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摘 要 随着教育改革的不断深化，给幼儿教育带来重要的影响，当前，我国的幼儿教育教学活动中，存在着“创造少、模式多，启发少、指导多，个别少、集体多，自由少、限制多”等多种问题，造成了幼儿的情感体验不快乐，课堂的气氛不活跃，幼儿也无法通过教育教学活动感受到快乐和趣味性。基于这一问题，本文通过相关的理论分析，并结合实际工作，探讨如何利用灵活多样和生动有趣的教学方法，改善和优化教学情境，达到快乐教学的目的。
关键词 幼儿教育；快乐教学；兴趣
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0066-01
随着素质教育的不断深化改革，快乐教学在实际的教学活动中发挥着重要的作用，在传统的教育教学活动中，老师更多的是认为快乐教学属于无序的教学方式，在实践中也不纳入其中。但是，新课程理念告诉我们，教学中需要保持快乐的理念，对幼儿的教育更需要快乐的因素，在现行的《纲要》中明确要求要为幼儿提供丰富、健康的活动环境和生活环境，使其在快乐的童年中学习有利于自身发展的知识，满足幼儿多方面的发展需求。所以，在教育教学活动中，让幼儿拥有和谐快乐的童年学习生活，也是现阶段幼儿教学的重要目标之一。基于此，笔者结合实际工作，从以下几点开展快乐教学。
一、营造快乐的氛围和宽松的环境
幼儿教育教学中，要全面关怀、关注幼儿快乐情绪的产生和发展过程，尊重其身心发展的规律，重视幼儿的情感需求，顺应幼儿的快乐天性，为幼儿的学生营造宽松的环境、增加快乐的因素，为幼儿未来的发展打下牢固的基础。我国著名教育家颜元曾指出：“数子十过，不如奖子一长”。幼儿都具有一定的上进心，既使自身具有一定的缺陷或者缺点，都對表扬、赞扬以及肯定有着一定的憧憬，当对幼儿针对其优秀表现进行表扬时，幼儿在心理上得到满足、在情绪上得到快感，鼓舞幼儿的精神。所以能够逐渐丰富和加深幼儿积极的内心体验，进而增强幼儿的上进心、自信心以及自尊心，让幼儿能够持续保持进步，因此，在实际的教育教学活动中，我们对幼儿要保持友好的态度，给幼儿创造一个友爱、宽松的环境，多赞美、鼓励幼儿，让幼儿在快乐中完成学习。
二、丰富快乐幼儿的教学活动
在幼儿成长的过程中，要在教学活动中贯彻快乐教学的理念。幼儿的天性就是爱玩，所以，在针对幼儿开展教育教学活动的过程中，要把快乐学习的理念融入到日常的游戏和教学中，坚持寓教于乐，让幼儿在玩耍的过程中完成学习的任务，让幼儿保持在学习中的热情和积极性，在培养幼儿动脑、动口以及动手能力的同时，强化幼儿对知识的掌握程度。在针对教学活动环境的设置上，要贯彻新课程的理念，多个领域相互渗透，灵活设置教学内容，在不同的情境下自由综合，同时根据幼儿的不同特点以及学习情况，设置不同的组织形式和活动内容。现阶段对于幼儿参与活动的积极性以及交流更为重视，并且在教育教学活动中获得快乐，在这过程中幼儿自然而然的也会获得相应的知识，并不需要老师刻意的教授知识。所以，在幼儿教学活动中，要以游戏形式展开，而不是程式化的教学，这样也能体现出快乐、活泼以及轻松的特点。
三、提供幼儿间快乐合作交流平台
在教育教学活动中，幼儿快乐的源泉是交流合作，在交往合作中能够让幼儿感受到快乐。在幼儿以后的发展过程中，需要和更多的人交流沟通，所以也需要培养幼儿基本的交流能力，学会合作，与他人能够和谐共存，并且在生活和学习中要和其他同学乐于分享成功的快乐。但是现阶段的幼儿缺失的就是合作沟通的能力，觉得只有自己独自享有一个玩具才是快乐的，而不是和其他的小朋友共同分享。基于此，在开展幼儿的教育教学活动中，要强化对幼儿之间合作交往能力的培养，比如可以开展玩具交换玩的活动，让小朋友从分享玩具的过程中得到快乐，并且要培养幼儿保护他人物品的意识。除此之外，还可以每个月举行分享生日快乐的活动，让当月过生日的幼儿能够受到其他小朋友和老师的祝福，在这个过程中，全班幼儿也都能分享到生日的快乐。同时，也可以设置相应的情境，让幼儿扮演不同的角色，让幼儿懂得被他人欣赏和欣赏他人都是快乐的，相互之前要互亲互爱，通过一系列的活动，也可以让我们能够懂得，为幼儿献出善心和爱心，得到的是全体的快乐。
四、让兴趣做幼儿的老师
在幼儿的教育教学活动中，让幼儿认知的需求就是兴趣，这也是推动孩子学习的强大动力，让幼儿保持足够的兴趣，能够有效的提高学生的学习积极性，同时也能提高幼儿记忆以及观察能力，教育家皮亚杰曾说过，关注智力方面的培养工作都是以兴趣为基础。所以，发展幼儿智能的基础就是兴趣，能否激发幼儿在学习中的兴趣，也是能否对幼儿开展快乐教学的重要标志，比如在接触到石头时，可以将各式各样的石头作为教材，让幼儿在玩耍和学习中充分发挥多种感官，提高幼儿的学习和兴趣。所以在日常的教育教学活动中，老师要在知识和幼儿之间利用兴趣积极的架构桥梁，让学生在快乐中完成对知识的学习。如果在某个活动中，幼儿的兴趣不够，老师可以暂时停止，可以从培养幼儿的兴趣开始，让幼儿对该知识点产生足够的兴趣之后，再开展对幼儿的教育教学活动，这样在学习中往往能够起到事半功倍的效果。所以，在开展教学中，老师要重视对学具教具的使用，培养幼儿动手的能力，激发幼儿对学习的兴趣和积极性。
五、结束语
综上所述，快乐教学是一种新型的教育理念，开展快乐教学能够让幼儿更加主动、积极的接受新知识，也会使课堂教学充满乐趣，促进幼儿的全面发展，所以，开展快乐教学是幼儿身心健康的必然需要，也是社会教育理念发展的需要。
参考文献：
[1]郑霞.幼儿教学中手工活动教学策略的实施探讨[J].学周刊，2015（32）：236.
关键词 幼儿教育；快乐教学；兴趣
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0066-01
随着素质教育的不断深化改革，快乐教学在实际的教学活动中发挥着重要的作用，在传统的教育教学活动中，老师更多的是认为快乐教学属于无序的教学方式，在实践中也不纳入其中。但是，新课程理念告诉我们，教学中需要保持快乐的理念，对幼儿的教育更需要快乐的因素，在现行的《纲要》中明确要求要为幼儿提供丰富、健康的活动环境和生活环境，使其在快乐的童年中学习有利于自身发展的知识，满足幼儿多方面的发展需求。所以，在教育教学活动中，让幼儿拥有和谐快乐的童年学习生活，也是现阶段幼儿教学的重要目标之一。基于此，笔者结合实际工作，从以下几点开展快乐教学。
一、营造快乐的氛围和宽松的环境
幼儿教育教学中，要全面关怀、关注幼儿快乐情绪的产生和发展过程，尊重其身心发展的规律，重视幼儿的情感需求，顺应幼儿的快乐天性，为幼儿的学生营造宽松的环境、增加快乐的因素，为幼儿未来的发展打下牢固的基础。我国著名教育家颜元曾指出：“数子十过，不如奖子一长”。幼儿都具有一定的上进心，既使自身具有一定的缺陷或者缺点，都對表扬、赞扬以及肯定有着一定的憧憬，当对幼儿针对其优秀表现进行表扬时，幼儿在心理上得到满足、在情绪上得到快感，鼓舞幼儿的精神。所以能够逐渐丰富和加深幼儿积极的内心体验，进而增强幼儿的上进心、自信心以及自尊心，让幼儿能够持续保持进步，因此，在实际的教育教学活动中，我们对幼儿要保持友好的态度，给幼儿创造一个友爱、宽松的环境，多赞美、鼓励幼儿，让幼儿在快乐中完成学习。
二、丰富快乐幼儿的教学活动
在幼儿成长的过程中，要在教学活动中贯彻快乐教学的理念。幼儿的天性就是爱玩，所以，在针对幼儿开展教育教学活动的过程中，要把快乐学习的理念融入到日常的游戏和教学中，坚持寓教于乐，让幼儿在玩耍的过程中完成学习的任务，让幼儿保持在学习中的热情和积极性，在培养幼儿动脑、动口以及动手能力的同时，强化幼儿对知识的掌握程度。在针对教学活动环境的设置上，要贯彻新课程的理念，多个领域相互渗透，灵活设置教学内容，在不同的情境下自由综合，同时根据幼儿的不同特点以及学习情况，设置不同的组织形式和活动内容。现阶段对于幼儿参与活动的积极性以及交流更为重视，并且在教育教学活动中获得快乐，在这过程中幼儿自然而然的也会获得相应的知识，并不需要老师刻意的教授知识。所以，在幼儿教学活动中，要以游戏形式展开，而不是程式化的教学，这样也能体现出快乐、活泼以及轻松的特点。
三、提供幼儿间快乐合作交流平台
在教育教学活动中，幼儿快乐的源泉是交流合作，在交往合作中能够让幼儿感受到快乐。在幼儿以后的发展过程中，需要和更多的人交流沟通，所以也需要培养幼儿基本的交流能力，学会合作，与他人能够和谐共存，并且在生活和学习中要和其他同学乐于分享成功的快乐。但是现阶段的幼儿缺失的就是合作沟通的能力，觉得只有自己独自享有一个玩具才是快乐的，而不是和其他的小朋友共同分享。基于此，在开展幼儿的教育教学活动中，要强化对幼儿之间合作交往能力的培养，比如可以开展玩具交换玩的活动，让小朋友从分享玩具的过程中得到快乐，并且要培养幼儿保护他人物品的意识。除此之外，还可以每个月举行分享生日快乐的活动，让当月过生日的幼儿能够受到其他小朋友和老师的祝福，在这个过程中，全班幼儿也都能分享到生日的快乐。同时，也可以设置相应的情境，让幼儿扮演不同的角色，让幼儿懂得被他人欣赏和欣赏他人都是快乐的，相互之前要互亲互爱，通过一系列的活动，也可以让我们能够懂得，为幼儿献出善心和爱心，得到的是全体的快乐。
四、让兴趣做幼儿的老师
在幼儿的教育教学活动中，让幼儿认知的需求就是兴趣，这也是推动孩子学习的强大动力，让幼儿保持足够的兴趣，能够有效的提高学生的学习积极性，同时也能提高幼儿记忆以及观察能力，教育家皮亚杰曾说过，关注智力方面的培养工作都是以兴趣为基础。所以，发展幼儿智能的基础就是兴趣，能否激发幼儿在学习中的兴趣，也是能否对幼儿开展快乐教学的重要标志，比如在接触到石头时，可以将各式各样的石头作为教材，让幼儿在玩耍和学习中充分发挥多种感官，提高幼儿的学习和兴趣。所以在日常的教育教学活动中，老师要在知识和幼儿之间利用兴趣积极的架构桥梁，让学生在快乐中完成对知识的学习。如果在某个活动中，幼儿的兴趣不够，老师可以暂时停止，可以从培养幼儿的兴趣开始，让幼儿对该知识点产生足够的兴趣之后，再开展对幼儿的教育教学活动，这样在学习中往往能够起到事半功倍的效果。所以，在开展教学中，老师要重视对学具教具的使用，培养幼儿动手的能力，激发幼儿对学习的兴趣和积极性。
五、结束语
综上所述，快乐教学是一种新型的教育理念，开展快乐教学能够让幼儿更加主动、积极的接受新知识，也会使课堂教学充满乐趣，促进幼儿的全面发展，所以，开展快乐教学是幼儿身心健康的必然需要，也是社会教育理念发展的需要。
参考文献：
[1]郑霞.幼儿教学中手工活动教学策略的实施探讨[J].学周刊，2015（32）：236.