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摘要：英语阅读能力是小学英语教学中极其重要的一部分。在小学英语教学中，教师也非常重视学生英语阅读能力的培养。小学阶段的英语学习是英语的基础学习阶段，也是为以后初高中英语学习做铺垫的关键阶段。但小学阶段学生年龄较小，对英语的接触以及认知较少。因此，对英语知识的接受度也比较低，学习英语的难度也进一步加大。这也给小学英语阅读的教学带来了不小的挑战。基于此，本文将针对小学英语阅读教学中的问题，着重探讨小学英语教学中阅读能力培养的实践策略。望有助于小学生英语阅读能力的提升。
关键词：小学英语;教学;阅读能力;实践策略
小学英语教师要着重培养学生的英语阅读能力，帮助学生养成英语阅读的习惯。良好的英语阅读能力也是学生进行长短篇阅读、写作、听力等的基础。它能够帮助学生巩固所学的知识，加深印象，提高学习成果。除此之外，经常进行英语阅读也可以让学生更多地掌握英语的地道的表达方式以及句式构造等，培养小学英语的英语语感。那么，在实际教学中究竟该如何正确地培养学生的英语阅读能力呢？
一、小学英语阅读教学目前存在的问题。
受到传统的应试教育模式的影响。教师在教学过程中过多地关注学生的英语考试成绩。教师也经常采取“试卷讲解法”来给学生们传授英语知识。考试考什么，教师就讲什么;考试哪里出错最多，教师就把那一部分作为教学重点。在日常的教学中，教师通常只是让学生背诵单词，然后再阅读课文的模式进行英语学习。在这种英语教学模式中，教师将更多地时间放在英语单词背诵和句式的教学上，而对学生的英语阅读则是一带而过。这种教学方法虽然提高了学生应对考试的能力，让学生掌握了一定的阅读技巧，但是却忽略了学生英语阅读能力的培养，没有真正地教会学生如何正确地学习英语，提升英语阅读能力。要想真正地学好英语，必须具备一定的阅读能力，这是学习任何语言的一个准则。
二、具体的小学英语阅读能力的培养策略
1、丰富小学生的词汇量
词汇是进行英语阅读的基础。只有词汇量达标，才能真正地连词成句，读懂句子的意思，进而实现整篇文章的阅读。丰富词汇量之前首先要做到的就是掌握教材中要求掌握的单词，特别是黑体单词。教材中提供的单词都是经过仔细挑选的，是符合小学生现年龄阶段的学习要求的，也是和每个单元的课文阅读相关联的。因此，教师一定要确保学生在掌握好教材提供的单词的基础上，再进行词汇拓展。词汇拓展的方法有很多。比如说，当教师在讲解教材中的单词的时候，可以适当地告诉学生该单词的同义词或者是反义词。这样既能够加深学生对单词的印象，也不会额外给学生增加负担。在讲解课文时，遇到生词可以让学生用亮颜色的笔划下来，或者可以记到笔记本上，不时地拿出来读几遍。这样学生的词汇量自然而然地增多了。丰富学生的词汇量固然可以起到提高學生英语阅读能力的作用，但要注意的是不能过量，要把词汇量控制在小学生能够接受的范围内。
2、利用英语趣文吸引学生的阅读兴趣。
小学阶段的学生好奇心重，活泼好动。他们进行阅读时往往对一些长篇大论不感兴趣，多数会选择一些故事性的图画多的文章进行阅读。因此，教师可以充分利用小学生的这一阅读特点。教师可以寻找一些英语小故事让学生们阅读，然后通过故事阅读来学习外国人的说话表达方式，掌握一些阅读技巧，提高自己的阅读能力。教师也可以收集一些英语的玩笑、笑话故事等分享给学生，让学生们进行课外阅读，提升学生们的阅读兴趣。
例如：教师可以带领学生们一起学习教材中的Reading for pleasure其中一部分故事“The Three Bears”，三只熊的故事。三只熊分别是熊爸、熊妈和熊宝宝。教材中的图片也很是生动可爱，教师和同学们一起学习这篇小故事更容易引起小学生们的阅读兴趣。在练习英语阅读的同时，学生们还可以巩固已经学过的英语句式，进一步练习怎么介绍自己。更加熟练的掌握This is……。/I am……的句式。
3、充分利用问题教学模式，激发学生的阅读潜能
利用传统的英语教学模式来教授学生学习英语，容易让学生产生枯燥感和乏味感，进而厌烦英语的学习，对英语学习失去兴趣。这不利于学生英语阅读能力的提高的，反而会对学生的英语学习造成阻碍。而问题教学模式则可以弥补传统教学模式中的这一问题。这种教学模式能够让学生带着问题有目的性地阅读，学生的阅读更有导向性和针对性。在整个阅读过程中也会更加地仔细和认真。与此同时，这种模式也可以有效地减轻教师的教学负担，对教学双方都有好处。教学模式的创新也会更加吸引学生的阅读兴趣，让学生在潜移默化中提升阅读能力。
例如：当学习四年级上册第三单元Unit 1 What are they doing？的时候。教师可以先给小学生提出几个问题：图中的女孩们在干什么？那些孩子们在干什么？书上的猴子在说什么？然后让学生们带着问题去阅读课文，在阅读完成后，教师再通过提问来检验学生的阅读成果。这种教学方法轻松又有效。在实际教学中可尝试采取这种方式。
三、结语
小学阶段是学生接触英语学习的初始阶段，也是培养学生英语阅读能力的关键时期。因此，教师应格外重视此阶段学生英语阅读习惯的养成，为日后的英语学习打好基础。拥有好的英语阅读能力，可以让小学生们的英语学习更加轻松，同时也可以提升其他方面的英语能力。
参考文献：
[1]耿晓佳. 思维导图开展小学英语阅读教学的探究[J]. 文理导航（下旬），2021，（01）：75-76.
[2]沈舒. 浅谈小学英语阅读的有效教学方法[J]. 文理导航（下旬），2021，（01）：80-81.
[3]陈祖兰. 核心素养下小学英语阅读教学有效提问的方法[J]. 名师在线，2020，（36）：85-86.
山东省德州市陵城区临齐街道办事处明德小学 山东 德州 253500
关键词：小学英语;教学;阅读能力;实践策略
小学英语教师要着重培养学生的英语阅读能力，帮助学生养成英语阅读的习惯。良好的英语阅读能力也是学生进行长短篇阅读、写作、听力等的基础。它能够帮助学生巩固所学的知识，加深印象，提高学习成果。除此之外，经常进行英语阅读也可以让学生更多地掌握英语的地道的表达方式以及句式构造等，培养小学英语的英语语感。那么，在实际教学中究竟该如何正确地培养学生的英语阅读能力呢？
一、小学英语阅读教学目前存在的问题。
受到传统的应试教育模式的影响。教师在教学过程中过多地关注学生的英语考试成绩。教师也经常采取“试卷讲解法”来给学生们传授英语知识。考试考什么，教师就讲什么;考试哪里出错最多，教师就把那一部分作为教学重点。在日常的教学中，教师通常只是让学生背诵单词，然后再阅读课文的模式进行英语学习。在这种英语教学模式中，教师将更多地时间放在英语单词背诵和句式的教学上，而对学生的英语阅读则是一带而过。这种教学方法虽然提高了学生应对考试的能力，让学生掌握了一定的阅读技巧，但是却忽略了学生英语阅读能力的培养，没有真正地教会学生如何正确地学习英语，提升英语阅读能力。要想真正地学好英语，必须具备一定的阅读能力，这是学习任何语言的一个准则。
二、具体的小学英语阅读能力的培养策略
1、丰富小学生的词汇量
词汇是进行英语阅读的基础。只有词汇量达标，才能真正地连词成句，读懂句子的意思，进而实现整篇文章的阅读。丰富词汇量之前首先要做到的就是掌握教材中要求掌握的单词，特别是黑体单词。教材中提供的单词都是经过仔细挑选的，是符合小学生现年龄阶段的学习要求的，也是和每个单元的课文阅读相关联的。因此，教师一定要确保学生在掌握好教材提供的单词的基础上，再进行词汇拓展。词汇拓展的方法有很多。比如说，当教师在讲解教材中的单词的时候，可以适当地告诉学生该单词的同义词或者是反义词。这样既能够加深学生对单词的印象，也不会额外给学生增加负担。在讲解课文时，遇到生词可以让学生用亮颜色的笔划下来，或者可以记到笔记本上，不时地拿出来读几遍。这样学生的词汇量自然而然地增多了。丰富学生的词汇量固然可以起到提高學生英语阅读能力的作用，但要注意的是不能过量，要把词汇量控制在小学生能够接受的范围内。
2、利用英语趣文吸引学生的阅读兴趣。
小学阶段的学生好奇心重，活泼好动。他们进行阅读时往往对一些长篇大论不感兴趣，多数会选择一些故事性的图画多的文章进行阅读。因此，教师可以充分利用小学生的这一阅读特点。教师可以寻找一些英语小故事让学生们阅读，然后通过故事阅读来学习外国人的说话表达方式，掌握一些阅读技巧，提高自己的阅读能力。教师也可以收集一些英语的玩笑、笑话故事等分享给学生，让学生们进行课外阅读，提升学生们的阅读兴趣。
例如：教师可以带领学生们一起学习教材中的Reading for pleasure其中一部分故事“The Three Bears”，三只熊的故事。三只熊分别是熊爸、熊妈和熊宝宝。教材中的图片也很是生动可爱，教师和同学们一起学习这篇小故事更容易引起小学生们的阅读兴趣。在练习英语阅读的同时，学生们还可以巩固已经学过的英语句式，进一步练习怎么介绍自己。更加熟练的掌握This is……。/I am……的句式。
3、充分利用问题教学模式，激发学生的阅读潜能
利用传统的英语教学模式来教授学生学习英语，容易让学生产生枯燥感和乏味感，进而厌烦英语的学习，对英语学习失去兴趣。这不利于学生英语阅读能力的提高的，反而会对学生的英语学习造成阻碍。而问题教学模式则可以弥补传统教学模式中的这一问题。这种教学模式能够让学生带着问题有目的性地阅读，学生的阅读更有导向性和针对性。在整个阅读过程中也会更加地仔细和认真。与此同时，这种模式也可以有效地减轻教师的教学负担，对教学双方都有好处。教学模式的创新也会更加吸引学生的阅读兴趣，让学生在潜移默化中提升阅读能力。
例如：当学习四年级上册第三单元Unit 1 What are they doing？的时候。教师可以先给小学生提出几个问题：图中的女孩们在干什么？那些孩子们在干什么？书上的猴子在说什么？然后让学生们带着问题去阅读课文，在阅读完成后，教师再通过提问来检验学生的阅读成果。这种教学方法轻松又有效。在实际教学中可尝试采取这种方式。
三、结语
小学阶段是学生接触英语学习的初始阶段，也是培养学生英语阅读能力的关键时期。因此，教师应格外重视此阶段学生英语阅读习惯的养成，为日后的英语学习打好基础。拥有好的英语阅读能力，可以让小学生们的英语学习更加轻松，同时也可以提升其他方面的英语能力。
参考文献：
[1]耿晓佳. 思维导图开展小学英语阅读教学的探究[J]. 文理导航（下旬），2021，（01）：75-76.
[2]沈舒. 浅谈小学英语阅读的有效教学方法[J]. 文理导航（下旬），2021，（01）：80-81.
[3]陈祖兰. 核心素养下小学英语阅读教学有效提问的方法[J]. 名师在线，2020，（36）：85-86.
山东省德州市陵城区临齐街道办事处明德小学 山东 德州 253500