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摘 要：班主任在班级管理中起着举足轻重的作用。作为班级的管理者，班主任有责任和义务创建良好的班级环境供学生学习、成长。那么如何切实做好班主任工作呢？其实就像煲汤一样，需要一个漫长的过程，要细致，要有足够的耐心。班主任要充分考虑学生的个性差异，因材施教，还要优化和整合各种班级管理资源，寻求多方教育合力，以共同努力营造良好的班级氛围，促进学生全面发展。
关键词：班主任工作；班级管理；优化资源；因材施教
“吃在广州”，说起广州人，不得不说广式煲汤，不论什么季节，不论在哪个地方，只要说起广东人，说起粤菜，大家都不得不说那品种多样，清香十足，又带有养生、保健功效的广式靓汤。细细品汤，会发现煲汤与班主任工作其实有着许多相似之处。
一、班主任要优化班级管理资源
广州煲汤尤其讲究各种佐料的搭配，材料丰富又新鲜。煲汤的食材丰富多样，不管是肉类还是海鲜或者果蔬等都可入汤，有时还辅以中药材，不同的季节、不同的体质喝不同的汤，在讲究的同时追求原汁原味。它告诉班主任在开展班级工作时也需要家长、科任老师及社会的整合教育。要使班级管理资源得以优化，班主任还需构建积极、开放的班级管理形态。众所周知，家庭教育对孩子的影响很大，孩子的成功与否，与父母对孩子的教育是否得当息息相关。父母是孩子的第一任老师，而且是终生的老师，父母的言传身教对孩子的影响无疑是巨大的，良好的家庭教育是孩子健康成长的关键。家庭教育是学校教育和其他任何教育都无法替代的。何谓积极、开放的管理形态？联合国教科文组织国际教育发展委员会编著的《学会生存》一书中指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。”因此，开放的班级管理形态应该是在班主任的引导下，由家长、学校、社会组成的一个开放式的三维立体的教育管理模式。班主任可以利用家长资源，邀请他们给学生讲自己创业、工作和生活中的故事，让家长参与班级生活，比如家长学校、家长义工等，家校联合育人才能达到最佳育人效果。社区和整个社会可利用的资源，班主任也一定要充分利用。且要引导学生避害趋利，充分整合资源，让学生尽可能在一个宽松的、和谐的大环境中成长。比如与街道联合进行“垃圾分类你我先行”活动，与社区联合让学生进行“学雷锋”活动，带学生走进博物馆、走进艺术馆等等，充分利用各种资源，给学生创造更好的学习环境，形成教育的重要合力。
二、班主任要把握好班级管理的度
一碗热气腾腾的鲜汤，常使人垂涎欲滴。广式煲汤极讲究火候，要诀是大火烧沸，小火慢煨，汤鲜醇味美。煲汤时切记火不要太大，开锅后只能小火慢慢煨，火候只需要保证汤开着就好。这和班主任的工作原理是一样的，那就是凡事都要讲究个“度”。有的班主任觉得管理班级一定要有“铁腕”——管理非常严格，其结果是学生不敢想，不敢说，不敢动，纪律是好了，步调也一致了，令行禁止，看起来班主任有极大的威信、权威，但这样做抑制了学生的个性，使学生缺乏主见，缺乏独立性，不敢有自己的见解、思想，即使班主任的决策错了或班主任说错了话，学生也不敢提出自己的见解。对学生管得过松，那也不行，因为过松就会使班级成员各行其是，为所欲为，有令不行，有禁不止，班级就会散漫无序，没有凝聚力，班主任的威信和良好的班风也无从谈起。做一个称职的班主任，需要把握好“五度”，即要把握好班级管理的力度、班级活动的广度、与学生距离的尺度、教育学生的深度、自我评价的适度。在处理班级事务上，小事要宽，大事要严；在处理学生错误时，处罚要宽，批评要严；要善于审时度势，灵活掌握“宽”“严”尺度，力求达到“宽”而不软、“严”而不苛、“宽”而不乱、“严”而不死的管理效果。不可过急，欲速则不达；不可太空，太空学生听着找不到北；不可太“躁”，太躁学生不容易接受。学生是一个个鲜活的生命体，需要人文关怀，需要富有人情味的引导。现在的学生更具个性，知识面更广，班主任要平等地与学生对话、交流、沟通，走进学生的生活世界和心灵深处，一点一滴地滋润学生，就像一碗热汤慰藉着学生的心灵。
三、班主任工作需要细致与耐心
广式煲汤时，火不要过大，火候以汤沸腾程度为准，只要原料调配合理，三煲四炖（厨师俗语：一般需要煲两至三小时，炖四小时），現在人们更关注健康，为了防止嘌呤过高，开始改为一滚二煲三炖，就是煲两小时，炖三小时，如果滚汤则只要一小时。它告诉我们班主任工作是需要时间、需要耐心和细致的，它绝不是一蹴而就的。教育是一个漫长的过程，它需要时间的投入。班主任在接手新班时，一定要做好时间上的准备，不要想着一下子就能建设好一个班级，欲速则不达，只有舍得花时间，陪学生们一起早读、参与大课间活动、晨读、午休，久而久之，学生自然会接纳你。耐心也是班主任开展德育工作的必然要求，特别是后进的学生，更需要老师在时间、在耐心上的投入，就像一锅汤，一滚二煲三炖，持续不断，心诚，意到，自然会有意想不到的结果。
四、班主任应充分考虑学生的个性，做到因材施教
广东人一年四季都会煲出不同的汤，春天要去湿的，夏天要清热的，秋天要润燥的，冬天要滋补的，各有各的讲究，各有各的配料。如果你在菜市场遇到年纪稍长的阿姨，她一定会从冬天讲到春天，每一款汤都符合季节和时令的特点，既照顾了口感，又照顾了身体，怪不得有人说广东人一天不喝汤，就好像还没吃完饭一样。这告诉我们班主任工作也要因势而为，因材施教，不同时期对不同的学生要采取不同的教育方法，才能达到预期的效果。新班级刚建设的时候要了解班级情况，制定班级规章制度，尽快形成班级凝聚力，等班级稳定下来了，就要开始研究不同学生的成长焦点、热点和发展关键点等，有针对性地开展活动，不管是学校的少先队大活动还是班级的每月主题班会，都可以从活动内容和层次上提出不同的要求，力求让所有的学生都能从活动中有所收获，获得心灵上的成长。对不同的学生也要采取不同的教育方法，内敛的学生要多鼓励，张扬的学生要适当挫挫其锐气，任性的学生要加以约束。总之，班主任要多琢磨每个学生不同的个性，因材施教，才能全面、客观地了解学生及帮助学生，让班级朝着良好的方向发展。
关键词：班主任工作；班级管理；优化资源；因材施教
“吃在广州”，说起广州人，不得不说广式煲汤，不论什么季节，不论在哪个地方，只要说起广东人，说起粤菜，大家都不得不说那品种多样，清香十足，又带有养生、保健功效的广式靓汤。细细品汤，会发现煲汤与班主任工作其实有着许多相似之处。
一、班主任要优化班级管理资源
广州煲汤尤其讲究各种佐料的搭配，材料丰富又新鲜。煲汤的食材丰富多样，不管是肉类还是海鲜或者果蔬等都可入汤，有时还辅以中药材，不同的季节、不同的体质喝不同的汤，在讲究的同时追求原汁原味。它告诉班主任在开展班级工作时也需要家长、科任老师及社会的整合教育。要使班级管理资源得以优化，班主任还需构建积极、开放的班级管理形态。众所周知，家庭教育对孩子的影响很大，孩子的成功与否，与父母对孩子的教育是否得当息息相关。父母是孩子的第一任老师，而且是终生的老师，父母的言传身教对孩子的影响无疑是巨大的，良好的家庭教育是孩子健康成长的关键。家庭教育是学校教育和其他任何教育都无法替代的。何谓积极、开放的管理形态？联合国教科文组织国际教育发展委员会编著的《学会生存》一书中指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。”因此，开放的班级管理形态应该是在班主任的引导下，由家长、学校、社会组成的一个开放式的三维立体的教育管理模式。班主任可以利用家长资源，邀请他们给学生讲自己创业、工作和生活中的故事，让家长参与班级生活，比如家长学校、家长义工等，家校联合育人才能达到最佳育人效果。社区和整个社会可利用的资源，班主任也一定要充分利用。且要引导学生避害趋利，充分整合资源，让学生尽可能在一个宽松的、和谐的大环境中成长。比如与街道联合进行“垃圾分类你我先行”活动，与社区联合让学生进行“学雷锋”活动，带学生走进博物馆、走进艺术馆等等，充分利用各种资源，给学生创造更好的学习环境，形成教育的重要合力。
二、班主任要把握好班级管理的度
一碗热气腾腾的鲜汤，常使人垂涎欲滴。广式煲汤极讲究火候，要诀是大火烧沸，小火慢煨，汤鲜醇味美。煲汤时切记火不要太大，开锅后只能小火慢慢煨，火候只需要保证汤开着就好。这和班主任的工作原理是一样的，那就是凡事都要讲究个“度”。有的班主任觉得管理班级一定要有“铁腕”——管理非常严格，其结果是学生不敢想，不敢说，不敢动，纪律是好了，步调也一致了，令行禁止，看起来班主任有极大的威信、权威，但这样做抑制了学生的个性，使学生缺乏主见，缺乏独立性，不敢有自己的见解、思想，即使班主任的决策错了或班主任说错了话，学生也不敢提出自己的见解。对学生管得过松，那也不行，因为过松就会使班级成员各行其是，为所欲为，有令不行，有禁不止，班级就会散漫无序，没有凝聚力，班主任的威信和良好的班风也无从谈起。做一个称职的班主任，需要把握好“五度”，即要把握好班级管理的力度、班级活动的广度、与学生距离的尺度、教育学生的深度、自我评价的适度。在处理班级事务上，小事要宽，大事要严；在处理学生错误时，处罚要宽，批评要严；要善于审时度势，灵活掌握“宽”“严”尺度，力求达到“宽”而不软、“严”而不苛、“宽”而不乱、“严”而不死的管理效果。不可过急，欲速则不达；不可太空，太空学生听着找不到北；不可太“躁”，太躁学生不容易接受。学生是一个个鲜活的生命体，需要人文关怀，需要富有人情味的引导。现在的学生更具个性，知识面更广，班主任要平等地与学生对话、交流、沟通，走进学生的生活世界和心灵深处，一点一滴地滋润学生，就像一碗热汤慰藉着学生的心灵。
三、班主任工作需要细致与耐心
广式煲汤时，火不要过大，火候以汤沸腾程度为准，只要原料调配合理，三煲四炖（厨师俗语：一般需要煲两至三小时，炖四小时），現在人们更关注健康，为了防止嘌呤过高，开始改为一滚二煲三炖，就是煲两小时，炖三小时，如果滚汤则只要一小时。它告诉我们班主任工作是需要时间、需要耐心和细致的，它绝不是一蹴而就的。教育是一个漫长的过程，它需要时间的投入。班主任在接手新班时，一定要做好时间上的准备，不要想着一下子就能建设好一个班级，欲速则不达，只有舍得花时间，陪学生们一起早读、参与大课间活动、晨读、午休，久而久之，学生自然会接纳你。耐心也是班主任开展德育工作的必然要求，特别是后进的学生，更需要老师在时间、在耐心上的投入，就像一锅汤，一滚二煲三炖，持续不断，心诚，意到，自然会有意想不到的结果。
四、班主任应充分考虑学生的个性，做到因材施教
广东人一年四季都会煲出不同的汤，春天要去湿的，夏天要清热的，秋天要润燥的，冬天要滋补的，各有各的讲究，各有各的配料。如果你在菜市场遇到年纪稍长的阿姨，她一定会从冬天讲到春天，每一款汤都符合季节和时令的特点，既照顾了口感，又照顾了身体，怪不得有人说广东人一天不喝汤，就好像还没吃完饭一样。这告诉我们班主任工作也要因势而为，因材施教，不同时期对不同的学生要采取不同的教育方法，才能达到预期的效果。新班级刚建设的时候要了解班级情况，制定班级规章制度，尽快形成班级凝聚力，等班级稳定下来了，就要开始研究不同学生的成长焦点、热点和发展关键点等，有针对性地开展活动，不管是学校的少先队大活动还是班级的每月主题班会，都可以从活动内容和层次上提出不同的要求，力求让所有的学生都能从活动中有所收获，获得心灵上的成长。对不同的学生也要采取不同的教育方法，内敛的学生要多鼓励，张扬的学生要适当挫挫其锐气，任性的学生要加以约束。总之，班主任要多琢磨每个学生不同的个性，因材施教，才能全面、客观地了解学生及帮助学生，让班级朝着良好的方向发展。