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【摘 要】随着新课程教学计划的不断改革，我国的教学策略正逐渐向时代的发展方向靠拢，尤其在小学阶段，教师为了让学生更好、更快的接受良好的教学，积极的营造一种和谐的学习气氛，充斥着学生的学习生活当中。从小学生开始积极的培养学生的学习兴趣，提高学生的探究和解决问题的能力，以小学数学课程来说，数学是一个培养学生逻辑思维能力和探究能力最好的课程，教师在数学课堂教学中可以利用数学的趣味性来调动学生的主动性、积极性。俗话说：“兴趣是学生最好的教师“。只有提高学生对于某种事物的兴趣，学生才会有源源不断的学习动力和探索未知的欲望。因此本文针对小学数学学科来培养学生的学习兴趣。
【关键词】小学数学；学习兴趣；培养策略
一、提高学生与教师之间的情感沟通，激发学生的学习兴趣
学生在学习过程中所用到的方法大部分与教师有关，正所谓教师是学生的引导者，使学生们心灵的窗户，学生的兴趣培养完全取决于教师的教学方式和特点。教学研究表明，无论是哪一门学科，学生首先接受的必需是教师本人，只有学生接受这位教师， 才会努力的去学好相应的课程，所谓”亲其师而信其通”，其含义就是，教师的一言一行都被学生无时无刻观察与模仿着，教师完美的形象能够极大的调动学生的学习积极性。因此，教师应该积极的建立好于学生之间的感情桥梁，通过平时的相互交流与课堂教学中，营造和谐的师生关系，例如：教师对学生不能过于严厉，学生在犯错时不能施以暴力，而应该保持乐观、宽容的态度去感化学生，激发学生的探索欲望。使数学课堂气氛变得活跃起来，提高学生们的学习效率。
二、精心设计课堂导入语，调动学生的积极性和兴趣
经教学研究表明“良好的教学开端是成功的一半”，数学课堂合理的引言是提高学生学习兴趣的最好方法，好的导入语能够让学生充分的理解这节课所讲的内容的含义是什么，让学生对教师所要讲的知识有一个大概的了解，并且教师为了提高学生的积极性，导入语还要增设趣味性内容。例如：教师利用圆周率的趣味故事激发学生的兴趣，并且教会学生利用文字顺口溜来强化学生的记忆能力，（π=3.1415926…）“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐而乐。”通过教师谐音的教学方式，不仅让学生的兴趣调动起来，更使得课堂气氛活跃起来。或者在上课前教师说“有两个角，一个是蓝色的角，一個是红色的角，有一天它们因为一些事情争吵，红色的角骄傲的对蓝色的角说：“我比你大！”，课蓝色的角却不服气的说：“其实你并不比我大！”那么两个角究竟是谁更大呢？教师请学生利用三角板比比看。教师可以充分利用小学生的好奇心，从数学故事和实验中寻找趣味性，把学生的注意力都集中到教师身边，这样才能更有效的培养学生的兴趣，提高课堂教学质量。
三、巧妙增设课堂练习的趣味性，培养学生兴趣
在小学数学课堂教学中，教师主要起到引导和传授知识的作用，真正学习的主动者是属于学生本身，课堂教学中教师需要精心设计教学素材，指导学生如何掌握所讲的数学知识，并通过有效的方式来营造和谐的学习气氛。教师应该针对小学生的学习特点和基础知识掌握程度来精心设计课堂练习，提高学生的学习积极性。第一练习所涉及的内容必须贴切实际生活相关的事物，只有贴近学生生活上的练习才会勾起学生学习欲望。例如：动物园的饲养员准备喂三群猴子分糖，如果饲养员分给第一群猴子，那么每只猴子可以得到12粒，如果分给第二群猴子，那么每只猴子最终可以得到15粒糖，如果分给第三群猴子，那么每只猴子绥中所得20粒糖，那么饲养员如果把这些糖平均分给这些猴子，则每只猴子最终可以得到多少颗糖？教师通过结合实际生活中的练习提高学生的探究欲望。另外练习设计要具有针对性，教师必须明确了解学生的学习特点与基础，运用课堂中所传授的数学知识设计相应的练习，这样学生才会指导如何去解决问题，也更好的巩固学生的基础知识。
四、适当开展数学课堂游戏，以游戏的方式激发学生的兴趣
因为小学生的性格特点与心理都是未成熟的，教师要合理的利用好学生的“爱玩”特点，如果教师让学生端端正正的在座位上听教师讲课显然是过于强求，教师应该在数学课堂中增设趣味性的活动和游戏，让学生在每一节课中都在欢笑和快乐中度过。这样能够很好的激发学生的学习欲望，调动学生的积极性。例如：教师准备有限的火柴，让学生们发挥想象能力去利用有限的火柴搭出的图形多，或者哪位学生搭的更快。通过课堂结合趣味性的游戏活动，充分的开发了学生的大脑思维能力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
五、总结
总而言之，在小学数学课堂教学中，教师应该保持一颗善良、宽容的心态，通过结合数学实际生活中的例子和有趣的练习，来调动学生的积极性。本着“以学生为本”的教学观念来培养后学生，使得数学课堂教学质量逐渐提高。
参考文献：
[1]邓惠胤，《浅析小学数学教学的生活化》，学术期刊 《读写算（教育教学研究）》 2012年64期.
[2]金成军，《谈小学数学课堂教学语言》，学术期刊 《湖南教育（下旬刊）》 2013年6期.
[3]李之清，《充分联系生活实际提高数学教学效率》，学术期刊 《新校园（中旬刊）》 2015年9期.
【关键词】小学数学；学习兴趣；培养策略
一、提高学生与教师之间的情感沟通，激发学生的学习兴趣
学生在学习过程中所用到的方法大部分与教师有关，正所谓教师是学生的引导者，使学生们心灵的窗户，学生的兴趣培养完全取决于教师的教学方式和特点。教学研究表明，无论是哪一门学科，学生首先接受的必需是教师本人，只有学生接受这位教师， 才会努力的去学好相应的课程，所谓”亲其师而信其通”，其含义就是，教师的一言一行都被学生无时无刻观察与模仿着，教师完美的形象能够极大的调动学生的学习积极性。因此，教师应该积极的建立好于学生之间的感情桥梁，通过平时的相互交流与课堂教学中，营造和谐的师生关系，例如：教师对学生不能过于严厉，学生在犯错时不能施以暴力，而应该保持乐观、宽容的态度去感化学生，激发学生的探索欲望。使数学课堂气氛变得活跃起来，提高学生们的学习效率。
二、精心设计课堂导入语，调动学生的积极性和兴趣
经教学研究表明“良好的教学开端是成功的一半”，数学课堂合理的引言是提高学生学习兴趣的最好方法，好的导入语能够让学生充分的理解这节课所讲的内容的含义是什么，让学生对教师所要讲的知识有一个大概的了解，并且教师为了提高学生的积极性，导入语还要增设趣味性内容。例如：教师利用圆周率的趣味故事激发学生的兴趣，并且教会学生利用文字顺口溜来强化学生的记忆能力，（π=3.1415926…）“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐而乐。”通过教师谐音的教学方式，不仅让学生的兴趣调动起来，更使得课堂气氛活跃起来。或者在上课前教师说“有两个角，一个是蓝色的角，一個是红色的角，有一天它们因为一些事情争吵，红色的角骄傲的对蓝色的角说：“我比你大！”，课蓝色的角却不服气的说：“其实你并不比我大！”那么两个角究竟是谁更大呢？教师请学生利用三角板比比看。教师可以充分利用小学生的好奇心，从数学故事和实验中寻找趣味性，把学生的注意力都集中到教师身边，这样才能更有效的培养学生的兴趣，提高课堂教学质量。
三、巧妙增设课堂练习的趣味性，培养学生兴趣
在小学数学课堂教学中，教师主要起到引导和传授知识的作用，真正学习的主动者是属于学生本身，课堂教学中教师需要精心设计教学素材，指导学生如何掌握所讲的数学知识，并通过有效的方式来营造和谐的学习气氛。教师应该针对小学生的学习特点和基础知识掌握程度来精心设计课堂练习，提高学生的学习积极性。第一练习所涉及的内容必须贴切实际生活相关的事物，只有贴近学生生活上的练习才会勾起学生学习欲望。例如：动物园的饲养员准备喂三群猴子分糖，如果饲养员分给第一群猴子，那么每只猴子可以得到12粒，如果分给第二群猴子，那么每只猴子最终可以得到15粒糖，如果分给第三群猴子，那么每只猴子绥中所得20粒糖，那么饲养员如果把这些糖平均分给这些猴子，则每只猴子最终可以得到多少颗糖？教师通过结合实际生活中的练习提高学生的探究欲望。另外练习设计要具有针对性，教师必须明确了解学生的学习特点与基础，运用课堂中所传授的数学知识设计相应的练习，这样学生才会指导如何去解决问题，也更好的巩固学生的基础知识。
四、适当开展数学课堂游戏，以游戏的方式激发学生的兴趣
因为小学生的性格特点与心理都是未成熟的，教师要合理的利用好学生的“爱玩”特点，如果教师让学生端端正正的在座位上听教师讲课显然是过于强求，教师应该在数学课堂中增设趣味性的活动和游戏，让学生在每一节课中都在欢笑和快乐中度过。这样能够很好的激发学生的学习欲望，调动学生的积极性。例如：教师准备有限的火柴，让学生们发挥想象能力去利用有限的火柴搭出的图形多，或者哪位学生搭的更快。通过课堂结合趣味性的游戏活动，充分的开发了学生的大脑思维能力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
五、总结
总而言之，在小学数学课堂教学中，教师应该保持一颗善良、宽容的心态，通过结合数学实际生活中的例子和有趣的练习，来调动学生的积极性。本着“以学生为本”的教学观念来培养后学生，使得数学课堂教学质量逐渐提高。
参考文献：
[1]邓惠胤，《浅析小学数学教学的生活化》，学术期刊 《读写算（教育教学研究）》 2012年64期.
[2]金成军，《谈小学数学课堂教学语言》，学术期刊 《湖南教育（下旬刊）》 2013年6期.
[3]李之清，《充分联系生活实际提高数学教学效率》，学术期刊 《新校园（中旬刊）》 2015年9期.