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摘要：随着我国新课程改革的不断深化，素质教育也来越受到关注。当今社会的发展需要的是具有创新能力的人才，为此，应当重视对学生创造性思维的培养。在高中数学教学过程中，培养学生的创造性思维是社会发展对教育提出的新要求。数学作为一门抽象性较强的基础学科，其不仅能够锻炼学生的形象思维能力，而且还能够锻炼学生的逻辑思维能力。就高中数学教学中创造性思维的培养策略展开探讨。
关键词：高中数学教学 创造性思维 创新思维能力
目前，教育教学界热烈讨论和关注的问题就是培养学生的创造性思维，高中数学教学当中对学生进行创造性思维的培养是尤为重要的。高中数学教师应当根据数学教学的规律以及教学特点，对学生创造性思维的培养积极的探索、认真的研究，进而制定出科学有效的培养方案，充分地加强学生的创造性思维培养，为国家培养出更多富有创造力的现代化人才。
1、高中数学教学中培养创新思维的重要性
现在的科学技术与经济以突飞猛进的速度在不断地发展，对学生的创造力进行开发、对学生的创新意识与创新精神不断地加以培养，使学生的创造性思维不断提高，通过发展学生的创新能力和提高创新素质，使学生的创新思维进一步拓展。在培养学生的创新能力中主要是对学生的创新思维能力的培养。这主要是让学生根据一定的学习目标和学习任务，利用所掌握的知识，从不同角度和不同方面来对学生的思维进行开拓。从中获取新颖的、具有独创性的、高品位思维成果的一种思维活动。
1.1激励创新意识，优化创新心理
创新的过程不仅仅是单纯的智力开发活动，创新思维的培养需要以创新情感为重要前提，比如诚挚的热情、坚强的信念、强烈的创新激情以及远大的理想等等。除此之外，在创新思维培养当中起着关键性作用的还有学生的个性，学生个性之间的不同对创新成就起着很大的作用。发挥创新个性不仅有主观因素的的影响，而且和学生的心理状态有着非常密切的联系，因此，要想充分有效地培养学生的创造性思维，提高学生的创新能力，教师应当发挥出自身的主导作用，在教授知识的同时，还应当积极的与学生交流沟通，创造良好的课堂环境，营造民主、和谐、愉悦、宽松、平等的学习氛围。
1.2培养学生的好奇心
科学发现的动力便是好奇心，好奇心也是创新意识的重要体现，只有拥有好奇心才能够发现问题，进而解决问题，最终提高学生的创新能力。高中数学教师应当全面地发展和保护学生的好奇心理，从根本上激发和满足学生们的求知欲。有关科学研究表明，在课堂教学当中，好奇心能够对提高教学效果以及学生创新能力的培养起到积极的促进作用，并且能够使得学生的好奇心得到更深层的强化。
1.3注重知识的融合，培养学生的创造性思维
在学习函数时，要进行知识的融合，比如要用到函数与方程的思想、关于等价转化方法、分类讨论方法、数与形相继结合的思想。对问题的解决还要用到配方、换元、代入、比较等多种方法。学生的数学思维将在这里得到培养，并且通过函数、三角函数关系、数列、组合、集合、不等式等多方面的知识来解决问题。学生通过对知识的融合，在已有知识水平的基础上，通过不同的角度来解决数学问题，为了培养学生思维的灵活性，还要鼓励学生运用不同的方法来解决数学问题，从而培养学生的创造性思维。
1.4通过师生互动，培养学生的创造性思维
为培养学生创造性思维，教师在教学中，还要注重师生的互动，师生要实现双向交流，在教学过程中对教师的主导作用和学生的主体作用加以强调，使学生共同、协调发展。教学活动不再是单一的教师的教，还要考虑学生的学，让师生互动，从而使学生的学习积极性得到有效发挥。通过学生积极参与到教学中去。使教师的教学能力不断加强，通过老师的循循善诱、可以促使老师对学生进行启发，达到讲授与指导相结合的方式，使学生的创造性思维得到培养。
1.5通过举一反三，培养学生的创新思维
在教学函数的有关问题时，考虑到函数之间的关联性，比如函数具有奇偶性、对称性、单调性、周期性等不同的特点，在教学过程中，可以通过举一反三，使问题变得更具有广泛性，这里的例题可以当做推论使用，学生对这一推理的过程有了深入理解，就能够总结出函数在变化过程中的规律性。
1.6注重学生求异性能力的培养
所谓的求异思维实质上就是以不同的角度和多方面的分析方式探究问题答案的过程。求异的关键主要是为了拓宽学生的思路，进而启发他们从多层次、全方面、多角度来思考问题，并在比较的过程中，寻找到最具创造性的构思。在培养学生求异思维的过程中，教师应当为学生制定一些奖励机制，这是因为所有的学生在内心深处都渴望获得教师的赞许和表扬，教师对他们的肯定和鼓励是推动其学习的最佳动力，故此，只要环境适宜，学生便会激发出求异思维，创造力也会由此而生。例如，教师在讲授《线面垂直性质》一课时，可对学生提出如下问题：怎样判定线线平行？哪位学生给出的判定方法最多，便是胜利者。同学们为了在这样的比试中获得最后的胜利者，便会不断地开动脑筋，通过各种能够想到的方法来寻找问题的答案。通过这样的问题，能够让学生从中获得各式各样的答案，这要比教师直接讲解的效果好很多，最为重要的是在这一过程中，能够有效地培养学生的创造性思维。
2、结论
数学是高中阶段的一门最基础的学科，要求比较强的逻辑性思维能力和抽象思维能力。如何在高中数学教学中渗透创造性思维能力的培养，需要切实地根据新课程标准的要求，采用科学的教学方法，改革教学模式，鼓励学生敢于打破常规，敢于提出疑问，充分调动学生数学学习的积极性和主动性，从而激发其强烈的求知欲，不断地培养学生的创新能力和创造性思维。通过创造性思维的培养，能够促进学生比较迅速地发现问题，解决问题，还能够积极地创新解题模式，发现一些新的东西。
参考文献：
[1]贾俊华.浅谈高中数学创造思维能力的培养[J].成功：教育版，2009（4）
[2]王勇.也谈高中教学教学中学生思维能力的培养途径[J].中学课程资源，2008（5）
[3]娄娜.高中数学教学中如何培养学生的思维创新能力[J].读写算：教育教学研究，2010（30）
关键词：高中数学教学 创造性思维 创新思维能力
目前，教育教学界热烈讨论和关注的问题就是培养学生的创造性思维，高中数学教学当中对学生进行创造性思维的培养是尤为重要的。高中数学教师应当根据数学教学的规律以及教学特点，对学生创造性思维的培养积极的探索、认真的研究，进而制定出科学有效的培养方案，充分地加强学生的创造性思维培养，为国家培养出更多富有创造力的现代化人才。
1、高中数学教学中培养创新思维的重要性
现在的科学技术与经济以突飞猛进的速度在不断地发展，对学生的创造力进行开发、对学生的创新意识与创新精神不断地加以培养，使学生的创造性思维不断提高，通过发展学生的创新能力和提高创新素质，使学生的创新思维进一步拓展。在培养学生的创新能力中主要是对学生的创新思维能力的培养。这主要是让学生根据一定的学习目标和学习任务，利用所掌握的知识，从不同角度和不同方面来对学生的思维进行开拓。从中获取新颖的、具有独创性的、高品位思维成果的一种思维活动。
1.1激励创新意识，优化创新心理
创新的过程不仅仅是单纯的智力开发活动，创新思维的培养需要以创新情感为重要前提，比如诚挚的热情、坚强的信念、强烈的创新激情以及远大的理想等等。除此之外，在创新思维培养当中起着关键性作用的还有学生的个性，学生个性之间的不同对创新成就起着很大的作用。发挥创新个性不仅有主观因素的的影响，而且和学生的心理状态有着非常密切的联系，因此，要想充分有效地培养学生的创造性思维，提高学生的创新能力，教师应当发挥出自身的主导作用，在教授知识的同时，还应当积极的与学生交流沟通，创造良好的课堂环境，营造民主、和谐、愉悦、宽松、平等的学习氛围。
1.2培养学生的好奇心
科学发现的动力便是好奇心，好奇心也是创新意识的重要体现，只有拥有好奇心才能够发现问题，进而解决问题，最终提高学生的创新能力。高中数学教师应当全面地发展和保护学生的好奇心理，从根本上激发和满足学生们的求知欲。有关科学研究表明，在课堂教学当中，好奇心能够对提高教学效果以及学生创新能力的培养起到积极的促进作用，并且能够使得学生的好奇心得到更深层的强化。
1.3注重知识的融合，培养学生的创造性思维
在学习函数时，要进行知识的融合，比如要用到函数与方程的思想、关于等价转化方法、分类讨论方法、数与形相继结合的思想。对问题的解决还要用到配方、换元、代入、比较等多种方法。学生的数学思维将在这里得到培养，并且通过函数、三角函数关系、数列、组合、集合、不等式等多方面的知识来解决问题。学生通过对知识的融合，在已有知识水平的基础上，通过不同的角度来解决数学问题，为了培养学生思维的灵活性，还要鼓励学生运用不同的方法来解决数学问题，从而培养学生的创造性思维。
1.4通过师生互动，培养学生的创造性思维
为培养学生创造性思维，教师在教学中，还要注重师生的互动，师生要实现双向交流，在教学过程中对教师的主导作用和学生的主体作用加以强调，使学生共同、协调发展。教学活动不再是单一的教师的教，还要考虑学生的学，让师生互动，从而使学生的学习积极性得到有效发挥。通过学生积极参与到教学中去。使教师的教学能力不断加强，通过老师的循循善诱、可以促使老师对学生进行启发，达到讲授与指导相结合的方式，使学生的创造性思维得到培养。
1.5通过举一反三，培养学生的创新思维
在教学函数的有关问题时，考虑到函数之间的关联性，比如函数具有奇偶性、对称性、单调性、周期性等不同的特点，在教学过程中，可以通过举一反三，使问题变得更具有广泛性，这里的例题可以当做推论使用，学生对这一推理的过程有了深入理解，就能够总结出函数在变化过程中的规律性。
1.6注重学生求异性能力的培养
所谓的求异思维实质上就是以不同的角度和多方面的分析方式探究问题答案的过程。求异的关键主要是为了拓宽学生的思路，进而启发他们从多层次、全方面、多角度来思考问题，并在比较的过程中，寻找到最具创造性的构思。在培养学生求异思维的过程中，教师应当为学生制定一些奖励机制，这是因为所有的学生在内心深处都渴望获得教师的赞许和表扬，教师对他们的肯定和鼓励是推动其学习的最佳动力，故此，只要环境适宜，学生便会激发出求异思维，创造力也会由此而生。例如，教师在讲授《线面垂直性质》一课时，可对学生提出如下问题：怎样判定线线平行？哪位学生给出的判定方法最多，便是胜利者。同学们为了在这样的比试中获得最后的胜利者，便会不断地开动脑筋，通过各种能够想到的方法来寻找问题的答案。通过这样的问题，能够让学生从中获得各式各样的答案，这要比教师直接讲解的效果好很多，最为重要的是在这一过程中，能够有效地培养学生的创造性思维。
2、结论
数学是高中阶段的一门最基础的学科，要求比较强的逻辑性思维能力和抽象思维能力。如何在高中数学教学中渗透创造性思维能力的培养，需要切实地根据新课程标准的要求，采用科学的教学方法，改革教学模式，鼓励学生敢于打破常规，敢于提出疑问，充分调动学生数学学习的积极性和主动性，从而激发其强烈的求知欲，不断地培养学生的创新能力和创造性思维。通过创造性思维的培养，能够促进学生比较迅速地发现问题，解决问题，还能够积极地创新解题模式，发现一些新的东西。
参考文献：
[1]贾俊华.浅谈高中数学创造思维能力的培养[J].成功：教育版，2009（4）
[2]王勇.也谈高中教学教学中学生思维能力的培养途径[J].中学课程资源，2008（5）
[3]娄娜.高中数学教学中如何培养学生的思维创新能力[J].读写算：教育教学研究，2010（30）