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摘要：在当今“互联网+”教育时代背景下，微课能以其短小精炼、高度聚焦、方便快捷的模式，为传统的课堂教学提供创新型的教育资源，为培养学生自主学习能力提供有利的外在条件，为现实教学情境提供多维度的多媒体辅助手段。本文基于微课教学的优势，探讨小学英语语音教学的微课制作过程以及注意事项，寻求小学英语语音教学的突破口，为提高小学英语语音教学质量提供一定的借鉴意义。
关键词：小学英语 语音教学 微课制作
《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，英语课程改革的重点就是要强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
目前小学英语广泛使用的教材是以三年级为起点的PEP人教版英语教材。在英语词汇和句子的教学中，渗透英语语音教学。语音教学是每个单元的重点和难点，教材的编排注重学生的口语操练，主要以模仿发音为主，没有呈现具体的英语国际音标。学生需要通过反复听音、辨音、发音，掌握拼读规律，读出简单的单词，形成一定的语音语感和语言习惯。
一、微课的定义和特点
我国学者胡铁生认为，微课是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化在线视频课程资源，支持多种学习方式，称为“微型视频网络课程”或“微课程”[1]。也有学者将“微课”与“微课程”区分开，认为“微课”即“微视频”或“教育短视频”。本文主要借鉴后者的定义，将微课的概念界定为既可独立完成某一教学任务、又可辅助传统教学的多媒体微型视频。
微课的特点在于：短、小、精。时间短，一般为5-10分钟;内容小，针对某个知识节点;目标精准，聚焦说明某一个问题。微课因其生动有趣和短小精炼，符合小学生以眼、耳、口、手感官感知为主的年龄特征和专注时间短的学习特点，更有利于培养学生解决问题的能力，锻炼学生的自主学习能力。微课可用于学生课前自主学习、开展课堂活动、课后巩固复习、习题解惑释疑等，符合国家推进创新型学习资源建设的潮流。
二、微课在小学英语语音教学中的运用优势
在小学英语语音教学中，运用微课教学，可以化抽象为具体、变枯燥为趣味、寓探究于情境，多维度突破小学英语语音教学的难点，效果显而易见。
1.化抽象为具体，促进学生眼耳口手的感官体验。
2.变枯燥为趣味，激发学生学习英语语音的兴趣。
3.寓探究于情境，培养学生自主学习英语语音的能力。
三、小學英语语音教学的微课制作步骤与方法
1.分析教学对象、明确教学目标和选择教学内容。
（1）分析教学对象的年龄特征。
（2）教学目标要清晰明确。
（3）教学内容要有针对性和选择性。
2.设计PPT、教学环节和教学文本。
（1）PPT的页数不宜太多，力求简洁易懂。
（2）微课的教学环节有别于课堂教学环节。
（3）微课的教学文本需要预先拟定。
3.准备工具、录制微课、剪辑或修改
一是目前，提供给教师录制微课的软件工具很多，大部分需要注册会员、进行充值才能应用更多的功能。教师可以根据个人习惯选用合适的录屏软件，如超级录屏、荔枝微课、Camtasia studio等等。笔者通过实践发现，如果是纯PPT录屏，选择WPS的方便性和实用性更强，既可以在电脑上操作，也可直接用手机进行录制，效果更佳。如果是同步演示涂写、讲解、照片或视频的录制，建议选用功能强大的Explian Everything， 利用Ipad或手机来直播录课或录屏。
二是录制微课时，先选择安静降噪的环境，手机调至飞行模式，准备好耳线耳麦和教学文本，在WPS等软件上打开PPT，开始录屏并保存。假如选择手绘录制或需要教师出现在镜头里的，要先摆好录制工具的支架，确保画面的稳定性。小学英语语音教学对发音的口型的标准性和示范性有较高的要求，因此建议教师出现在微课里，这样有利于学生更精准地模仿教师的发音。
三是教师录好微课，根据需要可进行二次录制或剪辑、修改。建议使用Camtasia Studio进行剪辑，支持多种格式输出，如GIF、AVI、WMV、SWF、RM、MP4等等。
四、小学英语语音教学的微课制作注意事项
1.语言简洁，结构严谨
教师录制微课时，既要注意语言简洁明了，例如过渡语的有效衔接;又要注意结构的合理编排，环环相扣。同时兼顾与教学对象的互动，使微课更生动有趣。
2.目标清晰，合理利用
教师制作微课时，应有清晰而明确的目标，不能流于“为作而作”，而应实事求是地“因需而作”。微课是教学的多媒体辅助手段，而不是教学的最终目标。微课服务于数字化时代的教与学的需求，服务于“以学生为主”的教育理念。教师只有做到合理利用微课，才能真正体现微课的价值和意义。
3.资源共享，拒绝浪费
一节优秀的微课，需要教师付出很大的时间精力去制作，要物尽其用，资源共享，真正应用到实处，才不会造成资源浪费。与此同时，还能根据教师们反馈的信息和意见，进行二次创作和修订，做到精益求精。
4.有效评价，教学相长
成功的微课应该是结合了学生自主学习、翻转课堂等相关概念的微型教育视频。教师可以通过设置一些小测验或小问题来评价微课的效果，发扬优点改正缺点，从而促进教师的教学能力以及增强学生的自主学习能力。
总而言之，在小学英语语音教学的过程中，微课的合理应用意义重大。首先，学生通过课前自主学习微课，能构建初步的语音语感;课堂上微课的应用，能巩固学生习得的字母以及字母组合的拼读规律，正确拼读单词;课后微课的应用，更能进一步深化学生获取的知识，形成语音清楚、语调自然的英语发音规范。微课既能辅助课堂教学，又能促进教育变革;既能提升教师的专业技能，又能开发学生的内在潜能，培养学生的发散思维、自主学习能力、思辨能力以及解决问题的能力，从而提高教学效率。
关键词：小学英语 语音教学 微课制作
《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，英语课程改革的重点就是要强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
目前小学英语广泛使用的教材是以三年级为起点的PEP人教版英语教材。在英语词汇和句子的教学中，渗透英语语音教学。语音教学是每个单元的重点和难点，教材的编排注重学生的口语操练，主要以模仿发音为主，没有呈现具体的英语国际音标。学生需要通过反复听音、辨音、发音，掌握拼读规律，读出简单的单词，形成一定的语音语感和语言习惯。
一、微课的定义和特点
我国学者胡铁生认为，微课是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化在线视频课程资源，支持多种学习方式，称为“微型视频网络课程”或“微课程”[1]。也有学者将“微课”与“微课程”区分开，认为“微课”即“微视频”或“教育短视频”。本文主要借鉴后者的定义，将微课的概念界定为既可独立完成某一教学任务、又可辅助传统教学的多媒体微型视频。
微课的特点在于：短、小、精。时间短，一般为5-10分钟;内容小，针对某个知识节点;目标精准，聚焦说明某一个问题。微课因其生动有趣和短小精炼，符合小学生以眼、耳、口、手感官感知为主的年龄特征和专注时间短的学习特点，更有利于培养学生解决问题的能力，锻炼学生的自主学习能力。微课可用于学生课前自主学习、开展课堂活动、课后巩固复习、习题解惑释疑等，符合国家推进创新型学习资源建设的潮流。
二、微课在小学英语语音教学中的运用优势
在小学英语语音教学中，运用微课教学，可以化抽象为具体、变枯燥为趣味、寓探究于情境，多维度突破小学英语语音教学的难点，效果显而易见。
1.化抽象为具体，促进学生眼耳口手的感官体验。
2.变枯燥为趣味，激发学生学习英语语音的兴趣。
3.寓探究于情境，培养学生自主学习英语语音的能力。
三、小學英语语音教学的微课制作步骤与方法
1.分析教学对象、明确教学目标和选择教学内容。
（1）分析教学对象的年龄特征。
（2）教学目标要清晰明确。
（3）教学内容要有针对性和选择性。
2.设计PPT、教学环节和教学文本。
（1）PPT的页数不宜太多，力求简洁易懂。
（2）微课的教学环节有别于课堂教学环节。
（3）微课的教学文本需要预先拟定。
3.准备工具、录制微课、剪辑或修改
一是目前，提供给教师录制微课的软件工具很多，大部分需要注册会员、进行充值才能应用更多的功能。教师可以根据个人习惯选用合适的录屏软件，如超级录屏、荔枝微课、Camtasia studio等等。笔者通过实践发现，如果是纯PPT录屏，选择WPS的方便性和实用性更强，既可以在电脑上操作，也可直接用手机进行录制，效果更佳。如果是同步演示涂写、讲解、照片或视频的录制，建议选用功能强大的Explian Everything， 利用Ipad或手机来直播录课或录屏。
二是录制微课时，先选择安静降噪的环境，手机调至飞行模式，准备好耳线耳麦和教学文本，在WPS等软件上打开PPT，开始录屏并保存。假如选择手绘录制或需要教师出现在镜头里的，要先摆好录制工具的支架，确保画面的稳定性。小学英语语音教学对发音的口型的标准性和示范性有较高的要求，因此建议教师出现在微课里，这样有利于学生更精准地模仿教师的发音。
三是教师录好微课，根据需要可进行二次录制或剪辑、修改。建议使用Camtasia Studio进行剪辑，支持多种格式输出，如GIF、AVI、WMV、SWF、RM、MP4等等。
四、小学英语语音教学的微课制作注意事项
1.语言简洁，结构严谨
教师录制微课时，既要注意语言简洁明了，例如过渡语的有效衔接;又要注意结构的合理编排，环环相扣。同时兼顾与教学对象的互动，使微课更生动有趣。
2.目标清晰，合理利用
教师制作微课时，应有清晰而明确的目标，不能流于“为作而作”，而应实事求是地“因需而作”。微课是教学的多媒体辅助手段，而不是教学的最终目标。微课服务于数字化时代的教与学的需求，服务于“以学生为主”的教育理念。教师只有做到合理利用微课，才能真正体现微课的价值和意义。
3.资源共享，拒绝浪费
一节优秀的微课，需要教师付出很大的时间精力去制作，要物尽其用，资源共享，真正应用到实处，才不会造成资源浪费。与此同时，还能根据教师们反馈的信息和意见，进行二次创作和修订，做到精益求精。
4.有效评价，教学相长
成功的微课应该是结合了学生自主学习、翻转课堂等相关概念的微型教育视频。教师可以通过设置一些小测验或小问题来评价微课的效果，发扬优点改正缺点，从而促进教师的教学能力以及增强学生的自主学习能力。
总而言之，在小学英语语音教学的过程中，微课的合理应用意义重大。首先，学生通过课前自主学习微课，能构建初步的语音语感;课堂上微课的应用，能巩固学生习得的字母以及字母组合的拼读规律，正确拼读单词;课后微课的应用，更能进一步深化学生获取的知识，形成语音清楚、语调自然的英语发音规范。微课既能辅助课堂教学，又能促进教育变革;既能提升教师的专业技能，又能开发学生的内在潜能，培养学生的发散思维、自主学习能力、思辨能力以及解决问题的能力，从而提高教学效率。