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摘要：在劳动教育已成为热门话题的当下，我园在基于园本课程和幼儿适宜性发展的基础下，积极探索小班幼儿劳动教育的有效开展途径和方式，幼儿园劳动教育与家庭劳动教育要尽可能实现内外互通有无，目标一致。
关键词：小班幼儿、家园共育、劳动教育
一、在家园共育背景下开展小班幼儿劳动教育的必要性
劳动作为一种现实的、可见的活动类型，需要基本的劳动时间与空间的保障。国家对劳动教育不断提出新的要求，新时代的幼儿劳动教育仅仅依靠幼儿园开展的有限劳动教育已经很难满足现实需求。
首先，小班幼儿劳动能力差一方面由于家庭的溺爱和"超负荷"包揽，另一方面教师轻视劳动教育，重知识轻能力，让幼儿丧失劳动的机会和体验。
其次，幼儿园劳动教育的实施已经出现“政策的缺失、劳动教育师资的缺乏、劳动教育课程体系零散”等问题。此外，各幼儿园实力参差不齐、软硬件差距大，诸多幼儿园园内固定面积小，劳动教育开展空间受限。除了这些可预见的因素外，还有诸如天气、园内活动安排、外界环境互动等各种不可控因素也会影响劳动教育的顺利开展。
最后，为了使劳动教育活动的顺利进行，园所层面、班级层面大多让幼儿统一行动，真正能够分配给幼儿个人的兴趣参与、自由体验的机会有限。
因此，想要改变劳动教育形式的单一性、刻板性、局限性，就要将劳动教育渗透到幼儿的一日生活中，并借助家庭教育的连贯性，家园合力共同促进幼儿的劳动习惯养成，使劳动教育常态化并扎实有效地开展。
二、家园共育背景下开展幼儿劳动教育的路径探析
（一）一日生活即教育，唤醒劳动意识
1.制定幼儿自理能力养成计划
小班是幼儿生活自理能力初步养成的关键期，小班幼儿的劳动教育以自我服务为主，集体服务为辅，着重解决自身基本生活需要的各种劳动能力。教师根据小班幼儿动手能力较弱的特点，制定为期一学年的自理能力养成计划，每两周学习一项劳动小技能，如在幼儿园自己擦桌子、收拾餐具、自己穿脱衣服、照顾自然角植物、帮忙保育员叠毛巾等等。
2.开展值日生活动
为了使劳动教育融入到幼儿一日生活中，小班各班已开展“小小值日生”活动，通过幼儿的自主讨论与实践操作后，我们确定了整理图书、擦桌子、浇花、挂毛巾、收拾玩具、照顾植物等劳动项目。教师将幼儿分组轮流进行值日活动，幼儿通过组内协商选择自己感兴趣的劳动项目。
3.亲子劳动时光
父母要改掉过度包办的习惯，允许并鼓励孩子做一些力所能及的事，激起孩子内心的责任感。在孩子开始尝试自己做事情的时候，不打击他，也不要嫌他笨、嫌他慢。以亲子谈话方式给予孩子建议，让幼儿在保持劳动的兴趣下，提升劳动技能的学习。
（二）劳动形式多样化，激发劳动兴趣
1.区域活动融入劳动教育
幼儿区域活动时，从材料的拿取、布置、到最后幼儿归类整理玩具等都是需要孩子的劳动，幼儿通过教师示范、同伴学习、环境暗示等手段进行模仿。小班开设生活操作区，在操作区域提供穿脱衣服、叠衣物、穿脱鞋袜等操作步骤图和操作材料，让幼儿在区域活动中巩固习得的劳动技能。利用幼儿园菜地开辟种植区，按季节带领幼儿种植蔬菜，指导幼儿给植物松土、浇水、施肥、除草等。
2.结合园所特色课程
以戏剧为载体的早期阅读活动是我园的特色项目课程，幼儿通过演绎感知绘本的内容与情感。小班教师为幼儿挑选了《拔萝卜》、《三只小猪》、《小老鼠忙碌的一天》等一系列绘本，通过绘本解读、分角色演绎故事，帮助幼儿理解劳动者的职业、从绘本中获取劳动技能及情感的认知。
（三）主题活动为媒介，感受劳动意义
以本园活动为例，结合春节期间“扫尘”的习俗，小班级在1月份制定教学主题计划“洗洗刷刷过大年”，开展劳动主题活动。将认识劳动工具、提升自我服务与集体服务技能融合在幼儿的日常、区域、核心教学活动中，培养小班幼儿的劳动意识，激发小班幼儿的劳动兴趣。节日也是不可或缺的劳动教育契机，以五一劳动节为例，小班级开展主题为“探访身边最可爱的人” 劳动节大探访的社会实践活动。让幼儿了解各工作岗位劳动者的日常工作，感受劳动者的辛苦和责任，萌发幼儿向劳动者致以崇高情感。
（四）家庭教育为推力，保障劳动开展
在幼儿园与家庭中做到时间与空间上的幼儿劳动教育的结合，保证了幼儿劳动教育形成连贯的、完整的教育系统。
首先，家庭要发挥在劳动教育中的基础作用。幼儿在幼儿园内接触到的劳动相关知识家长要全面了解，这样家长才可以在家庭中有计划地与幼儿园配合，让幼儿在家庭中深入练习，促进幼儿不断巩固、提升已经学习到的知识。
其次，家长要注重抓住衣、食、住、行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励幼儿积极参与、自己动手进行劳动，让幼儿对基础的家务劳动技能有所了解并能够基本掌握，。
最后，在幼儿园、家庭中建立幼儿劳动评价体系。该体系应由专业教师设计评价指标、评价等级等基本框架，在幼儿园与家庭中同时开展，包含生活性、學习性、节日性三方面。评价过程中，家长要鼓励孩子利用节假日参加各种社会劳动，通过日常生活的言传身教，潜移默化地让孩子养成从小爱劳动的好习惯，从而保证幼儿劳动教育成为连续的、不间断的教育活动。
三、结语
把握小班幼儿“从家庭到幼儿园”这一转折点，通过劳动教育，树立幼儿崇尚劳动、尊重劳动的思想;帮助家长树立正确的劳动教育观念，是幼儿园德育工作的重要内容。因此，幼儿园和家庭应当在基于幼儿适宜性发展的基础下，积极为幼儿创设良好的劳动环境，有效激发幼儿参与劳动的兴趣，选取幼儿在生活中熟悉的、适宜的内容作为劳动教育，让幼儿将学会的经验迁移到日常生活中去。放手让幼儿动手去做，用感官去体会，在学习中家园教育力量相互启发和互动，培养幼儿养成良好的劳动习惯。
参考文献：
[1]赵薇.浅谈小班劳动教育有效开展的途径[J].考试周刊，2020（97）：27-28.
[2]唐丽颖.浅谈劳动教育在幼儿园教育中的实践研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：124.
关键词：小班幼儿、家园共育、劳动教育
一、在家园共育背景下开展小班幼儿劳动教育的必要性
劳动作为一种现实的、可见的活动类型，需要基本的劳动时间与空间的保障。国家对劳动教育不断提出新的要求，新时代的幼儿劳动教育仅仅依靠幼儿园开展的有限劳动教育已经很难满足现实需求。
首先，小班幼儿劳动能力差一方面由于家庭的溺爱和"超负荷"包揽，另一方面教师轻视劳动教育，重知识轻能力，让幼儿丧失劳动的机会和体验。
其次，幼儿园劳动教育的实施已经出现“政策的缺失、劳动教育师资的缺乏、劳动教育课程体系零散”等问题。此外，各幼儿园实力参差不齐、软硬件差距大，诸多幼儿园园内固定面积小，劳动教育开展空间受限。除了这些可预见的因素外，还有诸如天气、园内活动安排、外界环境互动等各种不可控因素也会影响劳动教育的顺利开展。
最后，为了使劳动教育活动的顺利进行，园所层面、班级层面大多让幼儿统一行动，真正能够分配给幼儿个人的兴趣参与、自由体验的机会有限。
因此，想要改变劳动教育形式的单一性、刻板性、局限性，就要将劳动教育渗透到幼儿的一日生活中，并借助家庭教育的连贯性，家园合力共同促进幼儿的劳动习惯养成，使劳动教育常态化并扎实有效地开展。
二、家园共育背景下开展幼儿劳动教育的路径探析
（一）一日生活即教育，唤醒劳动意识
1.制定幼儿自理能力养成计划
小班是幼儿生活自理能力初步养成的关键期，小班幼儿的劳动教育以自我服务为主，集体服务为辅，着重解决自身基本生活需要的各种劳动能力。教师根据小班幼儿动手能力较弱的特点，制定为期一学年的自理能力养成计划，每两周学习一项劳动小技能，如在幼儿园自己擦桌子、收拾餐具、自己穿脱衣服、照顾自然角植物、帮忙保育员叠毛巾等等。
2.开展值日生活动
为了使劳动教育融入到幼儿一日生活中，小班各班已开展“小小值日生”活动，通过幼儿的自主讨论与实践操作后，我们确定了整理图书、擦桌子、浇花、挂毛巾、收拾玩具、照顾植物等劳动项目。教师将幼儿分组轮流进行值日活动，幼儿通过组内协商选择自己感兴趣的劳动项目。
3.亲子劳动时光
父母要改掉过度包办的习惯，允许并鼓励孩子做一些力所能及的事，激起孩子内心的责任感。在孩子开始尝试自己做事情的时候，不打击他，也不要嫌他笨、嫌他慢。以亲子谈话方式给予孩子建议，让幼儿在保持劳动的兴趣下，提升劳动技能的学习。
（二）劳动形式多样化，激发劳动兴趣
1.区域活动融入劳动教育
幼儿区域活动时，从材料的拿取、布置、到最后幼儿归类整理玩具等都是需要孩子的劳动，幼儿通过教师示范、同伴学习、环境暗示等手段进行模仿。小班开设生活操作区，在操作区域提供穿脱衣服、叠衣物、穿脱鞋袜等操作步骤图和操作材料，让幼儿在区域活动中巩固习得的劳动技能。利用幼儿园菜地开辟种植区，按季节带领幼儿种植蔬菜，指导幼儿给植物松土、浇水、施肥、除草等。
2.结合园所特色课程
以戏剧为载体的早期阅读活动是我园的特色项目课程，幼儿通过演绎感知绘本的内容与情感。小班教师为幼儿挑选了《拔萝卜》、《三只小猪》、《小老鼠忙碌的一天》等一系列绘本，通过绘本解读、分角色演绎故事，帮助幼儿理解劳动者的职业、从绘本中获取劳动技能及情感的认知。
（三）主题活动为媒介，感受劳动意义
以本园活动为例，结合春节期间“扫尘”的习俗，小班级在1月份制定教学主题计划“洗洗刷刷过大年”，开展劳动主题活动。将认识劳动工具、提升自我服务与集体服务技能融合在幼儿的日常、区域、核心教学活动中，培养小班幼儿的劳动意识，激发小班幼儿的劳动兴趣。节日也是不可或缺的劳动教育契机，以五一劳动节为例，小班级开展主题为“探访身边最可爱的人” 劳动节大探访的社会实践活动。让幼儿了解各工作岗位劳动者的日常工作，感受劳动者的辛苦和责任，萌发幼儿向劳动者致以崇高情感。
（四）家庭教育为推力，保障劳动开展
在幼儿园与家庭中做到时间与空间上的幼儿劳动教育的结合，保证了幼儿劳动教育形成连贯的、完整的教育系统。
首先，家庭要发挥在劳动教育中的基础作用。幼儿在幼儿园内接触到的劳动相关知识家长要全面了解，这样家长才可以在家庭中有计划地与幼儿园配合，让幼儿在家庭中深入练习，促进幼儿不断巩固、提升已经学习到的知识。
其次，家长要注重抓住衣、食、住、行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励幼儿积极参与、自己动手进行劳动，让幼儿对基础的家务劳动技能有所了解并能够基本掌握，。
最后，在幼儿园、家庭中建立幼儿劳动评价体系。该体系应由专业教师设计评价指标、评价等级等基本框架，在幼儿园与家庭中同时开展，包含生活性、學习性、节日性三方面。评价过程中，家长要鼓励孩子利用节假日参加各种社会劳动，通过日常生活的言传身教，潜移默化地让孩子养成从小爱劳动的好习惯，从而保证幼儿劳动教育成为连续的、不间断的教育活动。
三、结语
把握小班幼儿“从家庭到幼儿园”这一转折点，通过劳动教育，树立幼儿崇尚劳动、尊重劳动的思想;帮助家长树立正确的劳动教育观念，是幼儿园德育工作的重要内容。因此，幼儿园和家庭应当在基于幼儿适宜性发展的基础下，积极为幼儿创设良好的劳动环境，有效激发幼儿参与劳动的兴趣，选取幼儿在生活中熟悉的、适宜的内容作为劳动教育，让幼儿将学会的经验迁移到日常生活中去。放手让幼儿动手去做，用感官去体会，在学习中家园教育力量相互启发和互动，培养幼儿养成良好的劳动习惯。
参考文献：
[1]赵薇.浅谈小班劳动教育有效开展的途径[J].考试周刊，2020（97）：27-28.
[2]唐丽颖.浅谈劳动教育在幼儿园教育中的实践研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：124.