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摘要：早期的音乐教育对儿童的成长而言，无疑是有着举足轻重的作用的，尤其是3至6岁这一学龄前阶段，这一时期的音乐启蒙教育是早期音乐教育中最为重要组成部分，而幼儿园又属于实施学前教育的最主要场所，因此幼儿园音乐教师一定要注重对学龄前儿童开展科学合理的音乐教学活动，努力更新学前音乐教育理念，规范学前音乐教学行为。正因如此，探究幼儿园音乐教学活动对于任何一所幼儿园，甚至是音乐教师乃至学龄前儿童都是十分值得研究的重要课题。
关键词：幼儿园;音乐教学活动;教师;教育理念;教育行为
在现阶段的幼儿园音乐教学活动过程当中，幼儿园音乐教师的教育理念基本上都已经从知识技能教育转向了审美教育当中。根据相关的调查研究显示，在我国的各个幼儿教育机构当中，大部分幼儿园音乐教师的教学准备都还是比较充分的，但是在集体备课这一方面却仍然存在着比较大的欠缺，其中最主要的表现为：教师的教学方式与形式不够多元化，教师的教学内容不够丰富;教师的教学评价比较单一[1]。通常而言，幼儿园音乐教师自身的年龄、最后学历以及从业时间等因素对音乐教学活动中教师的教育理念与教育行为都会有着比较大的影响，除此之外，每个幼儿园内部的硬件设施对音乐教学活动中教师的教育理念与教育行为也会有着比较显著的影响。
一、实施幼儿音乐教学的目的
幼儿园音乐教学的根本目的就是提高3至6岁的学龄前儿童的感官能力与审美能力的教育，这一教育行为主要是通过某些特殊的形式来实现的，例如学习歌曲、器乐、音律以及学习一些简单的音乐基础知识与技能等，以此来陶冶学前阶段儿童的审美情趣与审美能力。幼儿音乐教育作为幼儿素质教育的一个特殊窗口，它能够比较直观地反映一所幼儿园对于素质教育的实行态度。
因此，任何一个幼儿园的音乐教师都应该及时调整好自身的教育观念，努力選择适宜的教育方法，制定正确的教育目标与教育方向，对教学效果做出正确的评价，经常性地对自身的教学作出反思，革新自身的观念，这对于提高幼儿园的音乐教育质量是十分有必要的。
二、推动幼儿音乐教育生活化
艺术本身就是源自于生活的，但是却又高于生活，这句话能够适用于艺术领域的每一个方面，那么音乐这一层面自然也不例外了。所以，各大幼儿园及幼儿教育机构为了将幼儿音乐教育的积极作用充分发挥出来，从业的教师在设计并且组织各项幼儿音乐教育教学活动的过程当中，必须努力重视将乐理知识与幼儿的实际生活相联系，准确地将音乐知识投放到生活中的各个细节当中，如此才能够丰富幼儿音乐的教育内容，更新自身的教育理念，完善自身的教育行为。
因此，为了帮助学龄前儿童取得理想的幼儿音乐教育培养成果，幼儿音乐教师应该努力拉近音乐与幼儿生活之间的距离，使得音乐教学策略更为生活化，如此才能够运用更为灵活的音乐教育形式帮助幼儿更好地理解并且掌握所学的乐理知识。
三、设计良好的音乐课堂教育活动
最新的幼儿教育大纲指出：“幼儿园的教育活动是有目的、有计划地引导幼儿主动活动的多种形式的教育过程。”因此，幼儿音乐教师在进行授课与教学的过程当中，一定要注重课堂教育活动的设计，例如在元旦的时候举行一个比较大型的音乐晚会，圣诞的时候开展圣诞专项音乐活动，国庆举行有关爱国歌曲的音乐比赛等。
根据该年龄段孩子的身心特点制定出一系列有关幼儿音乐的课堂活动策略，使得课堂氛围更加生动有趣，如此才能够更好地吸引学龄前阶段儿童的注意力，激发其学习音乐知识的兴趣[2]。
例如在学习歌曲《捉泥鳅》时，可以以角色扮演的形式进行演唱，制作出一个属于孩子们自己的独特风格的游戏活动。另外还可以采取唱跳的形式，充分发挥出孩子们的舞蹈能力，给予音乐课堂更为生动活泼的活动氛围，如此才能够充分调动孩子们学习音乐知识的积极性。
四、提升自身的音乐文化修养
对于任何一个教师而言，自身的教育知识水平与专业素养在教学当中都是至关重要的，因此幼儿园音乐教师一定要对自身的知识水平有一个深刻的认知，并且努力提升自身的文化艺术修养，提高音乐专业知识技能和水平。
幼儿音乐教师应该努力审视自身，在课余时间多多学习音乐专业知识与技能，与同学科教师互相沟通、交流经验，取长补短，学习他人的优点来弥补自身的不足。
例如在学习《小红帽》这一歌曲时，可以与同学科教师互相讨论应该以什么样的形式进行课堂教学比较合适，另外应该采取怎样的音乐专项活动才能够充分刺激孩子们学习音乐的积极性。总而言之，一个合格的幼儿音乐教师是一定要做到时刻更新自身的教育理念。
结语：
总而言之，时刻更新自己的音乐教育理念，经常反思自身的音乐教育行为，这对于一个幼儿音乐教师而言，是必须具备的教育涵养和基本素质。因为对于任何一个幼儿园而言，音乐教育活动的开展都绝对是不可或缺的，而幼儿音乐教师作为幼儿园音乐教育活动的直接组织者，其音乐教育素养将会直接关系到孩子的身心发展、乐理知识水平以及审美情操的提高，因此幼儿音乐教师在新的时代要具备新的教育要求和理念，并且以此来审视自身的教育行为。
参考文献
[1]赵海燕. 试谈如何有效开展幼儿园音乐教学活动[J]. 学周刊， 2017（2）.
[2]易川琪. 幼儿园音乐教学活动实施的有效性策略探究[J]. 人文之友， 2019， 000（009）：288.
四川省阆中市第一幼儿园 曹小玲
关键词：幼儿园;音乐教学活动;教师;教育理念;教育行为
在现阶段的幼儿园音乐教学活动过程当中，幼儿园音乐教师的教育理念基本上都已经从知识技能教育转向了审美教育当中。根据相关的调查研究显示，在我国的各个幼儿教育机构当中，大部分幼儿园音乐教师的教学准备都还是比较充分的，但是在集体备课这一方面却仍然存在着比较大的欠缺，其中最主要的表现为：教师的教学方式与形式不够多元化，教师的教学内容不够丰富;教师的教学评价比较单一[1]。通常而言，幼儿园音乐教师自身的年龄、最后学历以及从业时间等因素对音乐教学活动中教师的教育理念与教育行为都会有着比较大的影响，除此之外，每个幼儿园内部的硬件设施对音乐教学活动中教师的教育理念与教育行为也会有着比较显著的影响。
一、实施幼儿音乐教学的目的
幼儿园音乐教学的根本目的就是提高3至6岁的学龄前儿童的感官能力与审美能力的教育，这一教育行为主要是通过某些特殊的形式来实现的，例如学习歌曲、器乐、音律以及学习一些简单的音乐基础知识与技能等，以此来陶冶学前阶段儿童的审美情趣与审美能力。幼儿音乐教育作为幼儿素质教育的一个特殊窗口，它能够比较直观地反映一所幼儿园对于素质教育的实行态度。
因此，任何一个幼儿园的音乐教师都应该及时调整好自身的教育观念，努力選择适宜的教育方法，制定正确的教育目标与教育方向，对教学效果做出正确的评价，经常性地对自身的教学作出反思，革新自身的观念，这对于提高幼儿园的音乐教育质量是十分有必要的。
二、推动幼儿音乐教育生活化
艺术本身就是源自于生活的，但是却又高于生活，这句话能够适用于艺术领域的每一个方面，那么音乐这一层面自然也不例外了。所以，各大幼儿园及幼儿教育机构为了将幼儿音乐教育的积极作用充分发挥出来，从业的教师在设计并且组织各项幼儿音乐教育教学活动的过程当中，必须努力重视将乐理知识与幼儿的实际生活相联系，准确地将音乐知识投放到生活中的各个细节当中，如此才能够丰富幼儿音乐的教育内容，更新自身的教育理念，完善自身的教育行为。
因此，为了帮助学龄前儿童取得理想的幼儿音乐教育培养成果，幼儿音乐教师应该努力拉近音乐与幼儿生活之间的距离，使得音乐教学策略更为生活化，如此才能够运用更为灵活的音乐教育形式帮助幼儿更好地理解并且掌握所学的乐理知识。
三、设计良好的音乐课堂教育活动
最新的幼儿教育大纲指出：“幼儿园的教育活动是有目的、有计划地引导幼儿主动活动的多种形式的教育过程。”因此，幼儿音乐教师在进行授课与教学的过程当中，一定要注重课堂教育活动的设计，例如在元旦的时候举行一个比较大型的音乐晚会，圣诞的时候开展圣诞专项音乐活动，国庆举行有关爱国歌曲的音乐比赛等。
根据该年龄段孩子的身心特点制定出一系列有关幼儿音乐的课堂活动策略，使得课堂氛围更加生动有趣，如此才能够更好地吸引学龄前阶段儿童的注意力，激发其学习音乐知识的兴趣[2]。
例如在学习歌曲《捉泥鳅》时，可以以角色扮演的形式进行演唱，制作出一个属于孩子们自己的独特风格的游戏活动。另外还可以采取唱跳的形式，充分发挥出孩子们的舞蹈能力，给予音乐课堂更为生动活泼的活动氛围，如此才能够充分调动孩子们学习音乐知识的积极性。
四、提升自身的音乐文化修养
对于任何一个教师而言，自身的教育知识水平与专业素养在教学当中都是至关重要的，因此幼儿园音乐教师一定要对自身的知识水平有一个深刻的认知，并且努力提升自身的文化艺术修养，提高音乐专业知识技能和水平。
幼儿音乐教师应该努力审视自身，在课余时间多多学习音乐专业知识与技能，与同学科教师互相沟通、交流经验，取长补短，学习他人的优点来弥补自身的不足。
例如在学习《小红帽》这一歌曲时，可以与同学科教师互相讨论应该以什么样的形式进行课堂教学比较合适，另外应该采取怎样的音乐专项活动才能够充分刺激孩子们学习音乐的积极性。总而言之，一个合格的幼儿音乐教师是一定要做到时刻更新自身的教育理念。
结语：
总而言之，时刻更新自己的音乐教育理念，经常反思自身的音乐教育行为，这对于一个幼儿音乐教师而言，是必须具备的教育涵养和基本素质。因为对于任何一个幼儿园而言，音乐教育活动的开展都绝对是不可或缺的，而幼儿音乐教师作为幼儿园音乐教育活动的直接组织者，其音乐教育素养将会直接关系到孩子的身心发展、乐理知识水平以及审美情操的提高，因此幼儿音乐教师在新的时代要具备新的教育要求和理念，并且以此来审视自身的教育行为。
参考文献
[1]赵海燕. 试谈如何有效开展幼儿园音乐教学活动[J]. 学周刊， 2017（2）.
[2]易川琪. 幼儿园音乐教学活动实施的有效性策略探究[J]. 人文之友， 2019， 000（009）：288.
四川省阆中市第一幼儿园 曹小玲