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【摘 要】学生进入初中后，随着课业的增多，数学学习的不断深入，解题的难度、广度、深度加大，五花八门的方法、技巧，再加上几次考试的不理想，顿令有的人悲观起来。本人根据多年的教学经验，对培养学生的数学兴趣做了一定的探讨。
【关键词】初中 数学学习 兴趣培养
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）05－0157－01
一、初中数学课堂教学面临的问题
课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。现在，学校实行五天制工作，带来了一定的压力。由于每堂课的时间的减少和每门课总学时的减少，确实给教师带来了很大的压力，给原来教熟了的老套路、老方法提出了挑战。
而对学生来说，进入中学以后，随着数学学习的不断深入，解题的难度、广度、深度加大，五花八门的方法、技巧，再加上几次考试的不理想，顿令有的人悲观起来。开始怀疑自己的能力、智力，慢慢地丧失了学习数学的兴趣，从而陷入恶性循环的环节，认为自己不是学习的料，和一些优秀的同学没法比。其实，这些学生只是因为自控能力低、惰性十足、懒于思考、缺乏良好的学习习惯与学习方法。针对这种状况，要让学生认识到自己的不足，说明这些问题是可以克服的，即使优秀的学生，也有或多或少的缺点，只要克服缺点，消除不良因素，辅之于努力学习，成绩总会提高的。
因此，教师在教学中要实现“教”向“学”的过渡，营造适宜学生主动参与学习的、活跃的课堂气氛，形成有利于学生主体精神、创新意识的教学环境，激发学生学习数学的兴趣。
二、建立和谐的师生关系，激发学习兴趣。
和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感受到教师的期待，教师对学生深切的爱，从而激发学生强烈的求知欲。每一节课，教师要满腔热情，让学生从教师的“精神”中受到激励，感到振奋；要热爱关心每一个学生，尊重学生，使每个学生都感到“老师在期待我”；提倡“微笑教学”，要用自己的眼神、语调表达对学生的爱，创设轻松愉悦的课堂气氛。
例如，在数学教学中，结合学习内容讲述数学发展的历史和数学家的故事，像数学理论所经历的沧桑、数学家成长的事迹、数学家在科技进步中的贡献、数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史、丰富知识、活跃课堂气氛，又可以增加学生对数学的兴趣。诸如讲圆周率时，讲一讲祖冲之的成就；讲黄金分割时，介绍一下华罗庚的故事；在乘方概念引入课上，说一说印度国王想奖励国际象棋发明者，却给不出奖品的故事；八岁的高斯发现了数学定理；小欧拉智改羊圈；金冠之谜等等。通过数学史的学习，不仅可用数学家的勤奋治学精神激励学生努力学习，拉近师生间的距离，而且还帮助学生了解了数学公式、概念等理论的创始与发展过程，特别是数学思维方法的形成，从而培养学生的兴趣。
三、精心设问，议练结合。
设问应做到以下三点：①精心设问，有利于深入理解新课内容；②精心设问，有利于抓住重点，突破难点；③精心设问，有利于培养学生良好的学习习惯，在新知识和已学过的旧知识之间搭起一座桥梁。例如讲述“同类项”这一节时，首先由问题开始：小李有长方形（长为a，宽为b）、正方形（边长为x）、正方体（棱长为y）各2个，小刘有同样的图形各5个，两人合起来长方形的周长、正方形的面积、正方体的体积各是多少？有几种算法？由学生列出代数式：
（1）2×［（a＋b）×2］＋5×［（a＋b）×2］或（2＋5）［（a＋b）×2］
（2）2x2＋5x2或（2＋5）x2
（3）2y3＋5y3或（2＋5）y3
然后引导学生得出同类项的概念，找出合并同类项的方法，且要求学生用语言叙述和举例子达到了本节课的目的，取得了很好的效果。
议的形式主要是讨论，在新课学习之后，针对学生提出的问题，或课后的思考题，或教师提出的自学题分组进行讨论，各抒己见，然后教师加以综合、分析，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的思维、口头表达能力。对于数学课来讲，练习是以巩固知识形成技能为目的的实践训练活动。学生的课内练习、课外作业，要做到少、精、活三个字。对优、中、差学生，可布置同样的练习题，但对中差生要求适当降低。
数学教学要重在引导，妙在开窍，教之以法，施之以练，学生逐渐领悟到学习数学的要领和表达知识的技巧，让学生从课堂上感觉到学数学的乐趣。
四、应用现代化教学手段，激发学生学习兴趣。
现代化教学手段，其显著的特点，一是直观性强，易激起学生的学习兴趣，有利于提高学生学习的主动性；二是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。
如讲授几何图形、棱锥体积公式的推导过程可以用电脑来演示体验数学美感，培养学生的兴趣。在教学中让学生在学习数学的过程中感受数学的美感，从理论教学中，体验逻辑的缜密性，体会探究的乐趣，从实践活动中，感受数学的实用之美。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们都具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。
爱护每个学生的学习热情、保护他们的学习兴趣是每一位教师的使命和不可推卸的责任。在学生的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的种子，教学中，教师可善于采用各种方式激发学生的学习兴趣、感受学习的魅力，通过逐步自主的“做”和“悟”，学会学习、学会创造，从而学会生存、学会发展。
【关键词】初中 数学学习 兴趣培养
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）05－0157－01
一、初中数学课堂教学面临的问题
课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。现在，学校实行五天制工作，带来了一定的压力。由于每堂课的时间的减少和每门课总学时的减少，确实给教师带来了很大的压力，给原来教熟了的老套路、老方法提出了挑战。
而对学生来说，进入中学以后，随着数学学习的不断深入，解题的难度、广度、深度加大，五花八门的方法、技巧，再加上几次考试的不理想，顿令有的人悲观起来。开始怀疑自己的能力、智力，慢慢地丧失了学习数学的兴趣，从而陷入恶性循环的环节，认为自己不是学习的料，和一些优秀的同学没法比。其实，这些学生只是因为自控能力低、惰性十足、懒于思考、缺乏良好的学习习惯与学习方法。针对这种状况，要让学生认识到自己的不足，说明这些问题是可以克服的，即使优秀的学生，也有或多或少的缺点，只要克服缺点，消除不良因素，辅之于努力学习，成绩总会提高的。
因此，教师在教学中要实现“教”向“学”的过渡，营造适宜学生主动参与学习的、活跃的课堂气氛，形成有利于学生主体精神、创新意识的教学环境，激发学生学习数学的兴趣。
二、建立和谐的师生关系，激发学习兴趣。
和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感受到教师的期待，教师对学生深切的爱，从而激发学生强烈的求知欲。每一节课，教师要满腔热情，让学生从教师的“精神”中受到激励，感到振奋；要热爱关心每一个学生，尊重学生，使每个学生都感到“老师在期待我”；提倡“微笑教学”，要用自己的眼神、语调表达对学生的爱，创设轻松愉悦的课堂气氛。
例如，在数学教学中，结合学习内容讲述数学发展的历史和数学家的故事，像数学理论所经历的沧桑、数学家成长的事迹、数学家在科技进步中的贡献、数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史、丰富知识、活跃课堂气氛，又可以增加学生对数学的兴趣。诸如讲圆周率时，讲一讲祖冲之的成就；讲黄金分割时，介绍一下华罗庚的故事；在乘方概念引入课上，说一说印度国王想奖励国际象棋发明者，却给不出奖品的故事；八岁的高斯发现了数学定理；小欧拉智改羊圈；金冠之谜等等。通过数学史的学习，不仅可用数学家的勤奋治学精神激励学生努力学习，拉近师生间的距离，而且还帮助学生了解了数学公式、概念等理论的创始与发展过程，特别是数学思维方法的形成，从而培养学生的兴趣。
三、精心设问，议练结合。
设问应做到以下三点：①精心设问，有利于深入理解新课内容；②精心设问，有利于抓住重点，突破难点；③精心设问，有利于培养学生良好的学习习惯，在新知识和已学过的旧知识之间搭起一座桥梁。例如讲述“同类项”这一节时，首先由问题开始：小李有长方形（长为a，宽为b）、正方形（边长为x）、正方体（棱长为y）各2个，小刘有同样的图形各5个，两人合起来长方形的周长、正方形的面积、正方体的体积各是多少？有几种算法？由学生列出代数式：
（1）2×［（a＋b）×2］＋5×［（a＋b）×2］或（2＋5）［（a＋b）×2］
（2）2x2＋5x2或（2＋5）x2
（3）2y3＋5y3或（2＋5）y3
然后引导学生得出同类项的概念，找出合并同类项的方法，且要求学生用语言叙述和举例子达到了本节课的目的，取得了很好的效果。
议的形式主要是讨论，在新课学习之后，针对学生提出的问题，或课后的思考题，或教师提出的自学题分组进行讨论，各抒己见，然后教师加以综合、分析，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的思维、口头表达能力。对于数学课来讲，练习是以巩固知识形成技能为目的的实践训练活动。学生的课内练习、课外作业，要做到少、精、活三个字。对优、中、差学生，可布置同样的练习题，但对中差生要求适当降低。
数学教学要重在引导，妙在开窍，教之以法，施之以练，学生逐渐领悟到学习数学的要领和表达知识的技巧，让学生从课堂上感觉到学数学的乐趣。
四、应用现代化教学手段，激发学生学习兴趣。
现代化教学手段，其显著的特点，一是直观性强，易激起学生的学习兴趣，有利于提高学生学习的主动性；二是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。
如讲授几何图形、棱锥体积公式的推导过程可以用电脑来演示体验数学美感，培养学生的兴趣。在教学中让学生在学习数学的过程中感受数学的美感，从理论教学中，体验逻辑的缜密性，体会探究的乐趣，从实践活动中，感受数学的实用之美。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们都具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。
爱护每个学生的学习热情、保护他们的学习兴趣是每一位教师的使命和不可推卸的责任。在学生的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的种子，教学中，教师可善于采用各种方式激发学生的学习兴趣、感受学习的魅力，通过逐步自主的“做”和“悟”，学会学习、学会创造，从而学会生存、学会发展。