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【摘 要】新课改背景下对教学的要求也有所提升，老师不再是单纯的知识讲授者，学生也不再是被动的接收者，而是在课堂教学中老师和学生之间要形成互动，这样才能够更好的提升教学的质量和效率。本文从教学实际出发，分析实现有效的课堂互动，提升小学数学教学时效的对策进行分析论述。
【关键词】小学数学；课堂互动；时效；方法
在小学数学教学活动中，老师互动教学的方式提升课堂教学的效率和质量，尽管这一模式的应用取得了一定的效果，但是依旧存在着一定的问题，如互动的形式过于表面化，互动的方式存在着不和谐的地方，师生互动的地位不平等等，因此在今后的教学活动中需要采取有效的方式方法改善这些问题。下面本文就结合教学实际，对实现课堂互动，提升小学数学教学的时效进行分析。
一、通过教学活动激发学生的学习兴趣
要想实现课堂互动，提升小学数学教学的时效，首先需要提升学生的学习兴趣，让他们积极主动的投入到学习中来，这样在课堂中才能够和老师进行更好的互动，达到教学的目的。为此，老师在教学中需要结合小学生的特点巧设题目背景，挖掘学生的学习潜力，通过这种方式激发学生的学习兴趣。
小学生对于他们喜爱的事物保持着强烈的兴趣，老师可以抓住小学生的这个特点进行题目的设置，激发学生的学习兴趣。如在学习三位数加减法的过程中，老师可以和动画片相结合，创设情境，开展教学活动，通过互动让学生更好的掌握知识。老师可以借助《熊出没》中光头强砍树和熊大熊二保护树木为出发点设置题目，如一片森林中有八百棵树木，光头强第一周砍了一百九十五棵树，第二周由于熊大和熊二的尽心保护，只砍了一百零五棵树，第三周光头强发明了新型砍树武器，效率提升，砍了二百九十棵树，請问这片森林中还有多少棵树？学生一听到《熊出没》，就会两眼放光，积极的和老师进行互动，这样就能够达到课堂互动教学的效果。当然这种方式仅仅适宜低年级数学教学，对于高年级数学教学活动，则需要抓住他们的特点选择高年级学生感兴趣的事物巧设题目背景，激发学生学习的兴趣。
二、更新教学理念，创新教学方法
新课改背景下对于教学的要求也发生了变革，老师从传统的讲授者变成了学生学习的引导者和鼓励者，教学活动中师生之间需要进行互动，这样才能够提升教学的质量和效率。在这一背景之下，老师需要更新教学理念，并创新教学方法。
小学生有着一颗童心，对于游戏没有抵抗力，因此老师教学时可以巧妙设置游戏，让师生之间能够更好的互动。如在学习倍数与因数的时候，可以组织学生玩“萝卜蹲”的游戏，让学生通过这一游戏学习到这一知识点。通过游戏的方式开展教学活动，比老师单纯的讲解知识点学生更容易接受，且对于知识点获取的效果更佳明显，同时游戏能够使师生之间的互动性增加，这对于提升小学数学教学的时效性有很大的帮助。
老师抓住学生特点，开展丰富多样的教学活动，提升学生的动手能力。数学课应该是活动课，通过活动的方式提升学生的参与热情，同时也能够帮助学生树立起参与意识和合作意识，这对于提升教学质量有很大的帮助。数学课需要为学生创造良好的交流与合作平台，让每一个学生都能够发表自己的数学学习心得，将内在的知识点通过交流的方式和反思的方式表达出来，将语言和数学逻辑紧密结合，通过这种方式的互动，能够发挥最佳的教学效果。
教学过程中老师还需要巧用教学工具，增加学生的实践机会，让学生通过实践发现问题解决问题，探索数学知识。在实际教学中，老师可以借助日常生活当中常见的物品开展教学活动，丰富教学内容。例如在学习圆的过程中，老师可以给学生长度相同的软尺，让学生分组制作他们喜爱的形状，并以此作为底面，并帮助学生制作等高的柱体，制作完成之后让学生往容器里面装沙子，最后看哪一容器装的沙子最多。老师要选择具有代表性的容器，如底面为圆形、三角形、正方形的容器，最后让学生自己进行比较发现问题。通过这一实践活动，师生之间得到了更好的互动，学生也通过自己动手的方式学到了知识，一举两得。
三、借助现代技术手段增强师生互动性
在技术的推动之下，多媒体设备应用到数学教学当中，增加了师生之间的互动性。借助多媒体技术，老师可以设计多元化的教学内容，增加学生的学习兴致。
老师可以设置多媒体课件，让教学内容更加生动形象，学生也可以参与到课件的设置当中，发表自己的想法，老师可以根据学生的想法规划教学思路，设置教学问题，确保在教学中达到很好的互动。同时，多媒体教学能够改变枯燥的教学现状，使数学知识更具有趣味性，学生更容易接受。老师可以借助多媒体给学生播放数学故事、奇闻异事，营造良好的课堂教学氛围，并吸引学生的注意力。
例如在学习分数的时候，学生刚刚接触，对于一些概念较为陌生，理解起来有一定的难度，这时借助多媒体，老师通过动画演示的方式学生能够更能容易理解，老师也可以让学生上台进行演示，这样学生既能够学到知识，又能够增加师生之间的良性互动，提升教学的质量。
四、结束语
在小学数学教学过程当中，需要转变传统的教学理念，更新教学方法，通过互动的形式提升教学的时效性，这是新时期对教学活动的具体要求。本文从自身教学实际出发，对实现有效课堂互动，提升小学数学教学时效的对策进行了简要分析，希望在今后的教学活动中老师能够增加互动机会，强调师生之间的互动，真正的发挥教学的效果，提升教学的时效性。
参考文献：
[1]陆宏超.浅谈如何提高小学数学教学互动的有效性[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015（32）.
[2]陆卫华.浅谈如何提高小学数学教学互动的有效性[J].新课程导学，2013（3）：69.
[3]张喜成.实现有效的课堂互动，提高小学数学教学的时效[J].教育科学：全文版，2016（4）：00186.
[4]吴小荣.实现有效的课堂互动，提高小学数学教学的时效[J].教育，2016（2）：00041.
[5]许小红.试论如何在小学数学课堂中实现师生的有效互动[J].中国校外教育旬刊，2014（1）：111.
【关键词】小学数学；课堂互动；时效；方法
在小学数学教学活动中，老师互动教学的方式提升课堂教学的效率和质量，尽管这一模式的应用取得了一定的效果，但是依旧存在着一定的问题，如互动的形式过于表面化，互动的方式存在着不和谐的地方，师生互动的地位不平等等，因此在今后的教学活动中需要采取有效的方式方法改善这些问题。下面本文就结合教学实际，对实现课堂互动，提升小学数学教学的时效进行分析。
一、通过教学活动激发学生的学习兴趣
要想实现课堂互动，提升小学数学教学的时效，首先需要提升学生的学习兴趣，让他们积极主动的投入到学习中来，这样在课堂中才能够和老师进行更好的互动，达到教学的目的。为此，老师在教学中需要结合小学生的特点巧设题目背景，挖掘学生的学习潜力，通过这种方式激发学生的学习兴趣。
小学生对于他们喜爱的事物保持着强烈的兴趣，老师可以抓住小学生的这个特点进行题目的设置，激发学生的学习兴趣。如在学习三位数加减法的过程中，老师可以和动画片相结合，创设情境，开展教学活动，通过互动让学生更好的掌握知识。老师可以借助《熊出没》中光头强砍树和熊大熊二保护树木为出发点设置题目，如一片森林中有八百棵树木，光头强第一周砍了一百九十五棵树，第二周由于熊大和熊二的尽心保护，只砍了一百零五棵树，第三周光头强发明了新型砍树武器，效率提升，砍了二百九十棵树，請问这片森林中还有多少棵树？学生一听到《熊出没》，就会两眼放光，积极的和老师进行互动，这样就能够达到课堂互动教学的效果。当然这种方式仅仅适宜低年级数学教学，对于高年级数学教学活动，则需要抓住他们的特点选择高年级学生感兴趣的事物巧设题目背景，激发学生学习的兴趣。
二、更新教学理念，创新教学方法
新课改背景下对于教学的要求也发生了变革，老师从传统的讲授者变成了学生学习的引导者和鼓励者，教学活动中师生之间需要进行互动，这样才能够提升教学的质量和效率。在这一背景之下，老师需要更新教学理念，并创新教学方法。
小学生有着一颗童心，对于游戏没有抵抗力，因此老师教学时可以巧妙设置游戏，让师生之间能够更好的互动。如在学习倍数与因数的时候，可以组织学生玩“萝卜蹲”的游戏，让学生通过这一游戏学习到这一知识点。通过游戏的方式开展教学活动，比老师单纯的讲解知识点学生更容易接受，且对于知识点获取的效果更佳明显，同时游戏能够使师生之间的互动性增加，这对于提升小学数学教学的时效性有很大的帮助。
老师抓住学生特点，开展丰富多样的教学活动，提升学生的动手能力。数学课应该是活动课，通过活动的方式提升学生的参与热情，同时也能够帮助学生树立起参与意识和合作意识，这对于提升教学质量有很大的帮助。数学课需要为学生创造良好的交流与合作平台，让每一个学生都能够发表自己的数学学习心得，将内在的知识点通过交流的方式和反思的方式表达出来，将语言和数学逻辑紧密结合，通过这种方式的互动，能够发挥最佳的教学效果。
教学过程中老师还需要巧用教学工具，增加学生的实践机会，让学生通过实践发现问题解决问题，探索数学知识。在实际教学中，老师可以借助日常生活当中常见的物品开展教学活动，丰富教学内容。例如在学习圆的过程中，老师可以给学生长度相同的软尺，让学生分组制作他们喜爱的形状，并以此作为底面，并帮助学生制作等高的柱体，制作完成之后让学生往容器里面装沙子，最后看哪一容器装的沙子最多。老师要选择具有代表性的容器，如底面为圆形、三角形、正方形的容器，最后让学生自己进行比较发现问题。通过这一实践活动，师生之间得到了更好的互动，学生也通过自己动手的方式学到了知识，一举两得。
三、借助现代技术手段增强师生互动性
在技术的推动之下，多媒体设备应用到数学教学当中，增加了师生之间的互动性。借助多媒体技术，老师可以设计多元化的教学内容，增加学生的学习兴致。
老师可以设置多媒体课件，让教学内容更加生动形象，学生也可以参与到课件的设置当中，发表自己的想法，老师可以根据学生的想法规划教学思路，设置教学问题，确保在教学中达到很好的互动。同时，多媒体教学能够改变枯燥的教学现状，使数学知识更具有趣味性，学生更容易接受。老师可以借助多媒体给学生播放数学故事、奇闻异事，营造良好的课堂教学氛围，并吸引学生的注意力。
例如在学习分数的时候，学生刚刚接触，对于一些概念较为陌生，理解起来有一定的难度，这时借助多媒体，老师通过动画演示的方式学生能够更能容易理解，老师也可以让学生上台进行演示，这样学生既能够学到知识，又能够增加师生之间的良性互动，提升教学的质量。
四、结束语
在小学数学教学过程当中，需要转变传统的教学理念，更新教学方法，通过互动的形式提升教学的时效性，这是新时期对教学活动的具体要求。本文从自身教学实际出发，对实现有效课堂互动，提升小学数学教学时效的对策进行了简要分析，希望在今后的教学活动中老师能够增加互动机会，强调师生之间的互动，真正的发挥教学的效果，提升教学的时效性。
参考文献：
[1]陆宏超.浅谈如何提高小学数学教学互动的有效性[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015（32）.
[2]陆卫华.浅谈如何提高小学数学教学互动的有效性[J].新课程导学，2013（3）：69.
[3]张喜成.实现有效的课堂互动，提高小学数学教学的时效[J].教育科学：全文版，2016（4）：00186.
[4]吴小荣.实现有效的课堂互动，提高小学数学教学的时效[J].教育，2016（2）：00041.
[5]许小红.试论如何在小学数学课堂中实现师生的有效互动[J].中国校外教育旬刊，2014（1）：111.