论文部分内容阅读
名人名言：我并不认为如果没有竞争，一般人就能幸福，因为竞争一直是，甚至从人类起源起就是对大部分活动的刺激物。因而，我们不应试图取消竞争，而只应努力使它采取各种并非过于伤害的形式。——罗素[英国]：《权威与个人》
你是否曾为学生学习缺少动力而烦恼？为课堂的沉闷而忧心忡忡？我也曾为此而伤脑筋，虽然不断地反思课堂教学方法，采纳多种的教学方式，但是，在课堂上仍旧会遭遇这种尴尬——疏于思考而导致的沉闷氛围。怎样引发学生积极思考呢？怎样为学生的学习注入更多的活力呢？我一直在寻找着合适的方法……
案例：
现今的学生喜欢打电脑游戏，游戏之所以吸引学生，不仅在于它的趣味性，也在于它的挑战性，每次打“魔兽世界”的时候都是最激动人心的，打过“魔兽”就可以升级，每次都听打游戏的学生说“我升到元帅了，你还只是小兵呢！”。与此同时，我看到这样一则故事：北欧一家远洋捕捞公司发现，捕到的沙丁鱼十分懒惰，不喜游动，容易死掉。后来，他们想到一个绝招，在船舱中放入几条生性凶猛的鲶鱼，沙丁鱼为避免丧身鲶鱼口中，积极游动，反而存活得时间更长，这就是“鲶鱼效应”。曾听过一堂精彩的数学课，授课教师是一名有经验老教师，她在课堂上采用了小队积分的方法激励学生发言，并且亲自带队参加小组分数评比活动，课堂气氛非常活跃，甚至平时数学成绩比较差的学生也抢着回答，竞争使学生有一种刺激感和荣耀感。
众所周知，美国的NBA（美国职业篮球队的联盟）比赛是一个浓缩的舞台，是一个有趣的游戏，是一种独特的艺术，是一场野性的战斗。它崇尚英雄，呼唤英雄，锻造英雄，它能给无数狂热的追梦者提供最佳平台。我们可以把“NBA比赛”的管理理念引入课堂教学，将它的规章条例转化为“班级公约”、运作理念变化为“集体精神”、经营手段转化为“游戏规则”、市场推广变换为“舆论氛围”，它的管理过程就是我们教学管理的方法。
“NBA擂台”招：
“NBA擂台”招，为学生的学习注入了活力竞争的游戏元素，它将全班分成活力小队打擂台，每个小队进行积分制度。每周评出“周冠军”，每月评出“月冠军”，每学期评出“学年冠军”。由于采用打擂台的方式，使学习也演变成一种游戏，使学生们在竞争中享受战斗的激情和快乐！
在数学课堂上，可以搭建鼓励学生回答问题的擂台，如：回答问题的同学加分、积极动脑的学生给予鼓励等等。一位同学在备忘录里这样写到：“由于数学成绩差，课堂上我从来没有举过手，但是今天我豁出去了，为了小队的荣誉而战！结果我为小队争得了两分，我的内心充满喜悦……”班级里还有一个同学常常向我提出类似竞赛的数学问题，说实话，平日里教学工作很忙，而这样的问题做解答也要花上一些时间解答，第一次，他拿来一道数学难题，我做了解答后表扬了他，“××同学，勤学好问，加两分！”第二天，他就拿来十道题让我解决，欣喜之余也颇为自己的精力有限而烦忧，灵机一动，将他拿来的题目给全班求解，答出的同学加五分！班级里学生立刻活跃了起来，争相探讨着这些题目，呈现了数学探究学习的氛围，我在心里也偷着乐……
“NBA擂台”招实施要点：
1）给小队取名字。NBA球队都有个响亮的名字，比如马刺队、火箭队、勇士队、森林狼队等等，给小队起个响亮的名字，也是吸引学生的一个原则，将小部分学生团结在一起，就像“诸葛四狼和他的魔鬼党”一样，小队的名字有魔术般号召力、向心力。
2）选“秀”。NBA的选秀制度保证了弱队重建的希望，在小队建设中，选择两名能够带队的队长是至关重要的。这个队长不仅仅具有亲和力，还要具备领导能力，当然这种能力也需要老师的培养，经过一段时间的锻炼，就会涌现一批能力过硬的中坚力量。乐乐同学就是在小队的磨练中脱颖而出的，本来他是一个沉默寡言的人，我没有发现他的能量，但他的小组每次活动表现都很团结很出色，在活动中总是穿梭着他的身影，我渐渐地注意到他了。
3）积极营造团队激励机制。在小队建设中，也包括“提职、表扬、培训”，领导能力比较强的队长，可以提职做“委员”或者“班长”，学生们对于班干部的委任是非常在乎的；另外，可以通过老师的表扬激励，可以给弱队鼓励，给强队加油，这样也会使他们像吃了蜜糖一样，保持着旺盛的士气、高昂的热情。总之，批评手段——负激励是“撒手锏”，营造激励氛围才是“手中鞭”。
4）抑制强队更强，保证小队中人才均衡，竞争实力均等。NBA就是在这一原则的基础上，使比赛打得更激情一些更好看一些，毕竟没有人想观看到“大人打小孩子”的比赛。保证小队之间实力差距拉的不太大，保证擂台赛的激烈程度和不可预测性，保证每个小队的得分相差无几，是玩转“擂台招”的必要条件。
5）锻造小队之星。NBA还打出球星牌来吸引关注，比如：邓肯打球兢兢业业，冷静、沉着、统治力超强，不冲动，超级低调；姚明训练场上刻苦，球场上敬业感染着他的每一个队友；飞人乔丹具有坚定的信念，钢铁般的意志，对于队友的懒散和漫不经心，他总是大光其火。这也使我想到了，推出小队之星。在班级后边的白板上，由各自小队做宣传，说说同学身上的优点，也给予中肯的意见和建议，同时也可以叙叙队友之情。这对于个人的成长是非常有益的，可以达到后进学生免受小队的排挤并帮助其成长的目的。给了孩子们“游戏”的空间和规则，你会发现他们自由创造。在招数实施后，我发现小队会自行开会，讨论小队的问题，也会针对某个同学身上的缺点。我知道后，及时进行了指导：小队会议不应该是“批斗”会，只有你们真心帮助了同学，同学才会团结在小队里，为小队争荣誉。
招数分析：
社会心理学家巴伦认为：竞争是由于追求富有吸引力的目标，大大超过能够实现目标的人而产生的意识。这种意识泛指对外界活动所做出的一切积极、奋发、不甘落后的心理反应。“NBA擂台”招的实践经验告诉我们，没有竞争，就没有乐趣，就没有生存，也就没有发展。世界如此，人的成长亦是如此。所谓“竞争”是人们一直为超越他人，实现自己的目标而进行的活动。这些故事深刻地说明：只有竞争才能激发活力，才能最大限度地发挥潜能，竞争能力是人才成长的先决因素。
自然界发展是“物竞天择”淘汰的历史；人类发展是“百舸争流”竞争的历史。我们处在竞争的世界中，人生充满竞争，竞争意味着求新，意味着突破，意味着活力，意味着发展……
你是否曾为学生学习缺少动力而烦恼？为课堂的沉闷而忧心忡忡？我也曾为此而伤脑筋，虽然不断地反思课堂教学方法，采纳多种的教学方式，但是，在课堂上仍旧会遭遇这种尴尬——疏于思考而导致的沉闷氛围。怎样引发学生积极思考呢？怎样为学生的学习注入更多的活力呢？我一直在寻找着合适的方法……
案例：
现今的学生喜欢打电脑游戏，游戏之所以吸引学生，不仅在于它的趣味性，也在于它的挑战性，每次打“魔兽世界”的时候都是最激动人心的，打过“魔兽”就可以升级，每次都听打游戏的学生说“我升到元帅了，你还只是小兵呢！”。与此同时，我看到这样一则故事：北欧一家远洋捕捞公司发现，捕到的沙丁鱼十分懒惰，不喜游动，容易死掉。后来，他们想到一个绝招，在船舱中放入几条生性凶猛的鲶鱼，沙丁鱼为避免丧身鲶鱼口中，积极游动，反而存活得时间更长，这就是“鲶鱼效应”。曾听过一堂精彩的数学课，授课教师是一名有经验老教师，她在课堂上采用了小队积分的方法激励学生发言，并且亲自带队参加小组分数评比活动，课堂气氛非常活跃，甚至平时数学成绩比较差的学生也抢着回答，竞争使学生有一种刺激感和荣耀感。
众所周知，美国的NBA（美国职业篮球队的联盟）比赛是一个浓缩的舞台，是一个有趣的游戏，是一种独特的艺术，是一场野性的战斗。它崇尚英雄，呼唤英雄，锻造英雄，它能给无数狂热的追梦者提供最佳平台。我们可以把“NBA比赛”的管理理念引入课堂教学，将它的规章条例转化为“班级公约”、运作理念变化为“集体精神”、经营手段转化为“游戏规则”、市场推广变换为“舆论氛围”，它的管理过程就是我们教学管理的方法。
“NBA擂台”招：
“NBA擂台”招，为学生的学习注入了活力竞争的游戏元素，它将全班分成活力小队打擂台，每个小队进行积分制度。每周评出“周冠军”，每月评出“月冠军”，每学期评出“学年冠军”。由于采用打擂台的方式，使学习也演变成一种游戏，使学生们在竞争中享受战斗的激情和快乐！
在数学课堂上，可以搭建鼓励学生回答问题的擂台，如：回答问题的同学加分、积极动脑的学生给予鼓励等等。一位同学在备忘录里这样写到：“由于数学成绩差，课堂上我从来没有举过手，但是今天我豁出去了，为了小队的荣誉而战！结果我为小队争得了两分，我的内心充满喜悦……”班级里还有一个同学常常向我提出类似竞赛的数学问题，说实话，平日里教学工作很忙，而这样的问题做解答也要花上一些时间解答，第一次，他拿来一道数学难题，我做了解答后表扬了他，“××同学，勤学好问，加两分！”第二天，他就拿来十道题让我解决，欣喜之余也颇为自己的精力有限而烦忧，灵机一动，将他拿来的题目给全班求解，答出的同学加五分！班级里学生立刻活跃了起来，争相探讨着这些题目，呈现了数学探究学习的氛围，我在心里也偷着乐……
“NBA擂台”招实施要点：
1）给小队取名字。NBA球队都有个响亮的名字，比如马刺队、火箭队、勇士队、森林狼队等等，给小队起个响亮的名字，也是吸引学生的一个原则，将小部分学生团结在一起，就像“诸葛四狼和他的魔鬼党”一样，小队的名字有魔术般号召力、向心力。
2）选“秀”。NBA的选秀制度保证了弱队重建的希望，在小队建设中，选择两名能够带队的队长是至关重要的。这个队长不仅仅具有亲和力，还要具备领导能力，当然这种能力也需要老师的培养，经过一段时间的锻炼，就会涌现一批能力过硬的中坚力量。乐乐同学就是在小队的磨练中脱颖而出的，本来他是一个沉默寡言的人，我没有发现他的能量，但他的小组每次活动表现都很团结很出色，在活动中总是穿梭着他的身影，我渐渐地注意到他了。
3）积极营造团队激励机制。在小队建设中，也包括“提职、表扬、培训”，领导能力比较强的队长，可以提职做“委员”或者“班长”，学生们对于班干部的委任是非常在乎的；另外，可以通过老师的表扬激励，可以给弱队鼓励，给强队加油，这样也会使他们像吃了蜜糖一样，保持着旺盛的士气、高昂的热情。总之，批评手段——负激励是“撒手锏”，营造激励氛围才是“手中鞭”。
4）抑制强队更强，保证小队中人才均衡，竞争实力均等。NBA就是在这一原则的基础上，使比赛打得更激情一些更好看一些，毕竟没有人想观看到“大人打小孩子”的比赛。保证小队之间实力差距拉的不太大，保证擂台赛的激烈程度和不可预测性，保证每个小队的得分相差无几，是玩转“擂台招”的必要条件。
5）锻造小队之星。NBA还打出球星牌来吸引关注，比如：邓肯打球兢兢业业，冷静、沉着、统治力超强，不冲动，超级低调；姚明训练场上刻苦，球场上敬业感染着他的每一个队友；飞人乔丹具有坚定的信念，钢铁般的意志，对于队友的懒散和漫不经心，他总是大光其火。这也使我想到了，推出小队之星。在班级后边的白板上，由各自小队做宣传，说说同学身上的优点，也给予中肯的意见和建议，同时也可以叙叙队友之情。这对于个人的成长是非常有益的，可以达到后进学生免受小队的排挤并帮助其成长的目的。给了孩子们“游戏”的空间和规则，你会发现他们自由创造。在招数实施后，我发现小队会自行开会，讨论小队的问题，也会针对某个同学身上的缺点。我知道后，及时进行了指导：小队会议不应该是“批斗”会，只有你们真心帮助了同学，同学才会团结在小队里，为小队争荣誉。
招数分析：
社会心理学家巴伦认为：竞争是由于追求富有吸引力的目标，大大超过能够实现目标的人而产生的意识。这种意识泛指对外界活动所做出的一切积极、奋发、不甘落后的心理反应。“NBA擂台”招的实践经验告诉我们，没有竞争，就没有乐趣，就没有生存，也就没有发展。世界如此，人的成长亦是如此。所谓“竞争”是人们一直为超越他人，实现自己的目标而进行的活动。这些故事深刻地说明：只有竞争才能激发活力，才能最大限度地发挥潜能，竞争能力是人才成长的先决因素。
自然界发展是“物竞天择”淘汰的历史；人类发展是“百舸争流”竞争的历史。我们处在竞争的世界中，人生充满竞争，竞争意味着求新，意味着突破，意味着活力，意味着发展……