我记得很清楚，那是第6周的上午第二节三（2）班的体育课，学生们进行跳绳练习。练习间隙，一位比较矮小女学生很认真地问我：“老师，这个练习可以长高吗？”我下意识的回答：“可以的。”“做哪些练习可以长高？”她又问。我马上简单的介绍了一些方法和原理。这时一群学生很快地围了上来，非常用心、认真的听，又不时的提出问题。后来的练习，我发觉这些学生练得格外认真、投入……这个小插曲对我触动和启发很大。我开始反思这么多年来的体育教学工作：是否真正关心学生的发展和成长？是否从学生自身需要出发，引导学生，满足学生的发展。而后，我在初三7个班进行了调查访问。据不完全统计90%的学生对身高发展有强烈的愿望，对自身体形不满意的学生占60%之多。希望掌握身体练习方法和拥有体育特长的占60%左右。这个结果让我更加透彻地理解体育教学理念：充分满足学生自身发展的需要，科学、艺术地把技能学习和学生的成长需要结合起来，结合学生个体的实际情况，真正让他们在学习过程中满足他们对身体发展的期望，并在这个过程中使心理健康、社会适应性得到同步发展。于是我设计构思了一个学生体育学习的方案《身体发展计划》，内容设计为：从学生初一开始，把学生的身高、体重、力量、柔韧等生理指标测量登记，然后在自愿的基础上，重点选择每班身高低于班平均值的学生，以及有愿望改变体形的学生，进行三年定时跟踪测量；每月学生自己测量一次，老师三个月测量一次。老师负责为学生提供课外练习处方，编辑身体素质常规练习方法手册发给学生，建立学生练习活动小组和定期检查制度。通过关注学生的身体发展，引导学生积极主动参加体育锻炼，让学生顺利完成体育学习的同时身体得到真正意义上的发展。
　　 （广东东莞市虎门镇第五中学 523900）
　　(点评：稚嫩的声音触动了我们那已不敏感的一根神经，让这休息了很久的神经再次跃动起来，陪伴着可爱的学生，从稚嫩到成熟，从无趣到坚定，从校园到终身，从自己到社会，做快乐的体育的传递者。)