【摘 要】
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改革开放以来,我国开始了对应用型高等教育的积极探索.尤其是自2014年以来,国家先后出台了一系列关于应用型高等教育改革的政策文件,全国各省市和地方高校自身也都纷纷进行了一系列的改革探索.但在改革探索的过程中,国家先后颁布的文件政策和相关的理论研究中不断出现了一些新的提法,诸如“应用型”“应用技术型”“应用科技型”“职业技术型”“工程技术型”“技术应用型”以及“行业特色型”等人才与教育类型的名称.这在广大教育工作者中造成了许多误解和茫然认识,也导致了高等教育实践改革中的盲动和误区.因此,厘清新时代下中国特色
【机 构】
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厦门理工学院 应用科技大学改革与发展研究中心,福建 厦门361024
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改革开放以来,我国开始了对应用型高等教育的积极探索.尤其是自2014年以来,国家先后出台了一系列关于应用型高等教育改革的政策文件,全国各省市和地方高校自身也都纷纷进行了一系列的改革探索.但在改革探索的过程中,国家先后颁布的文件政策和相关的理论研究中不断出现了一些新的提法,诸如“应用型”“应用技术型”“应用科技型”“职业技术型”“工程技术型”“技术应用型”以及“行业特色型”等人才与教育类型的名称.这在广大教育工作者中造成了许多误解和茫然认识,也导致了高等教育实践改革中的盲动和误区.因此,厘清新时代下中国特色应用科技型大学的历史由来、发展过程及其独特内涵与本质就具有非常重要的现实意义和理论价值.
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