【摘 要】
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2011年9月，笔者听了学校一位教师的一节公开课，教学内容为复习“减数分裂”。该教师采用的是传统的教学手法和模式1先讲知识点，再配以典型例题及相关的变式练习。整个教学过程分
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2011年9月，笔者听了学校一位教师的一节公开课，教学内容为复习“减数分裂”。该教师采用的是传统的教学手法和模式1先讲知识点，再配以典型例题及相关的变式练习。整个教学过程分为3个阶段：概念辨析、减数分裂过程、相关曲线图分析及图像识别。其中有一个细节，给笔者留下深刻的印象：在完成同源染色体的概念辨析后，教师给出了一道习题让学生加以巩固。
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