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幼儿因的环境创设作为一种隐性教育，越来越受关注。在环境创设中，从幼儿的年龄特点和认知发展出发，以幼儿为主体，积极创设一个幼儿能够不断参与、并与之相互“对话”的生活学习环境，注重活动材料的丰富多样和层次性，让孩子与多种材料发生交互作用，体验感受美和创造美的乐趣，发展了幼儿的观察力、想象力和创造力。突出了幼儿发展的自主性和能动性，促进了幼儿的自主发展。