传统的物理课堂教学都集中于让学生习得事实、规则和动作序列,即识记、理解和应用,其课堂效果大多停留在行为复杂性很低的层次上,从而造成了许多学生无法脱离教师而独立思考,甚至无法超越书本上的内容。这些问题说明了教师没有能够深刻理解新课程的理念,没能教会学生对自身的学习有清醒的意识,更没有教会学生进行批判性的思考和从书本所呈现的内容中形成自己的思维方式并分析出意义。新课程改革背景下,教师要深刻理解新课程理念,积极参与新课程改革,使自己的课堂教学效果发挥最大效益。
　　一、深刻理解新课程理念下的自主学习的内涵
　　自主学习是指学生在学习活动中具有主体意识和自主意识,能不断激发自己学习的学习激情或积极性,发挥主观能动性和创造性的学习过程或学习方式。新课程下的自主学习既是一种教学方法,又是一种学习方法。它可以让学生主动地进入学习过程,取得行为复杂层次更高的学习效果。这种学习方式不仅可以帮助学生形成自己对物理知识的理解,而且还有助于学生对所学的物理内容进行推理、解决问题并进行批判性的思考。
　　二、学生物理自主学习能力的培养
　　在物理课堂教学中若想获得意想不到的教学效果,学生就必须要在教师的指导下,学生进行“自我导向、自我激励、自我监控”的学习,教师要把学习的主动权交还给学生,学生行使主动权积极主动地去学习,学生具体地要表现出主动性、独立性、体验性和内省性这四个特征。因此物理教师要把研究学生的学习方法、培养学生的学习能力放在十分突出的地位,努力使学生作为发现者和探索者,充分发掘自己的最大潜力。在培养学生自主学习时教师要注意以下几个问题:
　　1.理解物理学科的内涵,建立物理自主学习模式
　　物理学是一门以观察和实验为基础的定量学科,不少规律是观察和实验总结出来的,它的概念、定律、定理和结论需要用准确的语言并用数学形式表达出来从而形成完整的理论体系,需要直觉和想象力、大胆的猜测和假设,引入合理的模型,深刻的洞察力、严谨的数学处理和逻辑思维,常常是一个曲折的历史过程。在自主学习模式中,物理教师担负着组织、控制、检测、参与和提供帮助的任务,即教师在课堂教学中实施自主学习时要根据学生的具体情况安排组织适当的课堂活动,控制好课堂活动的时间和节奏,让学生学会检测物理学习任务的完成情况,从而调整自己的学习行为。课堂教学中实施自主学习时,教师要适时给学生予以帮助和激励,给学生提供必要的知识和技巧方面的帮助,注意培养学生主动争取向老师寻求帮助的习惯。
　　2.实施自主学习的物理课堂教学时要注重教学的民主化
　　教师在课堂教学中要施行教学民主化,营造一种宽松和谐的课堂氛围,要热情爱护、平等对待每一位学生,要对学生始终都充满着期望,充分相信学生,使每一位学生都感到自己能行,对学习困难的学生倍加关心,要适时加以启发点拨,做到不损害学生的自尊心和自信心。
　　3.鼓励学生质疑问难,畅所欲言
　　学生提出的物理问题,开始往往是肤浅的,甚至是幼稚可笑的,教师若能加以正确的引导,学生学习物理知识就会收到意想不到的效果。因此教师在学生自主学习过程中适时地启发学生提出物理问题的同时,还要注意正确引导学生各抒己见,畅所欲言,解答问题。这样不仅能对学生理解物理知识开拓思路,而且还能为学生将来走向社会,研究新情况,发现、解决新问题,开创新局面打下良好的基础。
　　4.培养学生的自主学习方法和能力
　　这是实施自主学习模式的基础。在培养学生自主学习方法和能力时,首先教师要对学生予以正确的引导和适当的帮助,如帮助学生确定好学习物理的目标、选择学习的内容和进度、找出适合的学习方法和技巧,制定并严格实施适当的学习计划,监控学习过程,正确评估学生学习物理的效果。使学生能对自己的学习状况、学习效果,更确切地说是对自己是否在物理学习上取得进步做出一个自我判断。
　　在物理课堂教学中培养学生学习时,教师要起到支撑的作用,在每次讨论中逐步建立起对话,每次都要给学生加大难度,让他们独立思考先前的语句。物理课堂教学中教师要充分发挥学生的主体作用,让学生成为课堂的主人,为学生更多地提供自主学习的机会,培养学生积极进取的态度,让他们体验成功,使学生在自主学习的过程中真正能够掌握一定的物理知识和技能,从而达到良好的教学效果。