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摘 要：英语课程是一门实践性很强的学科，学生要具有一定的英语听、说、读、写、译的能力，英语教师除了要认真教授与英语有关的语音、语法等知识外，更重要的是要在英语教学中充分发挥学生学习的主体作用。所以，调动学生的学习主动性，并使学生确立自身的主体作用意识已成为教师的一项重要任务。
关键词：英语学习；学生；主体作用
一、教师要树立正确的教学理念
英语教师要树立正确的教学理念，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，确立学生的主导地位，一切教学活动要以学生为中心。
1.因材施教，区别教学
“以人为本”是目前世界教育改革的共同趋势。每个学生都有其“独一无二”的个性，而且由于各自的情商、智商、原有知识水平和认知方式的差异，其英语学习的进度和效果必然也千差万别。因此，为了使英语教学适应于不同学生的各种情况，能够让每一个学生都学有所成，英语教师必须坚持因材施教的原则，根据学生不同的知识水平、认知能力和性格特征，实行区别教学，分层次、分等级地给每一个学生必要的自我表现平台和发展的空间、时间，使有差异的学生能得到普遍的发展。
2.互动平台，自由时空
学生在英语教学活动中的自由表现是对教学活动的主体参与，没有自由的学生，在教学中就谈不上主体参与。在教学活动中，学生是以学习者的身份参与的，是英语学科实践活动和英语知识认知活动的参与者和实践者，是认识的主体。在课堂上，教师可以经常让学生代读单词、领读课文，让学生模拟场景扮演课文中不同的角色，让学生提问和回答其他同学提出的问题，组织学生进行英语辩论等，由此让学生充分参与到英语教学活动中。同时，英语教师要尽可能地把教学内容活化为生活实际。例如：在教学生与食物和购物相关的内容时，可以将这堂英语课安排在超市里，让学生身临其境，锻炼听、说、读、写、译和交际能力。
3.无师自通，循序渐进
教学的意义应该首先是教学习方法，即让学生知道怎么学习，进而善于学习。在课堂教学中，知识具有双重属性，它既是知识本身，又是训练思维的材料。教师更重要的是让学生在获取知识的过程中掌握方法、探索规律，学习和掌握简捷的思维方式和科学的学习策略。只有这样，学生才能更有效地体现自己的主体地位，从而自觉主动和科学有效地学习。
二、学生要充分发挥主体作用
英语教学最好是一个互动的过程。学生在这种互动学习中是学习的承担者，所以我们要让学生成为教学活动中的主体，保证他们的主体地位。为了使学生能在教学活动中充分发挥主体作用，把自己当成学习活动的中心，我们应该引导学生做好以下几项工作。
1.激发学生英语学习动机
激发英语学习动机对学生学习兴趣的培养起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件之一。一个有强烈学习动机的学习者才可以有强大的学习动力，也才能积极主动地投入到英语学习中去。
2.调动学生的主动性、积极性
学生只有自觉主动地确立学习目标、制定学习计划、总结学习方法、建立认知结构，在学习知识、应用知识、解决问题的过程中获得成就感和满足感，并以兴奋活跃的思维去面对英语语言知识和应用技能，才能在加强基础知识和基本训练的同时，使语言知识转化为语言技能，并升级成为运用英语进行交际的能力。
3.明确英语学习的目的
现今时代是信息时代，语言就当仁不让地成为这个时代的最主要载体，而英语堪称为时代信息的首要载体。对于中国人来说，学好英语就等于打开了世界之窗。学生只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。
4.培养语言学习的探索能力
探索能力是学生在学习过程中不可或缺的一种能力。特别是对中国的学生来说，只有不断地探索、不断地总结，才能不断地摸索创造出适合自己的学习方法，而找到一个适合自己英语学习的方法对于学习英语来说将事半功倍。
三、教师的辅助角色
教师的辅助指导作用在于指导学生的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯和培养自学能力，要注意帮助学生掌握正确的学习方法和技巧，提高学习效率。因此，英语教师要特别注意研究英语学习的规律和方法，让学生“学会”和“会学”。教师的教法应符合学生的学法。学习是循序渐进的过程，在不同的阶段，针对不同英语水平的学生要采用不同方法帮学生打好语言基础，培养学生听、说、读、写、译等各项技能。在学习过程中，各种感官协调活动和肢体语言都有助于提高记忆效果，教师要有效使用直观教学手段和丰富的肢体语言。教师不仅要在讲新课时有计划地以新带旧，使新知识和旧知识有机结合，而且要指导学生复习。只有这样，才能体现出学生的主体地位，发挥学生的积极性、自觉性、创新性，最终提高学习效率。
总之，英语课程教学是教师和学生共同参与的双向互动活动，学生参与程度如何，对提高教学质量是至关重要的。教师不仅要采取各种灵活有效的方式来强化学生的主体性，培养学生英语学习的主体意识，而且要使自己的教学真正服务于学生。
关键词：英语学习；学生；主体作用
一、教师要树立正确的教学理念
英语教师要树立正确的教学理念，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，确立学生的主导地位，一切教学活动要以学生为中心。
1.因材施教，区别教学
“以人为本”是目前世界教育改革的共同趋势。每个学生都有其“独一无二”的个性，而且由于各自的情商、智商、原有知识水平和认知方式的差异，其英语学习的进度和效果必然也千差万别。因此，为了使英语教学适应于不同学生的各种情况，能够让每一个学生都学有所成，英语教师必须坚持因材施教的原则，根据学生不同的知识水平、认知能力和性格特征，实行区别教学，分层次、分等级地给每一个学生必要的自我表现平台和发展的空间、时间，使有差异的学生能得到普遍的发展。
2.互动平台，自由时空
学生在英语教学活动中的自由表现是对教学活动的主体参与，没有自由的学生，在教学中就谈不上主体参与。在教学活动中，学生是以学习者的身份参与的，是英语学科实践活动和英语知识认知活动的参与者和实践者，是认识的主体。在课堂上，教师可以经常让学生代读单词、领读课文，让学生模拟场景扮演课文中不同的角色，让学生提问和回答其他同学提出的问题，组织学生进行英语辩论等，由此让学生充分参与到英语教学活动中。同时，英语教师要尽可能地把教学内容活化为生活实际。例如：在教学生与食物和购物相关的内容时，可以将这堂英语课安排在超市里，让学生身临其境，锻炼听、说、读、写、译和交际能力。
3.无师自通，循序渐进
教学的意义应该首先是教学习方法，即让学生知道怎么学习，进而善于学习。在课堂教学中，知识具有双重属性，它既是知识本身，又是训练思维的材料。教师更重要的是让学生在获取知识的过程中掌握方法、探索规律，学习和掌握简捷的思维方式和科学的学习策略。只有这样，学生才能更有效地体现自己的主体地位，从而自觉主动和科学有效地学习。
二、学生要充分发挥主体作用
英语教学最好是一个互动的过程。学生在这种互动学习中是学习的承担者，所以我们要让学生成为教学活动中的主体，保证他们的主体地位。为了使学生能在教学活动中充分发挥主体作用，把自己当成学习活动的中心，我们应该引导学生做好以下几项工作。
1.激发学生英语学习动机
激发英语学习动机对学生学习兴趣的培养起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件之一。一个有强烈学习动机的学习者才可以有强大的学习动力，也才能积极主动地投入到英语学习中去。
2.调动学生的主动性、积极性
学生只有自觉主动地确立学习目标、制定学习计划、总结学习方法、建立认知结构，在学习知识、应用知识、解决问题的过程中获得成就感和满足感，并以兴奋活跃的思维去面对英语语言知识和应用技能，才能在加强基础知识和基本训练的同时，使语言知识转化为语言技能，并升级成为运用英语进行交际的能力。
3.明确英语学习的目的
现今时代是信息时代，语言就当仁不让地成为这个时代的最主要载体，而英语堪称为时代信息的首要载体。对于中国人来说，学好英语就等于打开了世界之窗。学生只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。
4.培养语言学习的探索能力
探索能力是学生在学习过程中不可或缺的一种能力。特别是对中国的学生来说，只有不断地探索、不断地总结，才能不断地摸索创造出适合自己的学习方法，而找到一个适合自己英语学习的方法对于学习英语来说将事半功倍。
三、教师的辅助角色
教师的辅助指导作用在于指导学生的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯和培养自学能力，要注意帮助学生掌握正确的学习方法和技巧，提高学习效率。因此，英语教师要特别注意研究英语学习的规律和方法，让学生“学会”和“会学”。教师的教法应符合学生的学法。学习是循序渐进的过程，在不同的阶段，针对不同英语水平的学生要采用不同方法帮学生打好语言基础，培养学生听、说、读、写、译等各项技能。在学习过程中，各种感官协调活动和肢体语言都有助于提高记忆效果，教师要有效使用直观教学手段和丰富的肢体语言。教师不仅要在讲新课时有计划地以新带旧，使新知识和旧知识有机结合，而且要指导学生复习。只有这样，才能体现出学生的主体地位，发挥学生的积极性、自觉性、创新性，最终提高学习效率。
总之，英语课程教学是教师和学生共同参与的双向互动活动，学生参与程度如何，对提高教学质量是至关重要的。教师不仅要采取各种灵活有效的方式来强化学生的主体性，培养学生英语学习的主体意识，而且要使自己的教学真正服务于学生。