初中英语反意疑问句浅析

来源 :教育学刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yangyinxia_email
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】谈谈反意疑问句的类型、考试题型和考点
  【关键词】反意疑问句;用法
  多数初中学生在每年的中考中在反意疑问句的考题上都爱丢分,为了使学生们在考试中能灵活应用反意疑问句,现在将浅析反意疑问句的用法。
  1 定义
  在陈述句之后加上一个附着在陈述句上的简短问句,这种句子叫做反意疑问句。前部分用降调,后一部分在表示疑问时用升调,在表示强调时用降调。
  2 构成
  陈述句+附加反意部分(缩略形式,主语用代词)+?
  注意:前肯后否,前否后肯
  3 用法
  3.1 陈述句(肯定式)+疑问部分(否定式)。回答用yes或no.
  3.1.1 be动词构成的反意疑问句。
  ——This is a new watch,isn''t it? 这是一只新手表吗?
  ——Yes,it is. 是的 。No it isn''t. 不,不是。
  3.1.2 情态动词的反意疑问句。
  ——He could read when he was three years old,couldn''t he?
  他三岁的时候能够读书,不是吗?
  ——Yes,he could.是的。No he couldn''t.不,他不能。
  3.1.3 助动词的反意疑问句。
  ——He often goes to school by bus,doesn''t he?
  他经常坐公交车上学,不是吗?
  ——Yes,he does.是的。No,he doesn''t.不,他不是。
  3.2 陈述句(否定式)+疑问部分(肯定式)。
  注意这一类的回答与汉语习惯不同。Yes与no的英汉相反。
  ——The girl wasn''t drawing a picture,was she ?
  那个女孩没有在画画,是吗?
  ——Yes,she was.不,她在画。No,she wasn''t.是的,她没画。
  3.3 其他类型的反意疑问句。
  3.3.1 祈使句的反意疑问句。
  a.在肯定祈使句后,常加will you?或won''t you ?
  Open the door,will you?把门打开,好吗?
  b.在否定祈使句后,一般只能加will you??
  Don''t talk in class,will you?上课别讲话,好吗?
  c.以let''s开头的祈使句,后加shall we?以Let us (me,him…)开头的祈使句,后加will you ?
  Let''s have a rest,shall we??我们休息一下,好吗?
  Let him come in,will you?让他进来,好吗?
  3.3.2 感叹句的反意疑问句。
  What fine weather it is,isn''t he?多么好的天气,不是吗?
  3.3.3 陈述部分如果有表示否定意思的某些词如never,seldom,hardly,little,few,no,no one,nobody,nothing,neither,等否定词或半否定词时,疑问部分必须用肯定式。
  ——He never watches TV,does he?他从不看电视,是吗?
  ——Yes,he does.不,他看,No,he doesn''t.是的,他不看。
  3.3.4 当陈述部分的主语是nobody,somebody,everybody,no one等指人的不定代词时,疑问部分的主语既可以用he,也可以用they。
  Nobody knows it,does he?/do they?没有人知道它,是吗?
  3.3.5 当陈述部分的主语是nothing,anything,something,everything等指事物的不定代词时,疑问部分的主语用it。
  Nothing is serious,is it?没有什么严重的,是吗?
  3.3.6 在there be结构中,疑问部分用be there。
  There is something wrong with the bike,isn''t there?
  这辆自行车坏了,不是吗?
  但是由there stand,lie等表示"位于,坐落在"的结构中,用助动词+there。
  There stands a small village near the river,doesn''t there?
  有个小村庄位于河边,不是吗?
  3.3.7 当陈述句是含有宾语从句的主从复合句时,疑问部分中的动词和主语代词应与主句中的主语和动词保持一致。但是在以"I think/believe/guess/suppose+宾语从句"时,附加问句的动词和主语应和宾语从句保持一致。试比较:
  He said you should be there on time,won''t you?
  他说你应该准时到这,不是吗?
  I don''t think he is right,is he?我認为他不对,是吗?
  3.4 注意事项:
  3.4.1 注意主谓一致的原则。
  3.4.2 在反意疑问句中,当陈述部分的情态动词can,may,must表示推测时,附加问句的谓语应根据后面的动词来确定。
  He must be in the classroom,isn''t he?他一定在教室里,不是吗?
  3.4.3 对反意疑问句的回答:对陈述部分是否定形式,疑问部分是肯定形式的反意疑问句的回答,若事实是肯定的,就用"Yes+肯定结构";若事实是否定的,就用"No+否定结构"。
  ——You don''t smoke,do you?你不抽烟,是吗?
  ——No,I don''t。I have never smoked a cigarette before.
  是的,我不抽。我之前从没有抽过一支烟。
  参考文献
  [1] 张克礼 编著。 A NEW ENGLISH GRAMMAR 《新英语语法》。高等教育出版社。2005年1月。
其他文献
幼儿教育作为一种启蒙教育,需要幼儿园、家庭、社区共同努力,而家园共育尤为重要,如何做好家园共育,是我们作为一名幼儿教师值得深思的问题。在与家长的接触中,我们不难发现家长的自身素质、家教理念、家教经验千差万别,作为幼儿教师,我们不仅要用自己的爱、自己的专业知识引领幼儿,还要用自己的专业素养做好家长工作,争取家长的密切配合,共同促进幼儿的身心得到和谐健康的发展。  在长期的家长工作中,我总结了一下几个
期刊
幼儿的卫生态度、卫生行为和卫生习惯,一般来说是建立在正确认识基础之上的。所以,作为幼儿教师要在一日活动中注重培养幼儿的良好习惯。让幼儿掌握生活中的技能,需要幼儿教师和保育员应相互协作,在各领域教学中渗透健康教育。把健康教育放在工作的首位,是教师和保育员都应明确的任务。只有这样,幼儿才能真正知道有利于身心健康的一些粗浅知识,并学会亲自体验,在体验的过程中得到知识的升,从而影响其行为习惯。  幼儿对待
期刊
子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”兴趣是最好的老师,只有培养学生阅读兴趣,才能最大限度地提高阅读质量。我试着从以下几个方面进行探索:  1 激发兴趣,营造氛围  “以情动情”是教育的共同规律。教师的情感对学生来说,是导体,是火种。生动有趣的语文课堂教学是激发学生学习语文积极性的重要途径。在每节课堂上教师应设计一些精彩语段,激情导入。首先把学生带进一个富有魅力的课堂之中,激发学生求知欲望;
期刊
九年义务教育全日制小学语文教学大纲明确指出:“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。” 每一位从事语文教学的教师都把作文教学作为语文教学的重点。但是,“教师教学难、学生作文难”的问题一直困扰着小学作文教学,影响作文教学质量的提高,使作文教学由语文教学的重点成为既重又难的“焦点”。 在小学作文目标全程序列训练整体设计时,我们依纲扣本,从一年级到六年级对作文教学全面地、系统地设计,按照写人、写事
期刊
【摘要】在初中英语课堂中,教师可采取创设丰富情境——促进互动生成、做好课前的引导和启动——营造互动机会、合理分组——促进生生互动、多元评价——认识自我等有效措施,进行多变互动教学,以唤起学生的主体意识,使学生巩固已学知识、拓展学习思路、促进能力提高,激发创造学习的潜能,从而提升初中英语课堂教学的实效。  【关键词】初中英语;提升;课堂实效  初中英语是学生英语口语训练的重要阶段,教师要充分发挥学生
期刊
阅读理解能力包含了阅读能力和理解能力两方面,它是衡量一个人语文水平的重要标志之一。对绝大多数学生来说,阅读理解能力,也是他们将来语言表达和应用能力的一个最重要的方面。况且,在教学实践中发现,学生的阅读理解能力提升不快,特别是做阅读理解题时,学生们普遍反应难。加强阅读理解训练,提高学生的阅读理解能力非常重要。  在语文阅读理解训练中,我们语文教育工作者只有遵循正确规律,交给学生正确的解题方法和技巧,
期刊
【摘要】作文教学是中学语文教学的重点和难点。教师要在作文教学中采取一定的策略,以达到提高教学效果的目的。要想有好的教学效果,教师就必须要采取相应的策略,如善于发现作文的闪光点,用肯定的态度去欣赏并利用这些闪光点,让学生体验到作文成功的乐趣,激发写作的兴趣,从而提高写作水平。  【关键词】初中语文;作文教学;提高;策略  作文教学是中学语文教学的重点和难点。教师在作文教学中往往费了九牛二虎之力,却收
期刊
阅读是提高语言能力,发展思维,增强语文综合素质的重要方面。阅读教学是初中语文教学中的一项重要环节,搞好初中语文阅读教学、培养语文阅读能力是每个教师必须拥有的综合素质。  1 加强学生实践活动,培养学生的自主能力  学生是语文学习的主人,实践的主体和自我发展的主体。作为教师,我们应本着“教”为“学”服务的观点,引导学生学习,想方设法培养他们的自学能力,让他们主动去学习,带着兴趣去学习,让他们真正成为
期刊
【摘要】新课程理念下的活动课已被越来越多的教师带进课堂,但活动课也存在着活动设计与教学目标、情景设计与教学内容、师生互动与课堂秩序、学生主体地位与教师主导作用等方面的不和谐现象。鉴于此,笔者在活动课的实践探索中,通过确定活动主题、转变教师观念、建立良好的课堂秩序、确定合理的评价方式等多种途径来改变上述现状,变奏活动课的不和谐音符。  【关键词】活动课;变奏;和谐  《历史与社会课程标准》倡导改变学
期刊
【摘要】字词教学,是完成阅读教学任务必经的路径,因此,在整个小学阶段的语文教学中,字词的教学始终是小学语文教学的重点。如可在识字教学中激发孩子的识字兴趣,是一名小学语文教师必须面临的课题。“反复复现 加强记忆”“掌握规律 举一反三”“发挥想象 调动潜能”是有效的方法之一。  【关键词】识字教学;兴趣  字词教学,是完成阅读教学任务必经的路径,因此,在整个小学阶段的语文教学中,字词的教学始终是小学语
期刊