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摘要：现在就我国职业教育的发展已经到了一个新的阶段，职业教育的改革对中职英语教学提出一些要求，以就业为导向的中职英语教学应与社会的发展相结合，根据社会就业市场对中职生的英语语言能力的要求，需要在中职英语教学模式作出改革，将根据就业市场需求来改善，以形成以就业为导向的中职英语教学模式。现如今的中职学校在开展英语教学时，学生无法提升英语的兴趣，英语语言能力较差，无法运用到工作生活中，很难在激烈的竞争环境下立足，本文就以现在的中职英语教学的状况，结合了英语教学的实际，对以就业为导向的中职英语教学模式一个浅谈。
关键字：就业导向；中职英语；教学模式
【中图分类号】G712
随着时代技术的快速发展，根据社会就业需求，中职生就业在竞争劣势中越来越明显，如何提升中职生就业率，语言能力变得非常关键，英语语言就是中职生的一项基本能力，所以职业教育学校的英语教学模式需结合就业为导向的基础来改革。
一、以就业为导向，激发学生学习英语的兴趣
现在一般职业学校的学生英语基础参差不齐很显著，教师应在教学模式上做好引导工作，让学生知道英语这门课程学习的重要性和学好英语的作用，尽大可能的激发学生的潜能，根据心理分析学生的需要，英语老师要帮助学生对英语的认识，激发学生对英语的学习动力。教师要结合社会与现实的案例，不断的强调工作与生活中的重要，让中职生知道没有英语一定的基础就业就困难。要是中职生英语基础良好，就不会有现在就业难，只能通过中职教师引导中职生对英语的兴趣，而不是传统的教学模式，令中职生对英语感到枯燥乏味，应以就业为导向的基础，告诉中职生英语的重要性。
二、以就业为导向，课程设置与就业需求相结合
根据我国社会就业对职业教育的需求，应培养学生的语言运用能力为主要。以现在时代的发展，学生作为社会人才的储备，在未来的工作上不可避免的会用到一些简单英语处理的常规业务，这就需要学生能够运用所学的英语知识来解决工作上遇到的英语问题，从这个方面来看，职业教育在开展英语课程上，与就业需求相结合，因此在相应的基础上作出了课程设置调整。例如商务英语专业的学生，对于他们来说，主要专业是英语，其应用能力要求相对于非专业的要高，不仅要有深厚的英语基础理论知识，还具备了熟练的语言能力，而且还掌握了国际知识。而对于非专业的学生，则需要教师根据学生的专业改善课程设置，学习相专业的英语，主要掌握语言交流能力。所以，根据不同的专业，英语运用能力也不同，在以就业为导向的教学模式的时候，应帮助学生培养持续发展的学习概念，提高对未来就业职场上的能力。
三、以就业为导向，教师主导与学生主体相结合起来
在过去的教学模式中，教师为主导地位，让学生成了应试机器，没有培养他们的应用能力，一种被动地接受老师灌输的知识，现如今的社会职场中需要的是学习能力，创新精神的人才。教师在讲课时没有了解到学生的心理需要，而是一味的按照自己的教学模式，不能让学生学以致用，适应未来职场的要求，那也是白白浪费时间误人子弟。在以就业为导向的中职英语教学模式中，应将学生作为教学的主体，教师作为主导，两者相结合起来。唯物辩证论告诉我们，外因是变化的条件，内因是变化的根本。根据中职教学的改革中，以任务型教学模式，这种教学模式提倡以学生为中心，充分表达了教师主导与学生主体相结合的教学模式，这样就能达到事半功倍的效果。任务型教学模式给学生带来了创造性的实践控制，也更好的调动学生学习的积极性，让学生在语言形式和功能的基础上，练习了语言的实际运用能力，给学生展现自我的机会，并通过鼓励的方式，激发他们的学习英语的兴趣。
四、以就业为导向，任务型教学开创语言实践教学模式
任务型教学模式完整改善了职业教学的教学模式，以目前国内的外课改革的经验证明：任务型教学模式是目前职业教育课程改革的方向；也是职业教学的优点所在。教学过程中学生在完成工作任务时，培养学生的综合职业能力，围绕着职业能力的学习，也学习了职业技能的考核要求，激发学生的成就获得，通过完成工作任务学习了综合职业能力，以实践与理论一体化任务教学模式成为职业教育课程的优势。在完成任务的过程中，把语言技能与知识相结合，这样能培养学生综合的语言应用能力，也能培养人际交际思考决策和应变能力，对学生以后就业奠定了一个很好的基础。作为以就业为导向的中职英语教学模式，尽可能培养学生独立思考，保持对英语的学习兴趣，养成良好习惯。
结束语：随着全球科学技术的发展，国家职业教育也在不断的创新，中职英语教学模式不断的改进。以就业为导向我们的英语作为中职学校的基础文化和专业课程，为社会培养人才，兼具着对世界、未来和现代化应用能力的职业人员的重要性。然而中职教学的英语教学模式还是存在一些问题，要改进教学模式，我们还是应对学生专业采取相对应的教学。为了发展学生的在社会上的职场能力，创建以就业为导向的中职英语教学模式，努力探索中职英语教学模式的创新，深化中职英语教学的改革，提高中职英语的教学质量，也是目前中职教学的一项任重而道远的任务，以就业为导向为基础教学，为国家培养出合格的生产第一线的职业人员。
参考文献：
[1]范红梅.中职学校英语教学现状分析与思考[J].职业与教育，2007；
[2] 金小腊.关于分层次教学的实验报告[J].山东教育，2001（2）；
[3]葛钊.英语教学在中职教育中的现状及改革思路[J].英语教学，2004.
关键字：就业导向；中职英语；教学模式
【中图分类号】G712
随着时代技术的快速发展，根据社会就业需求，中职生就业在竞争劣势中越来越明显，如何提升中职生就业率，语言能力变得非常关键，英语语言就是中职生的一项基本能力，所以职业教育学校的英语教学模式需结合就业为导向的基础来改革。
一、以就业为导向，激发学生学习英语的兴趣
现在一般职业学校的学生英语基础参差不齐很显著，教师应在教学模式上做好引导工作，让学生知道英语这门课程学习的重要性和学好英语的作用，尽大可能的激发学生的潜能，根据心理分析学生的需要，英语老师要帮助学生对英语的认识，激发学生对英语的学习动力。教师要结合社会与现实的案例，不断的强调工作与生活中的重要，让中职生知道没有英语一定的基础就业就困难。要是中职生英语基础良好，就不会有现在就业难，只能通过中职教师引导中职生对英语的兴趣，而不是传统的教学模式，令中职生对英语感到枯燥乏味，应以就业为导向的基础，告诉中职生英语的重要性。
二、以就业为导向，课程设置与就业需求相结合
根据我国社会就业对职业教育的需求，应培养学生的语言运用能力为主要。以现在时代的发展，学生作为社会人才的储备，在未来的工作上不可避免的会用到一些简单英语处理的常规业务，这就需要学生能够运用所学的英语知识来解决工作上遇到的英语问题，从这个方面来看，职业教育在开展英语课程上，与就业需求相结合，因此在相应的基础上作出了课程设置调整。例如商务英语专业的学生，对于他们来说，主要专业是英语，其应用能力要求相对于非专业的要高，不仅要有深厚的英语基础理论知识，还具备了熟练的语言能力，而且还掌握了国际知识。而对于非专业的学生，则需要教师根据学生的专业改善课程设置，学习相专业的英语，主要掌握语言交流能力。所以，根据不同的专业，英语运用能力也不同，在以就业为导向的教学模式的时候，应帮助学生培养持续发展的学习概念，提高对未来就业职场上的能力。
三、以就业为导向，教师主导与学生主体相结合起来
在过去的教学模式中，教师为主导地位，让学生成了应试机器，没有培养他们的应用能力，一种被动地接受老师灌输的知识，现如今的社会职场中需要的是学习能力，创新精神的人才。教师在讲课时没有了解到学生的心理需要，而是一味的按照自己的教学模式，不能让学生学以致用，适应未来职场的要求，那也是白白浪费时间误人子弟。在以就业为导向的中职英语教学模式中，应将学生作为教学的主体，教师作为主导，两者相结合起来。唯物辩证论告诉我们，外因是变化的条件，内因是变化的根本。根据中职教学的改革中，以任务型教学模式，这种教学模式提倡以学生为中心，充分表达了教师主导与学生主体相结合的教学模式，这样就能达到事半功倍的效果。任务型教学模式给学生带来了创造性的实践控制，也更好的调动学生学习的积极性，让学生在语言形式和功能的基础上，练习了语言的实际运用能力，给学生展现自我的机会，并通过鼓励的方式，激发他们的学习英语的兴趣。
四、以就业为导向，任务型教学开创语言实践教学模式
任务型教学模式完整改善了职业教学的教学模式，以目前国内的外课改革的经验证明：任务型教学模式是目前职业教育课程改革的方向；也是职业教学的优点所在。教学过程中学生在完成工作任务时，培养学生的综合职业能力，围绕着职业能力的学习，也学习了职业技能的考核要求，激发学生的成就获得，通过完成工作任务学习了综合职业能力，以实践与理论一体化任务教学模式成为职业教育课程的优势。在完成任务的过程中，把语言技能与知识相结合，这样能培养学生综合的语言应用能力，也能培养人际交际思考决策和应变能力，对学生以后就业奠定了一个很好的基础。作为以就业为导向的中职英语教学模式，尽可能培养学生独立思考，保持对英语的学习兴趣，养成良好习惯。
结束语：随着全球科学技术的发展，国家职业教育也在不断的创新，中职英语教学模式不断的改进。以就业为导向我们的英语作为中职学校的基础文化和专业课程，为社会培养人才，兼具着对世界、未来和现代化应用能力的职业人员的重要性。然而中职教学的英语教学模式还是存在一些问题，要改进教学模式，我们还是应对学生专业采取相对应的教学。为了发展学生的在社会上的职场能力，创建以就业为导向的中职英语教学模式，努力探索中职英语教学模式的创新，深化中职英语教学的改革，提高中职英语的教学质量，也是目前中职教学的一项任重而道远的任务，以就业为导向为基础教学，为国家培养出合格的生产第一线的职业人员。
参考文献：
[1]范红梅.中职学校英语教学现状分析与思考[J].职业与教育，2007；
[2] 金小腊.关于分层次教学的实验报告[J].山东教育，2001（2）；
[3]葛钊.英语教学在中职教育中的现状及改革思路[J].英语教学，2004.