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【摘 要】随着新课程改革的不断深入推进,带动了初中语文教学工作的创新与优化,初中语文是初中教学学科中的重要基础性学科,承担着提高学生逻辑思维能力、阅读与理解能力、语言与表达能力的重要责任,同时也是提升学生文化底蕴与文学素养的重要手段。阅读教学是初中语文教学中的重要内容,在初中语文阅读教学的开展中,如何通过教学理念、教学目标及教学手段的创新与优化,构建高效课堂,激发学生对语文学习的兴趣,提升语文教学效果是当前教学工作的重点。本文通过探究初中语文阅读的有效策略,为相关工作的开展提供参考。
【关键词】初中语文;阅读教学;策略
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.125
素质教育在我国的深化推进,带动了学校教育理念与教学手段的变革与发展,素质教育的核心内容是培养具备综合素养与能力的学生,以适应当前激烈的社会与人才竞争。传统的初中语文阅读教学已不能满足日益发展的教学需求,也无法满足现代教育在人才培养中的要求,初中阶段是学生人生中的重要阶段,初中阅读教学工作的开展,既要完成教学任务,发展学生的听说读写能力,又要在此基础上引导学生兴趣,建立具有活力与生命力的课堂环境,引导学生思维与能力的开拓。这就要求教育工作者,必须以创新的思维看待当前的教育工作,本着以人为本、立德树人的教学态度,关注学生的需求与状态,为语文阅读教学工作的开展奠定基础。
一、创设良好的阅读教学氛围
在初中语文阅读教学的开展中,阅读氛围的营造是提升教学效果的基础。阅读教学的过程,是学生基于内在的驱动力,由教师的引导开展自主阅读并积极进行探究的过程,在这个过程中学生的阅读兴趣是驱动阅读教学开展的动力。传统的初中语文阅读教学,对学生内在需求及兴趣的挖掘和关注不足,导致学生在阅读教学的过程中缺乏主动性和积极性,为了应付老师而开展阅读,这就导致初中语文阅读教学的开展形式大于内容,任务大于效果,学生的主观能动性得不到充分的激发,无法真正从个人的兴趣和动力出发,感受阅读所带来的收获和体验,造成了阅读教学的开展如一潭死水,缺乏活力和效果。因此,初中语文阅读教学的开展,强调“以人为本”,以兴趣和体验为导向为学生创设良好的氛围,激发学生的阅读兴趣,给学生以充分的自主空间和探索空间,充分尊重学生在阅读教学中的自主探究意识,创设开放、自主、独立的阅读教学氛围,从而有效调动学生在阅读教学中的积极性,为阅读教学的开展注入活力。
二、以多样化的手段丰富课堂教学
随着新课程改革在初中语文教学中的深入推进,语文阅读教学的形式和内容都在不断进行着创新和优化。在初中语文阅读教学活力课堂的构建,应当结合多种形式,不断与时俱进,提升阅读教学工作的多元化和多样性,丰富教学内容,创新教学形式,打造丰富的教学情境,借助信息技术和多媒体教学手段,将阅读教学的内容以更为生动的形式进行呈现,利用情境教学、多媒体教学、合作探究阅读等多种方式[1],提升阅读教学的有效性,激发学生兴趣,活跃课堂氛围,为学生提供更为灵活和多样的阅读方法,发展学生的自主阅读能力,初中语文阅读教学的构建提供有效途径。
以《春》一课的阅读教学为例,本文是朱自清先生的一篇著名散文,文章用生动的语言,形象的描写了春天到来,万物复苏的动人景象,在本课的教学中,教师可以借助多种手段,准备一些有关于春天的图片、视频、故事等资料,既可以是在春天拍摄的照片或视频,也可以是通过各种途径搜集的描写春天的诗句或文章。通过这些资料的收集将其制作成为教学课件,而后在课程开始前引导学生思考:春天在你的眼中是什么样的呢?你会使用什么样的词语或句子描述春天呢?而后教师可以引导学生结合教学课件中的图片、视频等内容,开启对本课的学习;在阅读本文时,教师可以为学生播放一些优美、灵动的音乐,结合学生对春天的感受和思考,带着感情朗读全文,并通过朗读分享一下这篇文章中的哪些语句让你印象深刻?作者是如何描写春天的?作者文中围绕“春”,描写了哪几个部分呢?学生通过自主的讨论与思考,将文章结构进行分析,同时对作者在描写春天时所采用的比喻、拟人、排比等手法进行了研究和学习,对文章写作方式、中心思想、谋篇布局有了深刻的认识,通过自主阅读与学习的方式提升了教学效果,激发了阅读兴趣,在课程结束后,教师可以鼓励学生通过本课的学习,使用自己的语言写一写自己眼中的春天,或是自己喜欢的季节,通过这样的方式提高学生对学习内容的转化能力,达到良好的教学效果。
三、开展丰富的阅读主题活动
在初中语文阅读教学中,为充分调动学生的积极性,引发学生对阅读的兴趣,促进阅读效果的转化,教师应定期结合教学内容开展丰富的阅读主题活动,阅读主题活动的开展可以增强阅读教学的互动性和体验感,为阅读课堂诸如活力,教师应结合教学目标与教学任务进行阅读主题活动的设计,如阅读主题周、读书分享会、情境舞台剧、主题作文竞赛、演讲比赛、校园辩论赛等活动,并通过一定的奖励手段激发学生的参与性与积极性,从而实现初中语文阅读教学效果的提升[2]。
以《皇帝的新装》一课的教学为例,本文由皇帝的“新装”入手,通过这个荒诞离奇的故事,揭露了谎言和真理,在本课程的教学中,教师可以采用情境表演的形式开展教学活动,由学生根据故事情节设计表演剧本,分别扮演皇帝、骗子、官员、百姓和小孩的角色,而后按照故事的发展在课堂进行情境表演,通過这样的形式,加深学生对于人物形象和故事情节的理解;在表演完成后结合学生的表演,对人物内在性格进行深入的分析和探究,围绕这个故事主线,分析作者通过这个故事想要表达的中心思想,并提炼出这个故事的主题。
四、结束语
初中语文阅读教学的开展需要结合多种思路与方法,将新课程改革的教学要求融入初中语文阅读教学工作中,以创新和开放的眼光看待当前的初中语文阅读教学工作,以多样化的教学形式丰富阅读教学内容,开展丰富的阅读主题活动,促进语文阅读教学效果的提升,为阅读课堂教学注入活力。
参考文献
[1]丁莉.浅议初中语文阅读教学中的有效性策略[J].学周刊,2019(31):126.
[2]王强.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].课程教育研究,2019(40):106.
【关键词】初中语文;阅读教学;策略
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.125
素质教育在我国的深化推进,带动了学校教育理念与教学手段的变革与发展,素质教育的核心内容是培养具备综合素养与能力的学生,以适应当前激烈的社会与人才竞争。传统的初中语文阅读教学已不能满足日益发展的教学需求,也无法满足现代教育在人才培养中的要求,初中阶段是学生人生中的重要阶段,初中阅读教学工作的开展,既要完成教学任务,发展学生的听说读写能力,又要在此基础上引导学生兴趣,建立具有活力与生命力的课堂环境,引导学生思维与能力的开拓。这就要求教育工作者,必须以创新的思维看待当前的教育工作,本着以人为本、立德树人的教学态度,关注学生的需求与状态,为语文阅读教学工作的开展奠定基础。
一、创设良好的阅读教学氛围
在初中语文阅读教学的开展中,阅读氛围的营造是提升教学效果的基础。阅读教学的过程,是学生基于内在的驱动力,由教师的引导开展自主阅读并积极进行探究的过程,在这个过程中学生的阅读兴趣是驱动阅读教学开展的动力。传统的初中语文阅读教学,对学生内在需求及兴趣的挖掘和关注不足,导致学生在阅读教学的过程中缺乏主动性和积极性,为了应付老师而开展阅读,这就导致初中语文阅读教学的开展形式大于内容,任务大于效果,学生的主观能动性得不到充分的激发,无法真正从个人的兴趣和动力出发,感受阅读所带来的收获和体验,造成了阅读教学的开展如一潭死水,缺乏活力和效果。因此,初中语文阅读教学的开展,强调“以人为本”,以兴趣和体验为导向为学生创设良好的氛围,激发学生的阅读兴趣,给学生以充分的自主空间和探索空间,充分尊重学生在阅读教学中的自主探究意识,创设开放、自主、独立的阅读教学氛围,从而有效调动学生在阅读教学中的积极性,为阅读教学的开展注入活力。
二、以多样化的手段丰富课堂教学
随着新课程改革在初中语文教学中的深入推进,语文阅读教学的形式和内容都在不断进行着创新和优化。在初中语文阅读教学活力课堂的构建,应当结合多种形式,不断与时俱进,提升阅读教学工作的多元化和多样性,丰富教学内容,创新教学形式,打造丰富的教学情境,借助信息技术和多媒体教学手段,将阅读教学的内容以更为生动的形式进行呈现,利用情境教学、多媒体教学、合作探究阅读等多种方式[1],提升阅读教学的有效性,激发学生兴趣,活跃课堂氛围,为学生提供更为灵活和多样的阅读方法,发展学生的自主阅读能力,初中语文阅读教学的构建提供有效途径。
以《春》一课的阅读教学为例,本文是朱自清先生的一篇著名散文,文章用生动的语言,形象的描写了春天到来,万物复苏的动人景象,在本课的教学中,教师可以借助多种手段,准备一些有关于春天的图片、视频、故事等资料,既可以是在春天拍摄的照片或视频,也可以是通过各种途径搜集的描写春天的诗句或文章。通过这些资料的收集将其制作成为教学课件,而后在课程开始前引导学生思考:春天在你的眼中是什么样的呢?你会使用什么样的词语或句子描述春天呢?而后教师可以引导学生结合教学课件中的图片、视频等内容,开启对本课的学习;在阅读本文时,教师可以为学生播放一些优美、灵动的音乐,结合学生对春天的感受和思考,带着感情朗读全文,并通过朗读分享一下这篇文章中的哪些语句让你印象深刻?作者是如何描写春天的?作者文中围绕“春”,描写了哪几个部分呢?学生通过自主的讨论与思考,将文章结构进行分析,同时对作者在描写春天时所采用的比喻、拟人、排比等手法进行了研究和学习,对文章写作方式、中心思想、谋篇布局有了深刻的认识,通过自主阅读与学习的方式提升了教学效果,激发了阅读兴趣,在课程结束后,教师可以鼓励学生通过本课的学习,使用自己的语言写一写自己眼中的春天,或是自己喜欢的季节,通过这样的方式提高学生对学习内容的转化能力,达到良好的教学效果。
三、开展丰富的阅读主题活动
在初中语文阅读教学中,为充分调动学生的积极性,引发学生对阅读的兴趣,促进阅读效果的转化,教师应定期结合教学内容开展丰富的阅读主题活动,阅读主题活动的开展可以增强阅读教学的互动性和体验感,为阅读课堂诸如活力,教师应结合教学目标与教学任务进行阅读主题活动的设计,如阅读主题周、读书分享会、情境舞台剧、主题作文竞赛、演讲比赛、校园辩论赛等活动,并通过一定的奖励手段激发学生的参与性与积极性,从而实现初中语文阅读教学效果的提升[2]。
以《皇帝的新装》一课的教学为例,本文由皇帝的“新装”入手,通过这个荒诞离奇的故事,揭露了谎言和真理,在本课程的教学中,教师可以采用情境表演的形式开展教学活动,由学生根据故事情节设计表演剧本,分别扮演皇帝、骗子、官员、百姓和小孩的角色,而后按照故事的发展在课堂进行情境表演,通過这样的形式,加深学生对于人物形象和故事情节的理解;在表演完成后结合学生的表演,对人物内在性格进行深入的分析和探究,围绕这个故事主线,分析作者通过这个故事想要表达的中心思想,并提炼出这个故事的主题。
四、结束语
初中语文阅读教学的开展需要结合多种思路与方法,将新课程改革的教学要求融入初中语文阅读教学工作中,以创新和开放的眼光看待当前的初中语文阅读教学工作,以多样化的教学形式丰富阅读教学内容,开展丰富的阅读主题活动,促进语文阅读教学效果的提升,为阅读课堂教学注入活力。
参考文献
[1]丁莉.浅议初中语文阅读教学中的有效性策略[J].学周刊,2019(31):126.
[2]王强.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].课程教育研究,2019(40):106.