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【摘 要】初中班主任在班级管理中扮演着重要角色。新的社会背景条件下成长起来的当代初中生，相较以往更加注重自身个性发展，追求独立人格，这就要求初中班主任积极改变班级管理方式，主动适应学生发展需要进行教育方式变革。以情感教育引导初中生成长发展，从心灵层面与学生进行沟通交流，是帮助他们树立健康独立人格，促进其全面发展的重要措施，也是新课改要求下教师教育方式改革的必然选择。本文深入分析了当前初中班主任在教育管理方面存在的问题，并针对如何推动初中班主任进行情感教育提出了建议。
【关键词】初中班主任；情感；教育；方法
初中阶段是学生独立人格养成和学习技能发展的重要阶段，在这一时期，班主任的管理引导是不可缺少的。在这样的时代背景下，物质生活的极大丰富使得初中生的心理年龄和思想意识相较以往普遍成熟，这也就要求当代初中班主任改革传统班级管理方式，进行符合初中生发展要求的教育方式改革。情感教育以学生心理为主，通过教师与学生的情感交流和思想沟通，及时帮助学生纠正不良思想和学习态度，帮助其树立正确的思想意识，提高学习热情，促进学生发展，完全符合新时期教育发展要求。情感教育不仅是初中教师提高班级管理效率的重要方法，也是推动初中教育方式改革，进行初中素质教育探索的重要尝试。
一、当前初中班主任在班级管理中存在的问题
（一）班主任群体德育修养不高
当前初中班主任的整体德育教育水平不高，思想情感教育效果不理想，这与其自身德育修养不高有着直接联系。班主任自身较高的素质修养是情感教育顺利进行并取得良好效果的重要保证。初中阶段的学习任务较重，学生学习压力大，情绪不稳定，班主任不论是自身教学任务还是管理压力都非常大，这也就导致初中阶段德育教育较少，因而班主任对自身德育修养的重视程度也就不深。长期被忽视的德育教育，不仅阻碍学生健康人格和较高思想层次额养成，对于班主任自身的德育水平和修养素质发展也造成了影响，最终导致班主任整体德育修养不高，严重阻碍了初中班主任进行情感教育的实施。
（二）班主任情感教育方式创新性的缺失
在新课改要求下进行的情感教育，要求教师真正做到以学生为主，深入学生内心进行情感交流，以德育人、以德兴教。传统课堂中，班主任掌握班级管理的大权，学生的主体地位长期被压抑，德育教育与传统课堂教育的区别并不大，班主任苦口婆心进行思想教育却收不到理想效果，在新课改后进行的情感教育仍然存在这样的问题。初中班主任对情感教育不够重视，并没有深刻认识到情感教育对于整体班级管理和学生发展的重要意义，这导致了情感教育在实施过程中受到传统教育模式的束缚，不能真正发挥出自身优势。对情感教育创新发展的缺失，使得初中班主任进行的情感教育千篇一律，缺乏现实性和实用性，收效甚微，难以真正对学生心理产生影响，也阻碍了情感教育自身发展和整体教育方式改革的提升。
二、推动初中班主任情感教育进行的建议
情感教育并不是一个十分生僻的领域，产期以来的德育课和思想教育都与之有着密切联系。新时期背景下，初中班主任对学生进行情感教育要更加注重学生感受，积极发挥情感教育的意义促进学生健康成长。
（一）提升班主任群体德育水平
提升初中班主任的真题德育水平是推动情感教育实施和发展的重要保证。学校要长期组织初中班主任进行德育修养提升，组织班主任进行德育教育交流会，帮助初中班主任借鉴成功经验，提高整体德育教育水平。同时，要注意将德育教育意识渗透给初中班主任，潜移默化的影响其思想意识，加强初中班主任对情感教育的重视和主动性，以鼓动其积极学习情感教育方式，自觉提升自身德育修养。除此之外，学校要为初中班主任进行情感教育通良好的工作环境，营造人性化的教育环境，以轻松氛围帮助初中班主任进行情感教育，将情感教育融入到日常学习生活中去。
（二）积极进行情感教育自主创新
新课改要求下进行的情感教育不同于传统的德育课教育，更加注重学生的人格培养和思想引导。在落实情感教育前，初中班主任要深刻认识其重要性，积极主动地学习情感教育方式，探索适合本班级的情感教育路线。情感教育并没有固定的教育模式，它的落实和生效完全依靠实施者的引导，因此，初中班主任要积极主动地进行情感教育方式，根据本班级现实情况和学生发展区要，不断调整教育方式和教育目标，以本班级发展为根本目的进行情感教育创新，以追求和学生无障碍的情感交流和思想共同，引导学生养成独立人格和独立思考学习的能力，帮助他们树立正确的思想意识和价值观念，推动学生全面发展，推动情感教育发展和整体教育方式改革。
三、总结
综上所述，我们不难看初中班主任进行情感教育，是完全符合新时期学生自身发展需要的，是落实素质教育要求，推动教育方式改革的重要举措，只要初中班主任深刻认识情感教育的重要意义，积极主动地提升自身的德育水平，不断探索适合本班级的情感教育方式，进行情感教育创新，就能收获良好的教育效果，推动情感教育的发展和整体教育方式的改革，最终促进整体教育改革的发展。
参考文献：
[1]廖青艳.情感教育与初中班主任日常管理工作的整合实践.《教育界》.2015年5期
[2]赵桦.浅谈初中班主任对学生进行情感教育的策略.《科学导报》.2014年10期
[3]徐瑛聆.探析初中班主任对学生实施情感教育的针对性措施.《大科技》.2015年1期
[4]王雪飞.初中班主任应加强对学生的情感教育.《考试周刊》.2013年76期
【关键词】初中班主任；情感；教育；方法
初中阶段是学生独立人格养成和学习技能发展的重要阶段，在这一时期，班主任的管理引导是不可缺少的。在这样的时代背景下，物质生活的极大丰富使得初中生的心理年龄和思想意识相较以往普遍成熟，这也就要求当代初中班主任改革传统班级管理方式，进行符合初中生发展要求的教育方式改革。情感教育以学生心理为主，通过教师与学生的情感交流和思想沟通，及时帮助学生纠正不良思想和学习态度，帮助其树立正确的思想意识，提高学习热情，促进学生发展，完全符合新时期教育发展要求。情感教育不仅是初中教师提高班级管理效率的重要方法，也是推动初中教育方式改革，进行初中素质教育探索的重要尝试。
一、当前初中班主任在班级管理中存在的问题
（一）班主任群体德育修养不高
当前初中班主任的整体德育教育水平不高，思想情感教育效果不理想，这与其自身德育修养不高有着直接联系。班主任自身较高的素质修养是情感教育顺利进行并取得良好效果的重要保证。初中阶段的学习任务较重，学生学习压力大，情绪不稳定，班主任不论是自身教学任务还是管理压力都非常大，这也就导致初中阶段德育教育较少，因而班主任对自身德育修养的重视程度也就不深。长期被忽视的德育教育，不仅阻碍学生健康人格和较高思想层次额养成，对于班主任自身的德育水平和修养素质发展也造成了影响，最终导致班主任整体德育修养不高，严重阻碍了初中班主任进行情感教育的实施。
（二）班主任情感教育方式创新性的缺失
在新课改要求下进行的情感教育，要求教师真正做到以学生为主，深入学生内心进行情感交流，以德育人、以德兴教。传统课堂中，班主任掌握班级管理的大权，学生的主体地位长期被压抑，德育教育与传统课堂教育的区别并不大，班主任苦口婆心进行思想教育却收不到理想效果，在新课改后进行的情感教育仍然存在这样的问题。初中班主任对情感教育不够重视，并没有深刻认识到情感教育对于整体班级管理和学生发展的重要意义，这导致了情感教育在实施过程中受到传统教育模式的束缚，不能真正发挥出自身优势。对情感教育创新发展的缺失，使得初中班主任进行的情感教育千篇一律，缺乏现实性和实用性，收效甚微，难以真正对学生心理产生影响，也阻碍了情感教育自身发展和整体教育方式改革的提升。
二、推动初中班主任情感教育进行的建议
情感教育并不是一个十分生僻的领域，产期以来的德育课和思想教育都与之有着密切联系。新时期背景下，初中班主任对学生进行情感教育要更加注重学生感受，积极发挥情感教育的意义促进学生健康成长。
（一）提升班主任群体德育水平
提升初中班主任的真题德育水平是推动情感教育实施和发展的重要保证。学校要长期组织初中班主任进行德育修养提升，组织班主任进行德育教育交流会，帮助初中班主任借鉴成功经验，提高整体德育教育水平。同时，要注意将德育教育意识渗透给初中班主任，潜移默化的影响其思想意识，加强初中班主任对情感教育的重视和主动性，以鼓动其积极学习情感教育方式，自觉提升自身德育修养。除此之外，学校要为初中班主任进行情感教育通良好的工作环境，营造人性化的教育环境，以轻松氛围帮助初中班主任进行情感教育，将情感教育融入到日常学习生活中去。
（二）积极进行情感教育自主创新
新课改要求下进行的情感教育不同于传统的德育课教育，更加注重学生的人格培养和思想引导。在落实情感教育前，初中班主任要深刻认识其重要性，积极主动地学习情感教育方式，探索适合本班级的情感教育路线。情感教育并没有固定的教育模式，它的落实和生效完全依靠实施者的引导，因此，初中班主任要积极主动地进行情感教育方式，根据本班级现实情况和学生发展区要，不断调整教育方式和教育目标，以本班级发展为根本目的进行情感教育创新，以追求和学生无障碍的情感交流和思想共同，引导学生养成独立人格和独立思考学习的能力，帮助他们树立正确的思想意识和价值观念，推动学生全面发展，推动情感教育发展和整体教育方式改革。
三、总结
综上所述，我们不难看初中班主任进行情感教育，是完全符合新时期学生自身发展需要的，是落实素质教育要求，推动教育方式改革的重要举措，只要初中班主任深刻认识情感教育的重要意义，积极主动地提升自身的德育水平，不断探索适合本班级的情感教育方式，进行情感教育创新，就能收获良好的教育效果，推动情感教育的发展和整体教育方式的改革，最终促进整体教育改革的发展。
参考文献：
[1]廖青艳.情感教育与初中班主任日常管理工作的整合实践.《教育界》.2015年5期
[2]赵桦.浅谈初中班主任对学生进行情感教育的策略.《科学导报》.2014年10期
[3]徐瑛聆.探析初中班主任对学生实施情感教育的针对性措施.《大科技》.2015年1期
[4]王雪飞.初中班主任应加强对学生的情感教育.《考试周刊》.2013年76期