摘 要：在新课程改革背景下，小学数学教学不仅要注重知识和技能的传授，而且要加强对数学核心素养的培育，以促进小学生的全面发展。良好的数学核心素养能够激发小学生的学习兴趣，提高其探究能力和创新意识，帮助小学生生成正确的数学表象，促进学生对数学知识的理解。本文主要论述小学数学教学中如何更好地生成数学核心素养和能力。
　　关键词：核心素养;小学数学;策略
　　随着新课改的深入发展，“核心素养”已成为改革的风向标，不仅改变了传统的培养模式和教学方法，还实现了单一化教学向素质教学的转变，有利于小学生全面发展。因此，如何在小学数学教学中培养小学生的核心素养，指导学生用数学的眼光观察现实世界，就成了小学数学教师应该思考的课题。在新时期，小学数学教学要突出核心素养的特征与价值，大胆创新课堂教学模式，重视数学课堂的实践活动，培养出具有核心素养的小学生。
　　一、 注重数学实践，锻炼良好数感
　　在新时期，数学教师要做到理论教学与实践活动相结合，在实践中挖掘小学生的潜力，锻炼小学生的数感，使小学生的数学核心素养得到提升和优化。在开展实践活动时，应该从多角度、多渠道入手，改变小学生“高分低能”的现象，调动多种感官协调活动，引导学生构建有效的知识体系，进而形成科学的数感。比如讲“千米的认识”时，数学教师要通过联系生活，帮助小学生建立长度观念，还要重视估测能力的培养，提高小学生的实践能力。首先引导小学生分组询问他人的身高，明确测量物体要用到长度单位，并思考生活中在哪里遇到过“千米”。然后让学生估测一千米有多长？生活中哪些地方相隔一千米？带领学生到室外走走转转，再估测一下从校门口出发，向东走一千米是什么地方？经过大量感知，小学生的估测也会越来越准确。我还通过多媒体课件向小学生展不指路标志、珠穆朗玛峰主峰高度、汽车速度表等内容，一方面加深千米在小学生心中的印象，另一方面帮助小学生建立清晰的长度观念，做生活中的有心人。例如笔者为同学们设计了填空的数学游戏，使他们巩固了所学的知识，如北京市到黄山市的距离是1316（