【摘 要】
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认为实践理性是全日制教育硕士生专业性的根本体现,是专业学位研究生教育区别于学术型研究生教育的最重要特征。实践教学是培养全日制教育硕士生实践理性的最重要环节,但是在
【机 构】
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山东师范大学教育学部,山东师范大学教育硕士教育中心,山东师范大学研究生学院
【基金项目】
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山东省研究生教育创新计划专项项目“山东省研究生教育供给侧改革研究”(编号:SDYZ1602)
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认为实践理性是全日制教育硕士生专业性的根本体现,是专业学位研究生教育区别于学术型研究生教育的最重要特征。实践教学是培养全日制教育硕士生实践理性的最重要环节,但是在具体组织与实施过程中出现了一系列问题。针对现存问题,借鉴美国学者大卫·库伯的"经验学习圈"理论,建构了一种理论与实践交互影响的"三段交互式"实践教学模式,经过教学模拟与演练、教学观摩与实训、教学反思与建构三个阶段,促进了全日制教育硕士生实践理性和综合能力的发展。
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