一个偶然的机会,看到一篇学生写的作文,在作文中孩子说出了他作为一名学困生的心声,文章给了我极大的震撼,让我深深地感到这些孩子需要更多的关注和关爱。作为教师,我们把更多的目光投入给了那些成绩优异的孩子,而对那些“学困生”更多的是批评和训斥,甚至是忽略。我们的这些所做所为在无形中已经伤害到了孩子脆弱的心灵,所以我们必须及时反省,重新认识。
　　素质教育要面向全体学生,要提高全体学生的素质,让每一个孩子得以全面发展,所以学困生的转化工作就成了我们工作的重点和难点。在教学中如何准确、灵活地把握学困生转化的契机是非常重要的。这就要求我们必须做出大量细致的工作。我认为学困生的转化工作需要注意以下几个方面:
　　
　　一、找准原因,进行转化
　　
　　学困生的形成原因多种多样,有些孩子是由于心理自卑造成的,有些孩子是由于学习困难造成的,有些孩子是由于疏于管教造成的。所以,我们在采取措施时,应根据不同学生的学困原因采用不同的方法。我还记得刚参加工作时,班上有一个叫赵丽的同学,上课从来不敢举手,回答问题时含糊不清、词不达意,考试每次都不及格。起初我还严厉地批评她学习不认真、不积极。后来通过与其父母的交谈才知道这个孩子胆子很小,每次回答问题时会很紧张,手足无措,因此才会词不达意。由于学习成绩落后,同学们经常取笑她,所以她非常自卑。根据这个情况,我改变了自己的教育方法,在班里或办公室我不再批评她,而是在课余时间找她谈心,让她不再那么紧张,而且和她约定,上课时只有在她听懂、举手的情况下才叫她回答问题。就这样,孩子举手的次数越来越多,成绩越来越好,笑容也越来越灿烂。通过这件事让我明白,在学生的学习和生活中,只要我们多一份细心,走入他们的世界,给予他们帮助、关怀、安慰,将会大大增强学困生转化的效果。
　　
　　二、抓住“闪光点”,及时转化
　　
　　每一个学生都有他的优点和缺点,只是两者的多少问题。学困生的缺点虽然很多,但他们身上都会有一些值得注意的“闪光点”,譬如,他们热爱劳动,能积极主动地关心班集体。我们班就有几个非常调皮的学生,他们不服班干部的管理,事事对着干,于是我在班里采取“我做班干部,比比谁最棒”的活动,在指定数学小组长的时侯,四个小组选择各方面都优异的学生,其余四个组选择了四个学习成绩比较落后但对班级工作非常关心的学困生。通过一段时间的管理,我发现这四个学生学习自觉性提高了,为了能更好地管理自己的组员,他们开始认真学习,成绩大幅度获得提高,纪律方面也能严格要求自己。由此我体会到:及时抓住学困生的“闪光点”,及时表扬他们的点滴成绩,让他们知道他们被尊重、被信任,他们就会被及时转化。
　　
　　三、与家长沟通,提高转化效果
　　
　　家庭教育是学生成长过程中非常重要的一部分,只有与家庭教育地积极配合,学校教育才能发挥其功效。为了提高学困生的转化效果,我经常与家长沟通,让家长了解学困生在学校的表现,也让我更多地了解学生在家的表现,这能让我更好地制定转化措施,同时,诱导家长对待这些孩子不能用简单粗暴的方法,要冷静下来,与孩子一起分析问题,找到努力的方向;要善于发掘孩子的长处,帮助建立自信。在家长、教师和学生的共同努力下,学生定能健康、快乐地成长。
　　总之,在学困生的转化工作中,关爱是教育的前提,信任是教育的开始,尊重每个学生,多给他们一份鼓励、一个微笑,也让他们重拾一份信心、一份希望,让我们身边的每一个孩子都“亮”起来。
　　(作者单位:810029青海省西宁市城西区刘家寨小学)