论文部分内容阅读
【摘要】针对新课标，初中物理教育教学需要有大幅度的改进，让学生自主消化吸收、理解、研究才是硬道理。实践证明：知识面狭窄的初中物理老师不能适应当前教学改革的需要。要想实现课程改革的目标，推动新课程的精彩实施，就必须不断增强专业知识和教学技能，积累深厚的文化底蕴，提高自身专业素养。
【关键词】初中物理教学教学技能有效策略
随着新课程改革的推进，也随着科学技术和人类社会思想的进步，初中物理传统的教学方法已经不能够适应新时代的教学需求。因此，要努力提高初中物理教师的业务水平和教师素养，只有这样才能满足时代的要求。
1 教师素养之我见
古书云：“素养”，即平素之修养，而教师的素养，则是指教师在教育教学过程中循序渐进不断发展不断形成的自身修养。我认为作为一名初中物理教师应该具备以下三方面：一是有丰富的知识储备，并能熟练掌握各种教学技能。二是有创新精神，谦虚好学，勇于从实际出发，探索教学规律，并能将其有效综合。三是有高尚的品质，具有崇高的敬业精神。但这些也还是不够的，还应该在原来的基础上完成充实角色、角色转换和角色演义。
1.1 充实角色
教育就像一场戏，想要达到完美的效果就要扮演好自己的角色，所以作为初中物理教师就更应该充实自己。为此，就需要博览群书，联系生活实际，将物理知识运用在生活当中，这样日积月累，当文化深度，文化涵养就达到更高水平的层次，课堂教学才能得心应手、游刃有余、使之举一反三，学以致用。教师是人类文化的传播者，是学生成长的引路人，宛如学生的眼睛，把自己观察道德东西，学习到的知识，以及自身的经验，经过加工处理取其精华去其糟粕，然后传输给“大脑”——学生，使其在创设的环境下将知识消化理解。这就要求教师在教育教学过程中，不断推陈出新，旁敲侧击，勇于创新。
1.2 角色转换
现代的学生是将来社会的主宰者和创造者，他们对世界充满了好奇，并且对过去循规蹈矩的教育百般厌烦。这就需要物理教师在教育教学过程中不断注入新的、可以吸引其眼球的新血液。教师在授课前应该换位思考，这节课学生该怎么听，怎么学，这样教师就可以即不失掉重点，又和谐幽默联系实际，充分调动学生的积极性，使其以饱满的精神状态求知似渴的迎接老师的下一句话。
1.3 角色演义
人与人的相处是人类最基本的技能，而教师面对的是学生，未来的主宰者，所以要将其把握的游刃有余。想要把角色演绎好，就要把握和处理好彼此间的关系，而教师又担当彼此间的调和者。由于学生的性格不同，所以班级的学习气氛就有差异。这样我们在授课时就要注意一下细节，活动的班级，有些需要提问的问题可以让学生齐声回答，有的班级喜欢听老师讲，而很少发言，我们不要为此批评学生，要加以鼓励，用生活中的小实验来吸引学生。
2 提高物理教师自身素养
教师素养的提高是日积月累、循序渐进的过程，并不是一朝一夕的事情，但它的确是关系素质教育成功与否的重要因素。提高物理教师素养，既需要教师自身坚持不懈地加强道德修养，也需要具有良好的外在环境。
首先，教师应充分认识到提高自身的综合素养。首要的是要转变思想，转变理念，这是新课程改革的前提。陈旧的物理教学思想、教育理念一直制约着教育工作者行为，只有突破陈旧思想，将新思想注入到头脑中去，这样就可以改变古老的教育教学方式，从灌输到激发启迪，注重培养学生能力、提高学生的素质。
其次，要重在提高教师的综合素质。强化教师提高物理学作为自然学科的领头羊，一直在科学技术发展中发挥着不可替代的作用。也一直被公认为拥有打好基础和激发创造潜能的强大功能。学生通过物理课程的学习，可以很好地开阔视野、活跃思维，提高科学素养，使之更加自觉地去接触自然、了解自然、认识自然直至热爱自然。鉴于此，物理教师在教学中更应该根据学生的兴趣、需要和认知特点，强化课程资源开发意识，提高课程资源运用能力，实现充实物理教学资源、优化物理教学环境和提高物理教学质量的目标。
最后，要培养教师科学的创新精神。教师是引导学生进入科学殿堂和激励学生攀登科学高峰的领略人。崇高科学，弘扬科学精神，进行科学创新，是教师的主要职责。科学最基本的要求是求真务实，开拓创新。高素质的教师队伍和高校管理队伍首先必须是有科学创新精神的队伍，这样才能把学校办成培养创新人才的基地，才能有效地推动素质教育，不做知识的传声筒。总结起来就是这样的循环过程：
3 提炼初中物理教师素养对新课程教学的意义
教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人。师德，不是简单的怎样去说，而是要怎样去做，更是一种精神体现，一种身后的知识内涵和文化品位的体现。
教师就是学生心中的一面旗帜，永远树立一个光辉的形象。教育是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的实施需要借助的是教师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。以前我时常问自己教学为什么能和艺术联系在一起，通过长时间学习和交流，我深刻的意识到高水平的表演，每一个环节每一句话都牢牢抓住学生的思维，语调抑扬顿挫，随心所欲但却紧扣主题，举手投足都围绕着教学进行。所以，我要严格要求自己，认真研究，勇于创新。这样，才能不辜负人民教师这一伟大而神圣的职业，才能无愧于广大莘莘学子，才能无悔于生。
参考文献
[1] 钟启泉等.基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
[2]郭元祥.综合实践活动课程：设计与实施[M] .北京：首都师范大学出版社，2001.
[3]傅道春.新课程与教师角色转变[M].北京：科学教育出版社，2001.
[4]Berliner D C et al. Handbook of Educational Psychology[M].Simon ﹠ShusterMacmillan，1996.
【关键词】初中物理教学教学技能有效策略
随着新课程改革的推进，也随着科学技术和人类社会思想的进步，初中物理传统的教学方法已经不能够适应新时代的教学需求。因此，要努力提高初中物理教师的业务水平和教师素养，只有这样才能满足时代的要求。
1 教师素养之我见
古书云：“素养”，即平素之修养，而教师的素养，则是指教师在教育教学过程中循序渐进不断发展不断形成的自身修养。我认为作为一名初中物理教师应该具备以下三方面：一是有丰富的知识储备，并能熟练掌握各种教学技能。二是有创新精神，谦虚好学，勇于从实际出发，探索教学规律，并能将其有效综合。三是有高尚的品质，具有崇高的敬业精神。但这些也还是不够的，还应该在原来的基础上完成充实角色、角色转换和角色演义。
1.1 充实角色
教育就像一场戏，想要达到完美的效果就要扮演好自己的角色，所以作为初中物理教师就更应该充实自己。为此，就需要博览群书，联系生活实际，将物理知识运用在生活当中，这样日积月累，当文化深度，文化涵养就达到更高水平的层次，课堂教学才能得心应手、游刃有余、使之举一反三，学以致用。教师是人类文化的传播者，是学生成长的引路人，宛如学生的眼睛，把自己观察道德东西，学习到的知识，以及自身的经验，经过加工处理取其精华去其糟粕，然后传输给“大脑”——学生，使其在创设的环境下将知识消化理解。这就要求教师在教育教学过程中，不断推陈出新，旁敲侧击，勇于创新。
1.2 角色转换
现代的学生是将来社会的主宰者和创造者，他们对世界充满了好奇，并且对过去循规蹈矩的教育百般厌烦。这就需要物理教师在教育教学过程中不断注入新的、可以吸引其眼球的新血液。教师在授课前应该换位思考，这节课学生该怎么听，怎么学，这样教师就可以即不失掉重点，又和谐幽默联系实际，充分调动学生的积极性，使其以饱满的精神状态求知似渴的迎接老师的下一句话。
1.3 角色演义
人与人的相处是人类最基本的技能，而教师面对的是学生，未来的主宰者，所以要将其把握的游刃有余。想要把角色演绎好，就要把握和处理好彼此间的关系，而教师又担当彼此间的调和者。由于学生的性格不同，所以班级的学习气氛就有差异。这样我们在授课时就要注意一下细节，活动的班级，有些需要提问的问题可以让学生齐声回答，有的班级喜欢听老师讲，而很少发言，我们不要为此批评学生，要加以鼓励，用生活中的小实验来吸引学生。
2 提高物理教师自身素养
教师素养的提高是日积月累、循序渐进的过程，并不是一朝一夕的事情，但它的确是关系素质教育成功与否的重要因素。提高物理教师素养，既需要教师自身坚持不懈地加强道德修养，也需要具有良好的外在环境。
首先，教师应充分认识到提高自身的综合素养。首要的是要转变思想，转变理念，这是新课程改革的前提。陈旧的物理教学思想、教育理念一直制约着教育工作者行为，只有突破陈旧思想，将新思想注入到头脑中去，这样就可以改变古老的教育教学方式，从灌输到激发启迪，注重培养学生能力、提高学生的素质。
其次，要重在提高教师的综合素质。强化教师提高物理学作为自然学科的领头羊，一直在科学技术发展中发挥着不可替代的作用。也一直被公认为拥有打好基础和激发创造潜能的强大功能。学生通过物理课程的学习，可以很好地开阔视野、活跃思维，提高科学素养，使之更加自觉地去接触自然、了解自然、认识自然直至热爱自然。鉴于此，物理教师在教学中更应该根据学生的兴趣、需要和认知特点，强化课程资源开发意识，提高课程资源运用能力，实现充实物理教学资源、优化物理教学环境和提高物理教学质量的目标。
最后，要培养教师科学的创新精神。教师是引导学生进入科学殿堂和激励学生攀登科学高峰的领略人。崇高科学，弘扬科学精神，进行科学创新，是教师的主要职责。科学最基本的要求是求真务实，开拓创新。高素质的教师队伍和高校管理队伍首先必须是有科学创新精神的队伍，这样才能把学校办成培养创新人才的基地，才能有效地推动素质教育，不做知识的传声筒。总结起来就是这样的循环过程：
3 提炼初中物理教师素养对新课程教学的意义
教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人。师德，不是简单的怎样去说，而是要怎样去做，更是一种精神体现，一种身后的知识内涵和文化品位的体现。
教师就是学生心中的一面旗帜，永远树立一个光辉的形象。教育是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的实施需要借助的是教师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。以前我时常问自己教学为什么能和艺术联系在一起，通过长时间学习和交流，我深刻的意识到高水平的表演，每一个环节每一句话都牢牢抓住学生的思维，语调抑扬顿挫，随心所欲但却紧扣主题，举手投足都围绕着教学进行。所以，我要严格要求自己，认真研究，勇于创新。这样，才能不辜负人民教师这一伟大而神圣的职业，才能无愧于广大莘莘学子，才能无悔于生。
参考文献
[1] 钟启泉等.基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
[2]郭元祥.综合实践活动课程：设计与实施[M] .北京：首都师范大学出版社，2001.
[3]傅道春.新课程与教师角色转变[M].北京：科学教育出版社，2001.
[4]Berliner D C et al. Handbook of Educational Psychology[M].Simon ﹠ShusterMacmillan，1996.