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摘 要：随着城乡幼儿园的兴起，许多农村幼儿园不了解幼儿园的经营目的，忽视管理和教育，主要是以营利为目的，完全脱离了“幼儿园教育纲要”的指导原则，导致了城乡幼儿园的巨大差异。只有国家教育部门和有关政府加强农村幼儿园的建设，才能通过抓好弱势园，使城乡幼儿园教育同步发展。
关键词：幼儿;城乡;幼儿园;教育
《幼儿园教育指导方针（试行）》明确要求：“幼儿园必须把保护儿童生命和促进儿童健康放在工作的首位。”然而，对幼儿教育的理解和关注，无论是家长还是教师，在意识形态、理解和抚养方法方面，或多或少都存在偏见。近年来，在各级政府和教育部门的大力支持下，农村幼儿园如雨后春笋般涌现，缓解了部分幼儿教育供求矛盾，减轻了农村幼儿教育发展的负担。
一、办园条件悬殊
城乡幼儿园发展最明显的区别是硬件條件的差异。由于幼儿园教育不是义务性的，许多幼儿园是自筹资金的，这不可避免地会导致两极分化。据调查，在农村中，98%的幼儿园是家庭作坊，用自己的住院房或租住的住宅作为园房。儿童活动室和卧室不分开，室内空间小，灯光不好，空气差，户外活动场所极为有限。这些硬件设备落后，严重影响了幼儿身心健康的发展。
二、师资力量参差不齐
城乡幼儿园在福利待遇和发展机会方面存在很大的不平等。由于农村幼儿园教师工资低，没有医疗保险和社会保险，特别是在一些贫困地区，仍存在教师工资拖欠的现象，严重影响了农村幼儿园教师的工作积极性和稳定性。此外，为了减少经营费用，95%的农村幼儿园雇用了一些不具备学前教育资格的人作为教师或儿童保育人员。一些幼儿园直接招收部分农村妇女，发挥“幼儿园教师”的作用。这种学前教育人员的教学水平低，教学经验有限，教育观念落后，主要以“看孩子没有问题”为工作标准，使孩子得不到良好的系统教育。
三、幼儿教育质量差别较大
学前教育的质量直接影响着基础教育的发展和儿童生活的发展。大多数城市的幼儿园一直遵循《幼儿园教育指导方针》和《幼儿园工作规定》的原则，其中规定“有各种形式的教育，刻意有系统地引导幼儿生动活泼。要把重点放在幼儿的生活上，就要把重点放在课堂教学上，把重点放在生活的渗透和教师的预防上，把重点放在教师的预防和幼儿的产生活动上”。然而，大多数农村幼儿园违反了幼儿教育指导纲要的原则，幼儿园事务管理体制不规范，尤其是教书育人，不是哄骗儿童，就是“拉苗鼓励”教育，不符合幼儿身心发展的特点，幼儿教育是严肃的，只注重儿童的认识和写作教育，向家长宣传“幼儿多认字，写好话”。也就是说，忽视了幼儿道德、智力、体质、美貌、劳动等方面的教育，严重损害了幼儿各种兴趣爱好的培养。
四、安全管理水平、保健工作质量差异显著
由于农村学龄前教师专业素质差，教师工资低，教师队伍不稳定，无法引起领导的重视，资金保障难度大，必然影响学龄前教育质量。例如，幼儿园的卫生条件很差，幼儿的健康发展得不到保障。食堂与生活区混合，厨房卫生条件差，缺乏消防消毒等设备。接送巴士的安全风险突出，缺乏培训资金、高素质的培训机构和灵活的培训措施。当孩子们玩耍或玩耍时，咬伤手指;当一个小班的孩子走路时，绊了一下左脚，摔倒在桌子上;当两个大班的孩子在户外运动时，两个孩子的额头都碰了一个大包。这是幼儿园经常发生的事故。虽然是小刮伤、小颠簸，这些真的是不可避免的事故吗？为了避免这些事故的发生，幼儿园必须有一套严格的安全教育管理制度。在这些方面，城市幼儿园的安全教育管理制度比农村幼儿园的管理制度更为详细。
五、家园合作的差异
随着幼儿从家庭到幼儿园，幼儿在两个重要的微系统家庭和幼儿园之间的发展，开始形成了中间环境系统与家庭的重要关系。家庭合作是幼儿园教育不可缺少的一部分。这不仅是教育的需要，也是儿童自身发展的需要。针对幼儿园家庭合作的现状进行了调查，发现存在以下问题：1.幼儿园普遍开展家庭合作，但不同类型幼儿园开展家庭合作的程度不同;2.形式多样，但内容单一;3.教师与家长在家庭合作方面存在差异;4.家庭合作不够深入，往往浮在表面上，只是形式上的差异。造成这一问题的原因是：教师与家长的教育观念不一致，教师与家长角色认同的片面性和狭隘性，教师与家长的观念和行为不一致，幼儿园与家长之间缺乏层级沟通，缺乏教师和家长对教育资源的重视，以及教师和家长角色的奇异性和不平等性，等等。孩子不仅是家庭的希望，也是社会的希望。只有加强对农村幼儿园标准化管理的监督，完善城乡学前教育体系，才能促进幼儿平等起步。
参考文献：
[1].《幼儿园教育指导纲要（试行）》（国家教育部，2001.09）
[2].《幼儿园工作规程》（国家教育委员会，1996.03.09，1996.06.01）
关键词：幼儿;城乡;幼儿园;教育
《幼儿园教育指导方针（试行）》明确要求：“幼儿园必须把保护儿童生命和促进儿童健康放在工作的首位。”然而，对幼儿教育的理解和关注，无论是家长还是教师，在意识形态、理解和抚养方法方面，或多或少都存在偏见。近年来，在各级政府和教育部门的大力支持下，农村幼儿园如雨后春笋般涌现，缓解了部分幼儿教育供求矛盾，减轻了农村幼儿教育发展的负担。
一、办园条件悬殊
城乡幼儿园发展最明显的区别是硬件條件的差异。由于幼儿园教育不是义务性的，许多幼儿园是自筹资金的，这不可避免地会导致两极分化。据调查，在农村中，98%的幼儿园是家庭作坊，用自己的住院房或租住的住宅作为园房。儿童活动室和卧室不分开，室内空间小，灯光不好，空气差，户外活动场所极为有限。这些硬件设备落后，严重影响了幼儿身心健康的发展。
二、师资力量参差不齐
城乡幼儿园在福利待遇和发展机会方面存在很大的不平等。由于农村幼儿园教师工资低，没有医疗保险和社会保险，特别是在一些贫困地区，仍存在教师工资拖欠的现象，严重影响了农村幼儿园教师的工作积极性和稳定性。此外，为了减少经营费用，95%的农村幼儿园雇用了一些不具备学前教育资格的人作为教师或儿童保育人员。一些幼儿园直接招收部分农村妇女，发挥“幼儿园教师”的作用。这种学前教育人员的教学水平低，教学经验有限，教育观念落后，主要以“看孩子没有问题”为工作标准，使孩子得不到良好的系统教育。
三、幼儿教育质量差别较大
学前教育的质量直接影响着基础教育的发展和儿童生活的发展。大多数城市的幼儿园一直遵循《幼儿园教育指导方针》和《幼儿园工作规定》的原则，其中规定“有各种形式的教育，刻意有系统地引导幼儿生动活泼。要把重点放在幼儿的生活上，就要把重点放在课堂教学上，把重点放在生活的渗透和教师的预防上，把重点放在教师的预防和幼儿的产生活动上”。然而，大多数农村幼儿园违反了幼儿教育指导纲要的原则，幼儿园事务管理体制不规范，尤其是教书育人，不是哄骗儿童，就是“拉苗鼓励”教育，不符合幼儿身心发展的特点，幼儿教育是严肃的，只注重儿童的认识和写作教育，向家长宣传“幼儿多认字，写好话”。也就是说，忽视了幼儿道德、智力、体质、美貌、劳动等方面的教育，严重损害了幼儿各种兴趣爱好的培养。
四、安全管理水平、保健工作质量差异显著
由于农村学龄前教师专业素质差，教师工资低，教师队伍不稳定，无法引起领导的重视，资金保障难度大，必然影响学龄前教育质量。例如，幼儿园的卫生条件很差，幼儿的健康发展得不到保障。食堂与生活区混合，厨房卫生条件差，缺乏消防消毒等设备。接送巴士的安全风险突出，缺乏培训资金、高素质的培训机构和灵活的培训措施。当孩子们玩耍或玩耍时，咬伤手指;当一个小班的孩子走路时，绊了一下左脚，摔倒在桌子上;当两个大班的孩子在户外运动时，两个孩子的额头都碰了一个大包。这是幼儿园经常发生的事故。虽然是小刮伤、小颠簸，这些真的是不可避免的事故吗？为了避免这些事故的发生，幼儿园必须有一套严格的安全教育管理制度。在这些方面，城市幼儿园的安全教育管理制度比农村幼儿园的管理制度更为详细。
五、家园合作的差异
随着幼儿从家庭到幼儿园，幼儿在两个重要的微系统家庭和幼儿园之间的发展，开始形成了中间环境系统与家庭的重要关系。家庭合作是幼儿园教育不可缺少的一部分。这不仅是教育的需要，也是儿童自身发展的需要。针对幼儿园家庭合作的现状进行了调查，发现存在以下问题：1.幼儿园普遍开展家庭合作，但不同类型幼儿园开展家庭合作的程度不同;2.形式多样，但内容单一;3.教师与家长在家庭合作方面存在差异;4.家庭合作不够深入，往往浮在表面上，只是形式上的差异。造成这一问题的原因是：教师与家长的教育观念不一致，教师与家长角色认同的片面性和狭隘性，教师与家长的观念和行为不一致，幼儿园与家长之间缺乏层级沟通，缺乏教师和家长对教育资源的重视，以及教师和家长角色的奇异性和不平等性，等等。孩子不仅是家庭的希望，也是社会的希望。只有加强对农村幼儿园标准化管理的监督，完善城乡学前教育体系，才能促进幼儿平等起步。
参考文献：
[1].《幼儿园教育指导纲要（试行）》（国家教育部，2001.09）
[2].《幼儿园工作规程》（国家教育委员会，1996.03.09，1996.06.01）