【摘 要】
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将“科学探究”作为教学活动的要求,早在上世纪90年代初就出现在中.该大纲在“确定教学内容的原则”部分就明确指出:“教学内容应便于学生观察、实验、操作,进行科学探究活动
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将“科学探究”作为教学活动的要求,早在上世纪90年代初就出现在中.该大纲在“确定教学内容的原则”部分就明确指出:“教学内容应便于学生观察、实验、操作,进行科学探究活动.”许多教师从上世纪的80年代中期以后就在运用科学探究的方法开展教学活动,并取得了一些好的效果.今天,根据新课程标准提出的“科学学习要以探究为核心”的新理念和新要求,反思我们过去自然教学中进行科学探究活动的一些认识和实践,发现我们由于对相关理论学习不够,对“科学探究”在许多方面都缺乏清醒完整的认识,如“科学探究”的提出、“科学探究”概念的内涵、“科学探究”在国外的实践与发展等等,因此我们在教学中表现得更多的只是一些零星的、不完整的、缺乏体系的科学探究活动.所以,在新课程标准从目标和方法等层面提出“科学探究”的理念和要求后,我们不少教师不能很快适应、接受、理解和实践.
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