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数学课堂教学应全面了解和分析学生认知发展水平和已有的经验基础,准确把握学习起点和新知之间的联结,寻找最佳教学切入点,让学生能“跳一跳摘到果子”,既培养学生各种学习能力,又提高课堂教学效率,将培育数学核心素养落到实处,体现数学学科的育人功能。
把握学习起点 促进有效教学——基于学习起点的实践与研究的几点感悟
【摘 要】
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数学课堂教学应全面了解和分析学生认知发展水平和已有的经验基础,准确把握学习起点和新知之间的联结,寻找最佳教学切入点,让学生能“跳一跳摘到果子”,既培养学生各种学习能
【机 构】
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福建省漳州市市尾小学
【出 处】
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青海教育
【发表日期】
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2019年1期
【基金项目】
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2018年度漳州市基础教育教学研究课题“基于学习起点的教学策略研究”(立项批准号ZPKTY18128)阶段性研究成果
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