论文部分内容阅读
【摘要】 《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”“写作能力是语文素养的综合体现”。作文教学的重要性是不言而喻的。然而，大多数小学生对作文缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情，学生的作文缺乏真情实感、缺乏个性，这也是不争的事实。因此，我们有必要对长期以来我们习以为常的小学作文教学陈旧落后的教学观念、封闭僵化的教学体系作出反思，并再此基础上探讨改革小学作文教学的对策。
【关键词】 小学语文；写作；兴趣
我认为:要真正使学生的写作水平提高,就要培养学生的写作兴趣,丰富学生的生活,拓展他们的知识面,大胆放手让他们去写,让作文水平在他们自己的手中发展。
一、推荐杂志，培养良好的道德情操
人们常说“文如其人”、“言为心声”，从一个人笔底流淌出来的文字往往就是他心灵的独白。曾有学生在《我的愿望》中写“因为我个子不高，所以面对高个子同学的欺负就只能忍气吞声，敢怒不敢言。要是我能长高那该有多好，这样我就可以和他们斗一斗”，还有的学生希望自己有上百万的金钱，想做什么就做什么……他们的作文不可谓不真实，但如果任其发展必然会出现思想的滑坡，这就需要教师积极引导。但是，要培养学生健康的世界观和高尚的审美情操，空洞的大道理，苍白的口号，只会让学生感到味同嚼蜡，而一些寓教于乐的小故事，美文，就如同一缕清爽的微风拂过他们的面庞，如同一场甘霖滋润他们的心田。因此，我常向他们推荐《意林》、《青年文摘》、《青年博览》等刊物，并定期举办读书汇报活动，让阅读成为一种习惯，潜移默化地熏陶学生的情操，拓宽他们的阅读视野，让他们成为一个个能感悟生活的鲜活生命。到现在为止，班上的每位学生都订有他们自己最喜爱的刊物。
二、搭建桥梁，沟通生活与写作
“巧妇难为无米之炊”，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，说的都是要从生活中提炼写作素材。
生活处处皆学问，一枝一叶总关情，能从一棵小草嗅到春天，能从一片落叶感受奉献，能从一朵梅花看到坚强……关键是要有善感的心灵。因此我时常让学生以自己独特的视角来发现生活，感悟生活。
除此之外，还需要拓展学生的视野。影视，流行音乐，网络，与其让它们“犹抱琵琶半遮面”，还不如大胆地引入课堂。从张艺谋的《英雄》到美国大片《特洛伊》，从马加爵的冷酷到任长霞的无私，从周杰伦到Ｓ.Ｈ.Ｅ……这些例子从学生笔底流淌出来，给作文带来了青春与时代的气息。
三、提供舞台，“秀”出自我
每个学生都希望自己的文章得到欣赏，都希望自己的写作才华得到展示。作为老师，我们有责任为他们提供一方舞台，让他们“秀”出自我。
１．创建班刊。
班刊每月出版一期，由学生自己成立编辑部，发动大家积极写作。老师可将日记和大作文的优秀文章提供给编辑部。班刊人手一册。
２．写出自己的文集。
在每学期期末组织全班学生收集整理该学期所有的文章，或打印或工整地誊写，汇编成自己的文集，并自己命名，写目录，然后依次向全班同学推荐，最后民主评出一等奖两名，二等奖四名，三等奖六名，发给奖品并张榜公布。
３．开展“给编辑的一封信”的活动。
编辑，在孩子们的眼里就像明星大腕一样神秘，如果能够收到他们的来信，对孩子们来说是至高的奖励。因此，在每学期期末，我都要组织全班学生修改整理自己这学期最满意的一篇作品打印或誊写，然后再根据自己发现的刊物用稿特点，给该刊物的一位编辑写一封信。每当我扬着手中的来信，叫着某位学生的名字时，只要看见他激动的神情，我就知道他的写作兴趣又将上升一个台阶。到目前为止（初一结束），我班共有１６名学生收到了编辑的回信；有６名学生的作品在市级、省级刊物上发表。
四、诚于嘉许，培养自信心
“好笔力。好见地。读史有眼，立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”这是一位小学老师给后来成为伟大的文学家的茅盾所写的一篇作文上的总批。对一位小学生给予如此高的嘉许，那位老师这样做的目的，不外乎肯定学生的长处，激发学生的自信心。只要我们用“放大镜”来寻找孩子们作文中的优点，给予良好的心理暗示，他们的作文就会“芝麻开花——节节高”。
每次作文本发下后，学生最关注的就是分数和评语。说实在的，我的打分标准非常低，只要学生稍微在语言表达或字迹上有进步，结构或体裁上有创新，我都会打一个大大的９０分。并且在评语的字里行间流淌着真切的欣赏，尽量不用断语，杜绝挖苦、嘲讽。当他们怀着欣喜的心情在评语中看到了鼓励和希望时，他们也就找到了自信。下面摘录一则我写的评语：
真不知道你的小脑袋瓜里怎么有那么多富有哲理的语言，空灵的文字。透过这些温暖的字眼，老师仿佛看到了你飞扬的思绪。叶圣陶先生曾说过，老师最大的骄傲就是培养出自己崇拜的学生。现在，我就很骄傲。
五、家校结合，共促学生写作水平
提高学生的写作水平，不仅仅是学校的事，更不是语文教师一人的任务。所以，教师要与家长取得联系，引起家长的重视。让家长和老师携起手来共同担负指导、帮助孩子写作的责任。如我班的张鹏同学，去年暑假，他随父母到北京旅游。他去了故宫，登了长城，参观了军事博物馆，在天安门前看了升旗，回来时又乘了飞机，可以说使他大开了眼见，感慨万千，兴奋不已。他爸爸可谓是个有心人，每到一处回来后就主动扮演起记者的角色。先对孩子进行采访。（目的是训练孩子的表达能力，对表达不当的及时纠正。）然后让孩子以日记的形式写下来。回家后，让孩子将写成日记的编成集子，题名为《北京游记》。这样一来，学生的眼界开阔了，见识增长了，写作水平更有了较大的提高，可谓是一举多得。
小学作文教学是一项长期而又艰苦、复杂的工作。但只要老师具有高度的责任感和强烈事业心，做一个教育有心人。让我们在作文教学中关注学生兴趣的培养，让他们飞舞着“兴趣”的翅膀在作文的天空自由翱翔。
【关键词】 小学语文；写作；兴趣
我认为:要真正使学生的写作水平提高,就要培养学生的写作兴趣,丰富学生的生活,拓展他们的知识面,大胆放手让他们去写,让作文水平在他们自己的手中发展。
一、推荐杂志，培养良好的道德情操
人们常说“文如其人”、“言为心声”，从一个人笔底流淌出来的文字往往就是他心灵的独白。曾有学生在《我的愿望》中写“因为我个子不高，所以面对高个子同学的欺负就只能忍气吞声，敢怒不敢言。要是我能长高那该有多好，这样我就可以和他们斗一斗”，还有的学生希望自己有上百万的金钱，想做什么就做什么……他们的作文不可谓不真实，但如果任其发展必然会出现思想的滑坡，这就需要教师积极引导。但是，要培养学生健康的世界观和高尚的审美情操，空洞的大道理，苍白的口号，只会让学生感到味同嚼蜡，而一些寓教于乐的小故事，美文，就如同一缕清爽的微风拂过他们的面庞，如同一场甘霖滋润他们的心田。因此，我常向他们推荐《意林》、《青年文摘》、《青年博览》等刊物，并定期举办读书汇报活动，让阅读成为一种习惯，潜移默化地熏陶学生的情操，拓宽他们的阅读视野，让他们成为一个个能感悟生活的鲜活生命。到现在为止，班上的每位学生都订有他们自己最喜爱的刊物。
二、搭建桥梁，沟通生活与写作
“巧妇难为无米之炊”，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，说的都是要从生活中提炼写作素材。
生活处处皆学问，一枝一叶总关情，能从一棵小草嗅到春天，能从一片落叶感受奉献，能从一朵梅花看到坚强……关键是要有善感的心灵。因此我时常让学生以自己独特的视角来发现生活，感悟生活。
除此之外，还需要拓展学生的视野。影视，流行音乐，网络，与其让它们“犹抱琵琶半遮面”，还不如大胆地引入课堂。从张艺谋的《英雄》到美国大片《特洛伊》，从马加爵的冷酷到任长霞的无私，从周杰伦到Ｓ.Ｈ.Ｅ……这些例子从学生笔底流淌出来，给作文带来了青春与时代的气息。
三、提供舞台，“秀”出自我
每个学生都希望自己的文章得到欣赏，都希望自己的写作才华得到展示。作为老师，我们有责任为他们提供一方舞台，让他们“秀”出自我。
１．创建班刊。
班刊每月出版一期，由学生自己成立编辑部，发动大家积极写作。老师可将日记和大作文的优秀文章提供给编辑部。班刊人手一册。
２．写出自己的文集。
在每学期期末组织全班学生收集整理该学期所有的文章，或打印或工整地誊写，汇编成自己的文集，并自己命名，写目录，然后依次向全班同学推荐，最后民主评出一等奖两名，二等奖四名，三等奖六名，发给奖品并张榜公布。
３．开展“给编辑的一封信”的活动。
编辑，在孩子们的眼里就像明星大腕一样神秘，如果能够收到他们的来信，对孩子们来说是至高的奖励。因此，在每学期期末，我都要组织全班学生修改整理自己这学期最满意的一篇作品打印或誊写，然后再根据自己发现的刊物用稿特点，给该刊物的一位编辑写一封信。每当我扬着手中的来信，叫着某位学生的名字时，只要看见他激动的神情，我就知道他的写作兴趣又将上升一个台阶。到目前为止（初一结束），我班共有１６名学生收到了编辑的回信；有６名学生的作品在市级、省级刊物上发表。
四、诚于嘉许，培养自信心
“好笔力。好见地。读史有眼，立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”这是一位小学老师给后来成为伟大的文学家的茅盾所写的一篇作文上的总批。对一位小学生给予如此高的嘉许，那位老师这样做的目的，不外乎肯定学生的长处，激发学生的自信心。只要我们用“放大镜”来寻找孩子们作文中的优点，给予良好的心理暗示，他们的作文就会“芝麻开花——节节高”。
每次作文本发下后，学生最关注的就是分数和评语。说实在的，我的打分标准非常低，只要学生稍微在语言表达或字迹上有进步，结构或体裁上有创新，我都会打一个大大的９０分。并且在评语的字里行间流淌着真切的欣赏，尽量不用断语，杜绝挖苦、嘲讽。当他们怀着欣喜的心情在评语中看到了鼓励和希望时，他们也就找到了自信。下面摘录一则我写的评语：
真不知道你的小脑袋瓜里怎么有那么多富有哲理的语言，空灵的文字。透过这些温暖的字眼，老师仿佛看到了你飞扬的思绪。叶圣陶先生曾说过，老师最大的骄傲就是培养出自己崇拜的学生。现在，我就很骄傲。
五、家校结合，共促学生写作水平
提高学生的写作水平，不仅仅是学校的事，更不是语文教师一人的任务。所以，教师要与家长取得联系，引起家长的重视。让家长和老师携起手来共同担负指导、帮助孩子写作的责任。如我班的张鹏同学，去年暑假，他随父母到北京旅游。他去了故宫，登了长城，参观了军事博物馆，在天安门前看了升旗，回来时又乘了飞机，可以说使他大开了眼见，感慨万千，兴奋不已。他爸爸可谓是个有心人，每到一处回来后就主动扮演起记者的角色。先对孩子进行采访。（目的是训练孩子的表达能力，对表达不当的及时纠正。）然后让孩子以日记的形式写下来。回家后，让孩子将写成日记的编成集子，题名为《北京游记》。这样一来，学生的眼界开阔了，见识增长了，写作水平更有了较大的提高，可谓是一举多得。
小学作文教学是一项长期而又艰苦、复杂的工作。但只要老师具有高度的责任感和强烈事业心，做一个教育有心人。让我们在作文教学中关注学生兴趣的培养，让他们飞舞着“兴趣”的翅膀在作文的天空自由翱翔。