内蒙通辽市甘旗卡第二高级中学是一所县级普通高中，学校的生源较差优秀学苗外流严重，中考成绩较好的学生都到市直属高中就读，导致学校生质量源低下，在社会和学生心中没有地位，高考成绩始终在低谷中徘徊。在校学生基础差对学习的兴趣不高，学习的积极性和主动性都很低。教师对工作也十分厌倦，原本精心备好的课，到课堂上却不受学习的欢迎，学生对老师那种单调的传授式陈旧的授课方式在课堂上没有回应，一节课下来，老师累的够呛，而能跟老师思路并能够初步掌握基础知识基本要求的只能达到四分之一左右。出现了上课学生三分之一在睡觉、三分之一在做其它的事儿，三分之一能跟老师参与教学活动。面对这一困境，学校教学水平较高的老师都找办学吸引力高的学校，没有跳槽的老师也在想后路，找门路。学校的发展到了关键的十字路口。在这关键时刻，2011年四月未，学校有幸参加了相关部门组织的课堂教学改革先进省市的几所特色学校办学成就观摩活动。观摩中看课改学校教师上课游刃有余，学生课堂全员参与，师生在课堂上的表现使我们大开眼界也深受教育和启发。观摩回来后经过思考我们认为办好一所学校先进的教学理念和教学模式必须符合校情和学生的基本实际。学校根据出去考察学习的情况多次立会研究讨论我校的教学改革思路和教学模式，并确立了我校的教学改革模式。2011年五月份开始，我校出去考察的校长带头做讲座，副校长和教导、教科研主任也分别做教学改革思想和理念的讲座，与全校广大教师一起转变教学思想，大家认为课堂教学改革实施过程中，更新观念是关键。从传统的教学模式中解放出来，实行学生自我预学和课堂上小组合作，是这次课改的特点。注重学生能力培养，是这次新的“课堂教学改革”之核心所在。这次课改它以全新的教学理念代替以往的教学模式，并在逐步显示出它的效果。新的教学模式有它的突出优点：给学生营造宽松的学习环境，在各个小组学习中培养学生的合作意识，为学生创设一个民主和谐宽松的学习氛围，教师平等的参与到小组的合作学习中去，并及时了解小组学习情况及时引导和帮助。让学生充分体会合作学习的快乐，力争人人都有发言的机会，使不同层次学生的能力都得到了发挥。促使学生在实际中学会如何与他人共同完成学习任务，从而形成团结合作相互尊重，互相帮助的学习风气。在学生的合作学习中，教师作为学生的合作者学生是小组学习的主体，教师积极调控参与学生的交流讨论，老师不仅是讲台上的智者，更是指导者、合作者、管理者。新的教学模式有利于学生获得更多知识，课前预习，可以督促学生自学，问题研讨，可以激励学生积极思考问题，课堂训练，可以进一步明确新知，迁移延伸，可以升华新知，扩大知识面，课堂检测可以巩固新知强化记忆。这种新的教学模式可以提高课堂学习效率，使学生获得更多的知识。这就是它的优势所在。 总的来说新的课堂教学与旧的课堂教学最根本的区别在于观念。新课改所蕴含的先进的教育观念，反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出了人们对美好未来的追求。从某种意义上说，基础教育课堂教改事关中华民族的未来。在统一思想的基础上，学校成立了由校长任组长的课堂教学改革领导小组，从新课改的目的和我校的实际出发，依据教改名校的思路、兼顾高考要求，具体讨论确定了动员模式、分组模式、时间模式、环节模式、预习模式、回答问题模式、激励模式等具体内容，出台了《甘旗卡二中课堂教学改革试行方案》，确立了“先学后教、当堂训练、快乐学习、高效课堂”的教学模式，一节课分九个环节，并给各班级统一购置安装学习小组黑板，各学习小组有组训，各班级的班级文化充分体现课堂教学改革气氛。学校对全体教师进行课改体验式培训，为学校的课堂教学改革打下了思想和物质基础。教师的课堂教学都要体现新课改的理念和要求。真正把课堂还给学生，使学生实现了做课堂的“三主”，即做课堂的主体、主角和主人。对学习积极回答问题涌跃的个人和小组累积加分，充分调动学生潜能，激发学生学习的主动性和积极性。为了保证课堂教学改革的顺利进行，学校在几个试点班级率先进行，试点期间每两周召开试点班级课改工作存在的问题碰头会，搜集整理在课改中存在的问题，学校课改领导小组再进行会诊，商量对策，完善课改方案，为课改提供了必要的技术和制度保证。学期未，学校组织了五节课改研讨课，为课改顺利进行打下了基础。2011年下半年在试点的基础上，课堂教学改革在学校全面推开，为保证课改质量学校狠抓了集体备课，集体备课做到定时间、定地点、定内容、定备课人，充分发挥备课组的引领和指导作用。学校组织评课组对学校的授课教师的课进行评定过关，要求人人过关，通过一学期的听课指导，使学校课堂教学改革工作初见成效。在此期间学校请来了市教研室六位教研员连续两天深入课堂听课，最后给予了全面深入具体的评析和指导，对我们无论是在认识、士气方面，还是在实践能力方面都起到了很大的激励和推动作用。课改后的课堂教师和学生的面貌焕然一新，教师不再是课堂的独立的讲授者，而是学生学习知识的引领和点拨者，学生觉得学习也不再是苦差事，而是与老师一起探索知识的学习本领的合作者。过去上课一睡一片的课堂不见了，代之而来的是“我回答”“我质疑”“我挑战”的热烈学习场景。课堂气氛热烈而富有激情，进课堂讲课再也不是老师头痛的事儿，谈起课堂和课改老师们眉飞色舞，说起来滔滔不绝。2012年以来学校每年召开家长会，都让家长与学生共上一节课，家长看到自己的孩子在课堂上的优秀表现十分满意，对教师的讲课形式给予高度的肯定和赞扬。
　　为了使课改工作深入推进，2012年上半年学校分六次派48人分到山东倡乐二中、吉林省长春实验中学、河北承德卉原中学、辽宁省沈阳市三十一中、通辽市市直高中等学校学习考察，在校内又两次组织了九节校内公开课，还借此机会在校内举办了由40周岁以下中青年教师参加的第四届希望杯中青年教师基本功大赛，对课堂进行评比，并进行点评表彰奖励。学校为了促进中青年教师业务进步，三年来每年高考4：20全市通考时，要求中青年教师与准备参加高考的学生一起参加考试，并奖励成绩优秀者。 为激发学生对课堂的参与热情，我校通过每月对学习小组和名星学生进行表彰奖励，在各班级推行《高效课堂计分标准及表彰办法》、加强班级课改文化建设等形式深化课堂教学改革。
　　通过近三年的课堂教学改革，我校的教学质量稳步提高，高考连续两年取得了较好成绩。2012年我校七月份获得教育部中国教师发展基金会、国家教师科研基金管理办公室共同表彰的《全国教育科研先进单位》和两名教师得受到了先进个人表彰。2012年11月被教育部中国教师发展基金会认定为“国家教师科研‘十二五’规划全国重点课题《中国学校特色教育建设与发展研究》“全国特色教育实验校”。教师的授课能力和水平也得到了极大地提升，促进了教师的专业成长。涌现出了一大批教学成绩和教学水平较高的教师。三年来，涌现出了市级学科带头人1名，市级师德标兵1名，通辽市名师1名。近20名教师获得市级优秀教学能手和教学能手称号。课堂教学改革为我校教育质量提高奠定了基础，课堂教学改革为广大教师提供了施展才华的舞台，相信随着时间的推移和课改的深入，学校的课堂教学改革之花会越开越艳，我校也一定会迎来美好的明天。