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摘 要；英语的兴趣是小学英语教学的出发点，小学阶段开设英语课程其宗旨是：培养学生学习英语的兴趣，浓厚的兴趣是小学生学习英语的动力，它使学生不断向学习的目标努力。小学英语教学教师要注意在传授知识的同时，激发学生的学习兴趣，情趣教育是提高外语教学的有效途径，是激励学生学习英语兴趣的最好方法之一。教师在英语教学中，应注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断进取。
关键词：小学英语；学习兴趣
一、教师的榜样作用
榜样的力量是无穷的，如果一个教师能讲一口流利纯正的英语，并能用流利的英语向学生传递当今世界的最新信息以及学生身边最有趣的事，学生一定会对这位老师佩服得五体投地，并有意无意地模仿。久而久之，学生就会对英语产生浓厚的兴趣。 教师要善于以自己的宽容，走进学生的内心，成为学生心目中可亲可近可以推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的。对学生的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个教师必须具备的心理品质。
二、和谐的师生关系
师生关系融洽时学生就能”亲其师，信其道”，乐学之。传统的师道尊严认为教师就是权威，学生必须听从教师的教导，否则便是大逆不道。这种师生关系无疑会扼杀学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师要做到心理上与学生接近，情感上要与学生产生共鸣，千方百计设法在师生间架起一座感情的桥梁，才能激发学生的学习兴趣。 教师在上课时，不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感染学生，激发学生的情感，使师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到加速双边活动的进程。教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生情感的共鸣，用爱去滋润学生的心灵，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。
三、尊重个体差异
每个学习者都有其独立的人格与尊严，都是一个主体，都应平等地受到尊重。教师在教育教学中要尊重学生的个性差异，让每个学习者的个体沿着自己的目标而发展，使学生独特的潜能和价值获得充分的表现。教师在安排教学活动时，难度要适中，太难和太易都不利于调动或保持兴趣；教学还要因人而异，让各类学生在经过一定的努力之后都有成功感。教学过程中，教师要多赞美学生，挖掘孩子的闪光点，让他们在赞美中扬帆起航。在学生取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价、表扬和鼓励，会使他们产生积极学习的动力。学生是学习的主體应体现在“尊重学生，让学生成为学习和活动的主人，使其天性和个性得到充分的发展”。
四、灵活运用教学方法和教学手段
课堂教学要充分发挥学生的主体性和主动性，实质就是要为学生创设一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围。前苏联教育家赞可夫说：“教育法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”如果教师在教学中一味地向学生灌输枯燥无味的语法、词汇，学生就会感到厌烦，就不可能学好英语，更谈不上学习的积极性和主动性。教师要注重课堂的情景设计，在看看、玩玩、说说中非常有趣地完成了教学。在游戏中学习、在学习中游戏，这既符合学生乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了他们的主观能动性与创造性，在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识。游戏给他们的学习带来了快乐，使枯燥﹑机械的东西变得生动﹑活泼﹑趣味无穷。老师设计与教学内容相适应的游戏，学生们在不知不觉中轻松、自主地掌握了知识。游戏是活跃课堂教学的重要手段，经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，可以使学生在乐中求知，知中受益。人总是通过感官获取各种信息感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。在课堂上教师应充分利用多媒体“化静为动，以动促思”的优点，通过演示，把死的东西变成栩栩如生的画面展现在学生面前，这样可以大大激发学生的学习兴趣。充分利用录音、录像、投影、电脑等多媒体教学手段，能调动学生学习的兴趣，使他们积极主动地参与到教学活动中来，从而提高英语教学质量。
五、渗透音标教学
孩子们失去英语学习兴趣是从不会拼读单词开始的。小学阶段开设英语课程其宗旨是：培养学生学习英语的兴趣，将不学音标，不学语法。但是随着学习内容增多，难度加大，大多数学生学了忘，忘了学，靠死记硬背那么多单词、词组、句子感觉十分困难，厌学情绪就此产生。如何能让学生学会自己拼读单词呢？要解决这个问题的关键就是要用母语对英语学习的正迁移来帮助我们学习英语，让学生不知不觉中学会音标。磨刀不误砍柴工，学了音标学生学习英语有了信心，兴趣感能持续。渗透学习音标要分阶段，分层次。学习音标要持之以恒，不断复习巩固。遇上生词尽量写出音标让学生自己拼读单词，多给予表扬，学生将会越来越有学习的信心。三年级学生要求能掌握二十个元音音素，十五个与拼音相似的辅音，就可以了。好的同学可以掌握一些较难的音，如：/j/ /v/ /θ/ /?/ / / /tr/ /dr/ /t / /ts/ /dz/等。
六、结语苏霍姆林斯基说过：“如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，學习就会成为学生的负担。”英语课堂教学中，其根本的教学目的就是让学生在轻松、愉快的环境中积极主动地学习，最大限度地激发学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯。
参考文献
[1]《小学英语课程应遵循的几个原则》 王蔷 《中小学英语文选》2001年第八辑
[2]《小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战》 刘道义 《中小学英语文选》2001年第8辑
（作者单位：河北省沽源县丰元店寄宿制小学）
关键词：小学英语；学习兴趣
一、教师的榜样作用
榜样的力量是无穷的，如果一个教师能讲一口流利纯正的英语，并能用流利的英语向学生传递当今世界的最新信息以及学生身边最有趣的事，学生一定会对这位老师佩服得五体投地，并有意无意地模仿。久而久之，学生就会对英语产生浓厚的兴趣。 教师要善于以自己的宽容，走进学生的内心，成为学生心目中可亲可近可以推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的。对学生的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个教师必须具备的心理品质。
二、和谐的师生关系
师生关系融洽时学生就能”亲其师，信其道”，乐学之。传统的师道尊严认为教师就是权威，学生必须听从教师的教导，否则便是大逆不道。这种师生关系无疑会扼杀学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师要做到心理上与学生接近，情感上要与学生产生共鸣，千方百计设法在师生间架起一座感情的桥梁，才能激发学生的学习兴趣。 教师在上课时，不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感染学生，激发学生的情感，使师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到加速双边活动的进程。教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生情感的共鸣，用爱去滋润学生的心灵，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。
三、尊重个体差异
每个学习者都有其独立的人格与尊严，都是一个主体，都应平等地受到尊重。教师在教育教学中要尊重学生的个性差异，让每个学习者的个体沿着自己的目标而发展，使学生独特的潜能和价值获得充分的表现。教师在安排教学活动时，难度要适中，太难和太易都不利于调动或保持兴趣；教学还要因人而异，让各类学生在经过一定的努力之后都有成功感。教学过程中，教师要多赞美学生，挖掘孩子的闪光点，让他们在赞美中扬帆起航。在学生取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价、表扬和鼓励，会使他们产生积极学习的动力。学生是学习的主體应体现在“尊重学生，让学生成为学习和活动的主人，使其天性和个性得到充分的发展”。
四、灵活运用教学方法和教学手段
课堂教学要充分发挥学生的主体性和主动性，实质就是要为学生创设一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围。前苏联教育家赞可夫说：“教育法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”如果教师在教学中一味地向学生灌输枯燥无味的语法、词汇，学生就会感到厌烦，就不可能学好英语，更谈不上学习的积极性和主动性。教师要注重课堂的情景设计，在看看、玩玩、说说中非常有趣地完成了教学。在游戏中学习、在学习中游戏，这既符合学生乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了他们的主观能动性与创造性，在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识。游戏给他们的学习带来了快乐，使枯燥﹑机械的东西变得生动﹑活泼﹑趣味无穷。老师设计与教学内容相适应的游戏，学生们在不知不觉中轻松、自主地掌握了知识。游戏是活跃课堂教学的重要手段，经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，可以使学生在乐中求知，知中受益。人总是通过感官获取各种信息感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。在课堂上教师应充分利用多媒体“化静为动，以动促思”的优点，通过演示，把死的东西变成栩栩如生的画面展现在学生面前，这样可以大大激发学生的学习兴趣。充分利用录音、录像、投影、电脑等多媒体教学手段，能调动学生学习的兴趣，使他们积极主动地参与到教学活动中来，从而提高英语教学质量。
五、渗透音标教学
孩子们失去英语学习兴趣是从不会拼读单词开始的。小学阶段开设英语课程其宗旨是：培养学生学习英语的兴趣，将不学音标，不学语法。但是随着学习内容增多，难度加大，大多数学生学了忘，忘了学，靠死记硬背那么多单词、词组、句子感觉十分困难，厌学情绪就此产生。如何能让学生学会自己拼读单词呢？要解决这个问题的关键就是要用母语对英语学习的正迁移来帮助我们学习英语，让学生不知不觉中学会音标。磨刀不误砍柴工，学了音标学生学习英语有了信心，兴趣感能持续。渗透学习音标要分阶段，分层次。学习音标要持之以恒，不断复习巩固。遇上生词尽量写出音标让学生自己拼读单词，多给予表扬，学生将会越来越有学习的信心。三年级学生要求能掌握二十个元音音素，十五个与拼音相似的辅音，就可以了。好的同学可以掌握一些较难的音，如：/j/ /v/ /θ/ /?/ / / /tr/ /dr/ /t / /ts/ /dz/等。
六、结语苏霍姆林斯基说过：“如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，學习就会成为学生的负担。”英语课堂教学中，其根本的教学目的就是让学生在轻松、愉快的环境中积极主动地学习，最大限度地激发学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯。
参考文献
[1]《小学英语课程应遵循的几个原则》 王蔷 《中小学英语文选》2001年第八辑
[2]《小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战》 刘道义 《中小学英语文选》2001年第8辑
（作者单位：河北省沽源县丰元店寄宿制小学）