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【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0165-01
班级是学校教育教学的主阵地，是实现学校教育教学的最基本形式，是师生进行各项活动的主要场所，是学生成长的摇篮。班级管理在学校教育教学中起着重要的作用。班主任作为班级的管理者，对班级管理的定位及工作成效，直接影响班级的教育教学质量和学生的全面发展。通过多年的教育教学实践，我认为班级管理应做好以下几点。
1.全面了解熟悉学生，是班级管理的前提
我认为每接一个班都要先了解学生，应该对学生基本情况及家庭情况进行了解并做好记录，形成班主任工作资料。班主任力争在最短的时间内熟悉学生。然后，利用课堂提问，课后和学生聊天的形式，逐个掌握学生的行为习惯和兴趣爱好，再通过细致地观察，了解学生在学习生活中的表现和情绪变化，进一步掌握每个学生的性格特点，以便在以后的管理中能做到因材施教，从而及时、有效地开展教育工作。当然，一个班主任要真正对全班、对每个学生做到全面深入的了解很不容易，但对上课注意力分散、心不在焉、成绩突然下降等重要的信息，班主任一定要重视，及时和学生交流沟通，加以正确的引导。班主任要做一个有心人，要从学生实际出发，有针对性地及时开展教育工作。了解熟悉学生，是班级管理的前提。
2.确立班级目标，是班级管理的关键
班级目标是班级的风向标，是班级管理的关键。班级目标具有导向、激励作用。班主任要充分发扬民主，引导学生，集体讨论确定班级目标，体现、强化学生班级主人翁意识。没有班级目标，班级就没有发展动力，管理就没有动力源泉。班级目标，是班级管理的关键。
3.做学生的良师益友，是班级管理的有效手段
班主任要做学生的良师益友，在传道授业的同时，还要做学生的朋友，细心倾听学生的心声，了解他们的内心，掌握学生动态，想其所想，耐心沟通，做到晓之以理、动之以情、导之以行，真正成为学生们的学习生活中的益友，鼓励学生热爱学习，关心、爱护班集体，增强他们的集体荣誉感。
学生在学习生活中会遇到很多挫折或困难，需要班主任老师的关爱及真心关怀，适时诚挚亲切的话语和细致入微的体贴和关怀，亲人般的呵护，培养学生学习生活的积极动力。如学生遇到学生之间产生矛盾、学生遇到困难、班级某种不良风气抬头、学生受到挫折等， 更需要班主任亲切、真诚的关怀和关心。班主任要主动接近学生，关心和爱护学生，使其“亲其师，信其道”克服困难，积极向上。
同时，班主任要尊重学生人格，评价学生要客观公正。客观评价，引导学生树立前进和战胜困难的勇气，促进学生健康地成长。特别对后进生，要尊重学生自尊心， 要看到他们身上的闪光点，要客观、公正、恰如其分的评价，帮助学生从消极因素中寻找积极成分，，重新点燃他们的希望之火。
4.充分发挥班主任的模范带头作用
初中生具有可塑性强、好奇心大、适应性强等特点，是人生中非常关键的时期。班主任要做好自身的模仿带头作用，充分发挥出高度负责和无私奉献的精神，以高尚的人格魅力和乐观向上的积极态度，得到学生和家长的认可。让学生和家长在最大程度上的做到对班级管理工作的配合和支持，从而实现对班级的全面有效的管理。
班主任要付出更多的精力和时间，深入课任教师中，随时到教室，对学生的情况进行了解，自习课如果有时间就跟学生们呆在一起，带领学生学习；同时要不定期从任课老师或学生中对每一个学生近期的学习状况和心理状况进行充分的了解，给予关注。使每个学生积极上进，健康发展。
5.创新管理模式，引导学生自主管理
（一）配好班组长，组建学习互助小组
根据班级和学生实际情况，建立学生学习互助小组。按照学生学习情况，好中差搭配，按班额分成几个学习互助小组。再选配责任心强、办事公正、品學兼优、智商较高、有较强组织协调能力且易与他人沟通的学生担任学习小组组长，也可以按照学生学科特长，选配学科学习小组组长，组织领导小组同学学习，帮助学困生成长，检查本小组学生作业等，协助班长和班主任管理学生。班干部在小组长中民主选举产生，引导学生自主管理。注重搭建每个学生自我展示的平台，引导学生发展特长，扬长避短，最大限度地展示他们的能力，保证学生人人有机会实现自我价值，健康发展。
（二）实现量化管理，规范学生的行为习惯
班主任要根据学校的量化考核管理细则，制定班内的量化考核管理制度，细化到学习小组，严格要求学生，让班组长对每个同学一天的学习情况及活动都严格要求，认真填写班级日志。培养学生做人、做事严谨、认真、一丝不苟的品质，使学生规范行为习惯，自觉遵守班级学校纪律，认真学习。
（三）创新管理模式，建立班级内部相互帮助、互相监督制约管理机制
通过学习互助小组相互帮助、互相监督，班主任或科任教师的抽查，发现学生违反校纪校规的行为以及教育教学中出现的问题，老师要及时了解或跟踪调查，帮助学生解决处理问题和学习困难。老师要随时掌控学生，驱使学生增强自我约束力。同时，定期召开班会，对班级近期情况进行小结分析，对班内对表现好的特别是进步大的同学表扬或奖励，以便让取得进步的学生再接再厉，也借此激发其他有潜能的学生努力奋斗，从而实现全班同学的共同进步。
开展兴趣小组活动，鼓励学生参加各种兴趣小组，让有特长的学生参加各种竞赛，更大程度地调动学生自我发展的积极性，实现学生自主管理。
参考文献：
[1]江西教师论坛.蓝塘龚勇工作室 班级管理 2012-6-29
[2]崔江南.初中班级管理工作思路探讨[J].中国科教创新导刊，2009，（06）
班级是学校教育教学的主阵地，是实现学校教育教学的最基本形式，是师生进行各项活动的主要场所，是学生成长的摇篮。班级管理在学校教育教学中起着重要的作用。班主任作为班级的管理者，对班级管理的定位及工作成效，直接影响班级的教育教学质量和学生的全面发展。通过多年的教育教学实践，我认为班级管理应做好以下几点。
1.全面了解熟悉学生，是班级管理的前提
我认为每接一个班都要先了解学生，应该对学生基本情况及家庭情况进行了解并做好记录，形成班主任工作资料。班主任力争在最短的时间内熟悉学生。然后，利用课堂提问，课后和学生聊天的形式，逐个掌握学生的行为习惯和兴趣爱好，再通过细致地观察，了解学生在学习生活中的表现和情绪变化，进一步掌握每个学生的性格特点，以便在以后的管理中能做到因材施教，从而及时、有效地开展教育工作。当然，一个班主任要真正对全班、对每个学生做到全面深入的了解很不容易，但对上课注意力分散、心不在焉、成绩突然下降等重要的信息，班主任一定要重视，及时和学生交流沟通，加以正确的引导。班主任要做一个有心人，要从学生实际出发，有针对性地及时开展教育工作。了解熟悉学生，是班级管理的前提。
2.确立班级目标，是班级管理的关键
班级目标是班级的风向标，是班级管理的关键。班级目标具有导向、激励作用。班主任要充分发扬民主，引导学生，集体讨论确定班级目标，体现、强化学生班级主人翁意识。没有班级目标，班级就没有发展动力，管理就没有动力源泉。班级目标，是班级管理的关键。
3.做学生的良师益友，是班级管理的有效手段
班主任要做学生的良师益友，在传道授业的同时，还要做学生的朋友，细心倾听学生的心声，了解他们的内心，掌握学生动态，想其所想，耐心沟通，做到晓之以理、动之以情、导之以行，真正成为学生们的学习生活中的益友，鼓励学生热爱学习，关心、爱护班集体，增强他们的集体荣誉感。
学生在学习生活中会遇到很多挫折或困难，需要班主任老师的关爱及真心关怀，适时诚挚亲切的话语和细致入微的体贴和关怀，亲人般的呵护，培养学生学习生活的积极动力。如学生遇到学生之间产生矛盾、学生遇到困难、班级某种不良风气抬头、学生受到挫折等， 更需要班主任亲切、真诚的关怀和关心。班主任要主动接近学生，关心和爱护学生，使其“亲其师，信其道”克服困难，积极向上。
同时，班主任要尊重学生人格，评价学生要客观公正。客观评价，引导学生树立前进和战胜困难的勇气，促进学生健康地成长。特别对后进生，要尊重学生自尊心， 要看到他们身上的闪光点，要客观、公正、恰如其分的评价，帮助学生从消极因素中寻找积极成分，，重新点燃他们的希望之火。
4.充分发挥班主任的模范带头作用
初中生具有可塑性强、好奇心大、适应性强等特点，是人生中非常关键的时期。班主任要做好自身的模仿带头作用，充分发挥出高度负责和无私奉献的精神，以高尚的人格魅力和乐观向上的积极态度，得到学生和家长的认可。让学生和家长在最大程度上的做到对班级管理工作的配合和支持，从而实现对班级的全面有效的管理。
班主任要付出更多的精力和时间，深入课任教师中，随时到教室，对学生的情况进行了解，自习课如果有时间就跟学生们呆在一起，带领学生学习；同时要不定期从任课老师或学生中对每一个学生近期的学习状况和心理状况进行充分的了解，给予关注。使每个学生积极上进，健康发展。
5.创新管理模式，引导学生自主管理
（一）配好班组长，组建学习互助小组
根据班级和学生实际情况，建立学生学习互助小组。按照学生学习情况，好中差搭配，按班额分成几个学习互助小组。再选配责任心强、办事公正、品學兼优、智商较高、有较强组织协调能力且易与他人沟通的学生担任学习小组组长，也可以按照学生学科特长，选配学科学习小组组长，组织领导小组同学学习，帮助学困生成长，检查本小组学生作业等，协助班长和班主任管理学生。班干部在小组长中民主选举产生，引导学生自主管理。注重搭建每个学生自我展示的平台，引导学生发展特长，扬长避短，最大限度地展示他们的能力，保证学生人人有机会实现自我价值，健康发展。
（二）实现量化管理，规范学生的行为习惯
班主任要根据学校的量化考核管理细则，制定班内的量化考核管理制度，细化到学习小组，严格要求学生，让班组长对每个同学一天的学习情况及活动都严格要求，认真填写班级日志。培养学生做人、做事严谨、认真、一丝不苟的品质，使学生规范行为习惯，自觉遵守班级学校纪律，认真学习。
（三）创新管理模式，建立班级内部相互帮助、互相监督制约管理机制
通过学习互助小组相互帮助、互相监督，班主任或科任教师的抽查，发现学生违反校纪校规的行为以及教育教学中出现的问题，老师要及时了解或跟踪调查，帮助学生解决处理问题和学习困难。老师要随时掌控学生，驱使学生增强自我约束力。同时，定期召开班会，对班级近期情况进行小结分析，对班内对表现好的特别是进步大的同学表扬或奖励，以便让取得进步的学生再接再厉，也借此激发其他有潜能的学生努力奋斗，从而实现全班同学的共同进步。
开展兴趣小组活动，鼓励学生参加各种兴趣小组，让有特长的学生参加各种竞赛，更大程度地调动学生自我发展的积极性，实现学生自主管理。
参考文献：
[1]江西教师论坛.蓝塘龚勇工作室 班级管理 2012-6-29
[2]崔江南.初中班级管理工作思路探讨[J].中国科教创新导刊，2009，（06）