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（河南省淮阳县城关镇第三中学 河南 466700）
【摘要】 新课程给教师带来挑战，同时也是机遇。时代在发展，理论在进步，学科在更新，语文教师应与新课程一同成长。为此，就应该具备以下素养：搜寻信息，博览群书；语文兼顾，训练驾驭；左右逢源，多才多艺；情感交融，因材施教；道德高尚，理念先进；多动脑筋，勇于创新。
【关键词】 新课程；语文教师；素养
【中图分类号】G635.1【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）05-0020-01
语文新课程标准颁布以来，给语文教学带来了无限生机，一些教学理念先进的教师，在新课程标准关照下，积极实行课堂教学改革，推出了富有生命力的课堂教学范式，常常让人感到语文教学充满诗情画意，让人击节赞叹。新课程给教师带来了的是挑战，同时也是机遇。时代在发展，理论在进步，学科也在更新，这一切都呼唤着站在教学最前线的老师们要有新的素养。面对新课程，语文教师应该积极应对，与新课程一同成长。语文教师如何才能实现与新课程一同成长？我认为，语文教师应该具备以下素养：
1 搜寻信息 博览群书
读书能够改变人的气质，提升人的品位。特别是我们做语文教师的，如果你连新课程标准规定的学生必读作品都没有读过，你怎么指导学生读书。读书不仅是提高自我的需要，实在是教师的职业需要。新课程标准指出：“好的教师是学生可信任的人，是拥有专业力量的值得尊重的成人。这种教师的权威不是‘外部强加’，而是‘内在养成’的；不是靠制度的力量确立的，而是通过教师的教学风格树立起来的。”这种“内在养成”的重要途径就是读书，当然要读的书很多，我们可以有选择地读，我认为语文教师必须读两种类型的书。
（1）要读跟自己专业相关的书，帮助自己提高学科教学能力。老一代教育家叶圣陶、张志公、吕淑相语文教学理论，我们要了解；魏书生、于漪、钱梦龙的教学思想我们也要熟悉；新生代教育家韩军、李镇西等人的教学风格我们更要学习。这样博采众长，能够丰富我们的教学理论，增强我们做一个学者型教师的底气。叶圣陶的 “教，是为了达到不需要教”，钱梦龙的“三为主”（教师为主导，学生为主体，训练为主线）教学主张，直到韩军等人新语文教学思想，无疑是语文教学的宝贵财富，我们应该好好借鉴，从中汲取适合我们的教学艺术，提升我们的教学能力。
（2）阅读相关的文学作品，陶冶我们的情操。老实说，现在的学生知识比我们老师丰富，英特网上的信息，学生掌握的比我们快。如果我们不读书，就很难在知识拥有量上超过学生。也很难与学生进行交流，教学的本质实际就是一种沟通。新课程标准所列学生必读书目，教师要心中有数，哪些作品我们已经读过，哪些作品我们还没有涉猎，计划在什么时间读完这些书，应该有全盘考虑。我们教师的阅读大多是在中学和大学时代完成的，工作以后，很难有充分的时间阅读大量的书，但要做一个有内涵的教师，必须大量阅读，吸纳别人的长处，哲人说，我们是站在巨人的肩膀上。只有通过读书，才能让我们与众不同，做一个“腹有诗书气自华”的语文教师。
2 语文兼顾 训练驾驭
交际功能是语言最本质的功能。汉语是世界上最古老最具多义性的语言。运用语言表达思想要恰当；运用语言传递信息要准确；运用语言辩论事理要严密。教师要引导学生听、说、读、写，兼顾教材，学会在生活中撷取语言。生活处处皆语文，利用这一优势，尽可能地为学生打开语文世界之窗。所以教师应加强自己的文学修养，丰富自己的知识储备，提高自己的文化知识。使教学富有文学色彩，生活情趣，让学生在活跃的气氛中得以感化掌握知识。
3 左右逢源 多才多艺
语文教学的特殊性决定了其施教的程序和方法与其它学科的巨大差异。语文重实践运用，要求学生在学习过程中，听的明白，说的清楚，看的透彻，写得生动，思的正确。新教材注重挖掘学生潜能，培养学生的创新精神和实践能力，让学生主动参与学习，乐于探究。如教《在山的那边》和《童趣》时，我在黑板上画了两幅图，让学生直观；教《理想》时，我唱了一首《理想之歌》给学生听，让学生明白理想的内涵。这样不仅激发了学生兴趣，活跃了课堂，也收到了意想不到的效果。
4 情感交融 因材施教
课堂是教师工作的主要阵地，是探究教育的主渠道。教师对学生有关爱，在教学工作中就会有动力、有办法、有信心、有成绩。教师要善于研究学生、了解学生。要认真钻研分析教材，把学生和教材联系在一起考虑问题。这样，教师既完成了教学目标，又让学生有所收益。不能一刀切，优生适当增“量”，困难生“吃饱”就行。这样可缩短学生之间的差距。有的放矢地进行引导教导。
5 道德高尚 理念先进
高尚的道德素养是一个教师人格魅力上的基础。教师生活在学生之中，一言一行、一举一动都倍受学生关注，潜移默化地影响着学生。身教胜于言教。所以，教师要以课程改革为契机，以“志存高远、爱国敬业；为人师表、教书育人；严谨笃学、与时俱进”的师德要求为指导，进一步加强道德素养，具备爱党、爱国、爱事业、爱学生的情怀，具备诚信勇敢、积极进取、嚴谨治学、无私奉献的精神，具备团结协作、严于律己、依法执教的工作作风。
认真学习课程改革的先进理念，以全新的视角审视新课程，走进新课程。我们必须清醒地认识到，新一轮课程改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。在这种大变革的背景下，教师必须努力学习教育理论，转变教育观念，学习新的专业知识，实现自己的专业发展。
6 多动脑筋 勇于创新
语文教师不能没有自己的观点。人靠思想站立，如果我们仅仅是照搬别人的东西，而没有自己的思想，那么我们也很难成为有个性的语文教师。一要思考教材。语文教师不能照本宣科，不能迷信教材，不能迷信权威，要围绕新课标的要求多姿多彩的进行再创造活动，挖掘教材的意蕴，引领学生走进文本，与作者对话，深入领会文本的丰富内容。二要思考学生。语文教学实质就是一种沟通，一种合作，作为教学的主体对象的学生需要了解什么，有那些求知的欲望，教师必须了解，根据学生的特点进行组织教学。让学生带着问题进教室，带着求知的欲望走进文本，充分尊重学生的思考。三要思考教法。别人的东西再好，那是适合彼时彼地的情境，而此时此地的情况不同，学生基础不一样，适合别人的东西未必适合自己。所以语文教师必须得有自己的教学主张，形成自己的教学风格。
语文教师只有“读万卷书，行万里路”，才能修成文化素养高深的大成者，才能造就学识宽厚的大智者，才能得心应手地处理教材、组织教学，真正实现语文教学“在促进人的全面发展方面的价值追求”。
总而言之，教师应该利用课改的有利时机，多动脑筋，勇于探索，让学生在紧张活泼轻松愉快的环境中学习语文，让多才多艺的高素质的教师培养出更优秀的学生！
【摘要】 新课程给教师带来挑战，同时也是机遇。时代在发展，理论在进步，学科在更新，语文教师应与新课程一同成长。为此，就应该具备以下素养：搜寻信息，博览群书；语文兼顾，训练驾驭；左右逢源，多才多艺；情感交融，因材施教；道德高尚，理念先进；多动脑筋，勇于创新。
【关键词】 新课程；语文教师；素养
【中图分类号】G635.1【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）05-0020-01
语文新课程标准颁布以来，给语文教学带来了无限生机，一些教学理念先进的教师，在新课程标准关照下，积极实行课堂教学改革，推出了富有生命力的课堂教学范式，常常让人感到语文教学充满诗情画意，让人击节赞叹。新课程给教师带来了的是挑战，同时也是机遇。时代在发展，理论在进步，学科也在更新，这一切都呼唤着站在教学最前线的老师们要有新的素养。面对新课程，语文教师应该积极应对，与新课程一同成长。语文教师如何才能实现与新课程一同成长？我认为，语文教师应该具备以下素养：
1 搜寻信息 博览群书
读书能够改变人的气质，提升人的品位。特别是我们做语文教师的，如果你连新课程标准规定的学生必读作品都没有读过，你怎么指导学生读书。读书不仅是提高自我的需要，实在是教师的职业需要。新课程标准指出：“好的教师是学生可信任的人，是拥有专业力量的值得尊重的成人。这种教师的权威不是‘外部强加’，而是‘内在养成’的；不是靠制度的力量确立的，而是通过教师的教学风格树立起来的。”这种“内在养成”的重要途径就是读书，当然要读的书很多，我们可以有选择地读，我认为语文教师必须读两种类型的书。
（1）要读跟自己专业相关的书，帮助自己提高学科教学能力。老一代教育家叶圣陶、张志公、吕淑相语文教学理论，我们要了解；魏书生、于漪、钱梦龙的教学思想我们也要熟悉；新生代教育家韩军、李镇西等人的教学风格我们更要学习。这样博采众长，能够丰富我们的教学理论，增强我们做一个学者型教师的底气。叶圣陶的 “教，是为了达到不需要教”，钱梦龙的“三为主”（教师为主导，学生为主体，训练为主线）教学主张，直到韩军等人新语文教学思想，无疑是语文教学的宝贵财富，我们应该好好借鉴，从中汲取适合我们的教学艺术，提升我们的教学能力。
（2）阅读相关的文学作品，陶冶我们的情操。老实说，现在的学生知识比我们老师丰富，英特网上的信息，学生掌握的比我们快。如果我们不读书，就很难在知识拥有量上超过学生。也很难与学生进行交流，教学的本质实际就是一种沟通。新课程标准所列学生必读书目，教师要心中有数，哪些作品我们已经读过，哪些作品我们还没有涉猎，计划在什么时间读完这些书，应该有全盘考虑。我们教师的阅读大多是在中学和大学时代完成的，工作以后，很难有充分的时间阅读大量的书，但要做一个有内涵的教师，必须大量阅读，吸纳别人的长处，哲人说，我们是站在巨人的肩膀上。只有通过读书，才能让我们与众不同，做一个“腹有诗书气自华”的语文教师。
2 语文兼顾 训练驾驭
交际功能是语言最本质的功能。汉语是世界上最古老最具多义性的语言。运用语言表达思想要恰当；运用语言传递信息要准确；运用语言辩论事理要严密。教师要引导学生听、说、读、写，兼顾教材，学会在生活中撷取语言。生活处处皆语文，利用这一优势，尽可能地为学生打开语文世界之窗。所以教师应加强自己的文学修养，丰富自己的知识储备，提高自己的文化知识。使教学富有文学色彩，生活情趣，让学生在活跃的气氛中得以感化掌握知识。
3 左右逢源 多才多艺
语文教学的特殊性决定了其施教的程序和方法与其它学科的巨大差异。语文重实践运用，要求学生在学习过程中，听的明白，说的清楚，看的透彻，写得生动，思的正确。新教材注重挖掘学生潜能，培养学生的创新精神和实践能力，让学生主动参与学习，乐于探究。如教《在山的那边》和《童趣》时，我在黑板上画了两幅图，让学生直观；教《理想》时，我唱了一首《理想之歌》给学生听，让学生明白理想的内涵。这样不仅激发了学生兴趣，活跃了课堂，也收到了意想不到的效果。
4 情感交融 因材施教
课堂是教师工作的主要阵地，是探究教育的主渠道。教师对学生有关爱，在教学工作中就会有动力、有办法、有信心、有成绩。教师要善于研究学生、了解学生。要认真钻研分析教材，把学生和教材联系在一起考虑问题。这样，教师既完成了教学目标，又让学生有所收益。不能一刀切，优生适当增“量”，困难生“吃饱”就行。这样可缩短学生之间的差距。有的放矢地进行引导教导。
5 道德高尚 理念先进
高尚的道德素养是一个教师人格魅力上的基础。教师生活在学生之中，一言一行、一举一动都倍受学生关注，潜移默化地影响着学生。身教胜于言教。所以，教师要以课程改革为契机，以“志存高远、爱国敬业；为人师表、教书育人；严谨笃学、与时俱进”的师德要求为指导，进一步加强道德素养，具备爱党、爱国、爱事业、爱学生的情怀，具备诚信勇敢、积极进取、嚴谨治学、无私奉献的精神，具备团结协作、严于律己、依法执教的工作作风。
认真学习课程改革的先进理念，以全新的视角审视新课程，走进新课程。我们必须清醒地认识到，新一轮课程改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。在这种大变革的背景下，教师必须努力学习教育理论，转变教育观念，学习新的专业知识，实现自己的专业发展。
6 多动脑筋 勇于创新
语文教师不能没有自己的观点。人靠思想站立，如果我们仅仅是照搬别人的东西，而没有自己的思想，那么我们也很难成为有个性的语文教师。一要思考教材。语文教师不能照本宣科，不能迷信教材，不能迷信权威，要围绕新课标的要求多姿多彩的进行再创造活动，挖掘教材的意蕴，引领学生走进文本，与作者对话，深入领会文本的丰富内容。二要思考学生。语文教学实质就是一种沟通，一种合作，作为教学的主体对象的学生需要了解什么，有那些求知的欲望，教师必须了解，根据学生的特点进行组织教学。让学生带着问题进教室，带着求知的欲望走进文本，充分尊重学生的思考。三要思考教法。别人的东西再好，那是适合彼时彼地的情境，而此时此地的情况不同，学生基础不一样，适合别人的东西未必适合自己。所以语文教师必须得有自己的教学主张，形成自己的教学风格。
语文教师只有“读万卷书，行万里路”，才能修成文化素养高深的大成者，才能造就学识宽厚的大智者，才能得心应手地处理教材、组织教学，真正实现语文教学“在促进人的全面发展方面的价值追求”。
总而言之，教师应该利用课改的有利时机，多动脑筋，勇于探索，让学生在紧张活泼轻松愉快的环境中学习语文，让多才多艺的高素质的教师培养出更优秀的学生！