摘要：新课程改革的实施，重视体育课程。所以，体育教师应该根据学生的实际特点选择恰当的教学模式，为学生创造良好的教学环境，让学生切身地感受到体育教学不但生动有趣，同时对学生自身身体素质的发展也十分重要。虽然体育课堂教学可通过各种方法不断创新，但在创新课堂教学的教学模式同时要时刻注意学生自身性发展特征，从实际出发选用最有利于学生学习的教学模式。在体育教学中还要时刻注重学生体育品德培养，切记不要为了完成教学任务而教学，要做到实质性转变。
关键词：初中体育;教学发展;问题对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：教学改革转变以往的教育观点：已经不再将成绩作为衡量优秀学生的标尺，而是越来越重视学生的综合实力。在这方面，体育教育将成为中国现代教学的重心。虽然教育改革明确表示，但是教师与家长依然深受应试教育的影响，一直认为成绩才是教学根本，忽视学生身体素质发展，对体育教学也极度不重视。以此导致诸多问题产生，本文结合当下体育教学现状对体育课堂教学展开一系列分析，力求探索更高效的教学方式。
一、初中体育课堂教学中存在的问题
（一）学生对体育缺乏认识
大部分中学生对运动的认识只是表面，没有深入了解，对体育的價值和意义没有确切的认识。在学生情绪、学习的积极性和自主性等方面也存在着一些问题，学生体育素质水平还不能形成平衡，这将在很大程度上影响学生体育活动的顺利发展。所以，教师们有必要做好调查研究，并选择合理措施加以解决，逐步培育学生的集体参与意识。
（二）教师教学方式落后单一
虽然与其他理论学科相比，体育有着广阔的教学空间和很大的开放性，但由于传统教学观念和教学方法的长期影响，导致课堂教学效率的下降。同时教师教学方式一直拘泥于墨守成规教学理念，只盲目重视技能的传授，比未从学生兴趣爱好方面考虑。长久以往，导致体育教学在学生心中就是”玩耍”课堂，对体育课程极其忽视，甚至有些学生会抗拒体育课程，更希望体育课程被其他理论课程取代。单一的教学模式只会加深体育课程劣势，并不会促使学生高效学习，更达不到增强学生体质与培养体育品德的层面。
（三）教学中的评价极端化
任何一门课程都需要有教学评价体系支撑，体育课程同样不例外。评价体系不是一味的评价学生好与坏，而是要注重学科特性，学生差异，根据此类性能全面分析学生体育活动掌握情况，并加以纠正。根据调查研究发现，当今体育教学评价过于极端，体育教师在保护学生心理情况下避重就轻，只评价优秀一面，对于错误之处一带而过。甚至部分教师几乎没有评价教学环节，只是做到”上课-教授技能（或自由活动）-下课”，从未用心去感知学生心理，从细节处观察学生体育活动。评价体系不完善，不全面则导致学生不能认清自身学习优缺点，这也是体育教学一直处于落后状态的根本原因之一。
（四）体育教学忽略家校合作
近年来，随着素质教育的不断深入，学校体育方面得到教育部的高度重视。然而，从目前的情况来看，更多的学校和家庭仍然深受应试教育的影响，许多教师和家长坚持”高考是唯一的出路”。此外，很多父母都觉得学校在现阶段根本没必要开展太多的体育课外活动。而学校的唯一任务，就是把文化课的学好。运动只会耗费大量学校时间。但同时，学生意识也比较低下，影响家校合作。
二、促进我国初中体育课堂教学发展的策略
（一）帮助学生端正体育观念
在很多情形下，运动课堂教学主要是以榜样教育为主，而除行动示范之外，老师还应高度重视运动理论知识的教育，让学生了解知识，创造良好的运动意识，调动学生的运动激情，让学生主动投身运动，在学习中不断提高身体素质.教师应给予大力支持，提高体育学生的理解，牢固掌握体育基本知识，不断拓展知识面。
（二）教师在教学方式中不断改革创新
改革与创新是人类文明发展中不断改进与发展的必然前提，尤其是在学校体育课程中，老师对教育方式的创新性与兴趣在极大程度上决定教学氛围的品质与教学效果。对于刚刚告别小学初中生来说，他们对周围的一切一无所知，为了让学生快速融入集体，体育教师需要注意教学方法的创新。例如：在体育教学中《接力跑》一课教学时，教师可以将学生分为四人一组，每三组进行"接力跑"比赛，通过抽签方式决定每一组每个人站位，再集中组织学生对"接力跑"中动作要点，注意事项等统一讲解，比如起跑动作、手臂摆动方向等。最后以小组方式开始竞赛，把更大教学空间提供给学生，让学生成为整堂课主体。利用小组合作方式，培养学生合作共赢精神，促进学生团体发展。
（三）对学生进行分层评价
任何学科的有效学习都需要建立科学的评价体系，科学教育评价体系不仅有利于让学生对自己学习做出合理的评价，让他们知道自己需要改进什么。但教师必须注意采用一种科学有效的评价机制，教学评价不仅注重对学生体育成绩的显性量化评价，而且注重长期的隐性效应。需要改变对筛选的过分强调，让位于鼓励性评价在学生学习中的作用，让学生积极参与评价。调动学生的学习积极性，发挥学生在课堂中的主体作
（四）促进家校合作
学生应该注意发展家庭合作，和父母交流，让父母了解到体育的意义。由于家庭出现问题，必然会限制学生发挥。借助于家庭与学生的共同协作，运动员能够给学生创造良好的教学环境，让学生更加主动地参加体育教学活动。例如：在体育课堂教学中，教师定期组织亲子活动，内容也可以为小游戏，如过桥、亲子比赛、长战线跑、知识竞赛或辩论等，以给学生与父母之间提供良好的交流平台，以增进儿童与父母之间的关系，提升教学效果，同时也温和地进行家庭教育，以促进儿童身心的健康发展。
结束语：总的来说，现代体育课堂教学不同于以往，更加注重学生全面型培养。同时伴随新课改的提出，体育教学越来越受到重视，成为不可忽视的素质教育课程，体育活动对于高强度学生学习也有一定的优势，能帮助学生调节心态，放松身心，更好的投入到积极紧张学习活动中，增强身体素质，为今后生活与学习打下基础。
参考文献
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