【摘 要】
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[摘 要] 价值观的迷失、裂变是个人腐败行为发生的精神根源,社会价值观的被扭曲和腐败亚文化的形成是社会腐败现象滋生蔓延的文化根源。近年来,学界对于如何发挥中国共产党价值观的治理腐败功能、弘扬廉政文化价值观的研究日益增多。日前在武汉大学举办的“新时代共产党人价值观与廉政文化建设学术交流会暨湖北省廉政文化建设研究会2019年年会”,围绕运用中国共产党价值观促进“不想腐的自觉”、以廉洁价值观引领廉政文
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2020年是“十三五”规划的收官之期,也是“十四五”规划的谋划之年。在此期间,武汉既经历了武汉战“疫”的重大事件,也迎来了千载难逢的发展机遇。同样,武汉市的文化产业也将迎来一个重大的政策窗口期和重要的发展转折点。 一、武汉市文化金融发展的指导思想 从指导思想上,武汉须坚持以下基本原则:贯彻党的十九大精神,提高民族文化自信心;落实2020年政府工作报告提出的目标任务,促进文化产业发展;对标省、市
[摘 要] 理想信念教育是大学生思想政治工作的核心,网络新媒体的不断涌现为大学生理想信念教育方式的创新带来了机遇。网络新媒体在大学生理想信念教育中具有认知传载、诊断反馈、引导示范、交流服务和自我实现等诸多功能。充分发挥这些功能,需要健全组织领导机制、建立媒介素养培训机制和健全信息采编管理机制等保障机制,还需要坚持党性原则、以人为本原则,把握好“时、效、度”,注重与传统教育方式融合,实现多方联动,实
[摘 要] 身份与意识不相称的错乱远比我们想象得更为普遍。斯德哥尔摩综合症是人类心理角色认同防卫机制的体现,无力逃脱、与世隔绝的弱者面对生命威胁时为存活而在心理上对施暴者彻底的屈从和依附。斯德哥尔摩综合症往往也能在社会制度和现象的背后找到影子。一个人若是作为犹太人被攻击时,就必须以犹太人的身份进行回击。中国青年应当拒绝自暴自弃,努力彰显中国人民族性的光芒。 [关键词] 斯德哥尔摩综合症;身份;意
[摘 要] 中职学校对于我国经济、社会、教育领域的发展均具有十分重要的意义,随着国家对中职学校的财政投入逐步加大,提高财政资金的使用效益已成为当务之急。当前我国中职学校项目预算普遍缺乏科学性,主要表现在项目选择缺乏科学论证、绩效目标和预算绩效评价机制不健全等方面。在国家提出“促进改革、突出绩效”的发展原则背景下,要改变我国中职学校的项目预算绩效评价的现状,学校财务部门与项目组需要密切合作,科学制
2007年以来,空军勤务学院党委继承发扬我党我军优良传统和民族优秀文化,充分挖掘驻地丰厚的红色文化资源,总结汲取办学育人实践经验,探索凝炼出体现空军特色、突出军校特点、充分发挥英雄文化育人功能,彰显军人特质的英雄文化育人模式,成为办学、治校、育人的重要理念和血脉基因,成为广大官兵内化于心、外化于形的自觉行动和价值追求,培养了一大批敢打必胜、虎虎生威的新型军事人才。学院先后被空军评为文化建设和思想政
[摘 要] 中國共产党建党前后,湖北省立甲种工业学校先后有一批进步知识分子走上革命道路。究其原因,除了深刻的时代背景外,武昌昙华林地区浓郁的政治气候、独特的人文环境、学校特有的革命传统都是他们成长进步的重要因素。他们踊跃投身革命实践、积极参加进步团体或组织、勇于追求真理,这都是他们成长进步的内在动力。在求学期间,他们确立或初步确立了共产主义信仰。走出学校后,除少数留学或从事工人运动外,大部分回到
玛 雅,生于南京,长于北京,籍贯湖南。当过兵,当过国家公务员。1990年赴澳大利亚学习英语,1992年转赴美国留学,获政治学博士学位。2002年加盟凤凰传媒集团,任《凤凰周刊》副主编、执行主编,现为凤凰卫视出版中心主笔。著有《战略高度——中国思想界访谈录》、《当代中国思想界国是访谈录》(海外版)、《亲历美利坚——家庭写真、社会绘本、政治影像》、《道路自信:中国为什么能》,主编《聚焦当代中国价值观》
下面这篇童话的主人公——帽子,因为一阵风,把它和主人分开了,于是这顶不甘寂寞的帽子开始了它惊心动魄的“历险记”。帽子经历恼、趣、奇、险等六次历险后,最终奇迹般地回到了与它相处十年之久的主人手里。在经过三番五次的磨难后,帽子懂得了主人对它不离不弃的那份感情才是最珍贵的,从此以后与主人达成默契,谁也不离开谁了。 (丹顶鹤) 一阵风吹过来,主人的帽子给刮跑了。 帽子在地上一会儿翻跟斗,一会儿打
[摘 要] 建立和完善中央企业激励与约束机制,是保障国有资产保值增值的有效途径。EVA作为一种衡量企业业绩的指标,在西方国家已经拥有相当成熟与完善的理论及应用基础。但是,国内对EVA的研究还没有形成一套被普遍认可的理论体系。EVA价值管理及激励机制是一项系统工程,中央企业可根据自身特点制定出本企业适用的EVA管理体系。 [关键词] EVA;价值管理;激励机制;经营绩效;中央企业 [中图分类号]
[全神贯注——阅读] 雕塑家有一个12岁的儿子。 儿子要父亲给他做几件玩具,雕塑家从来不答应,只是说:“你自己不能试试吗?”儿子很气愤,但时间一长,他拗不过父亲,便不再哀求、纠缠,试着按自己的想象制作起玩具来。 起先,雕塑家对儿子的“工作”不管也不问,放任自流。孩子常常造出些奇形怪状的东西,自己很快活,但不久就玩腻了,想制作新的玩具。 为了制好自己的玩具,孩子开始注意父亲的工作,常常站