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摘要：大学生思想政治理论课是大学教育的重要一环，起了匡正学生世界观、人生观、价值观，帮助大学生成长成才的重要作用。但由于学生身份的变化、思政课教师的教学手段僵化、西方文化的冲击等原因，思想政治理论课并未取得良好的效果。因此教师教学必须与时俱进，调整方式方法，电影可以成为思想政治理论课课堂的重要载体，而经典的好莱坞影片可以成为课堂影片的重要来源。
关键词：电影；思想道德修养与法律基础；飞屋环游记
在新形势下，如何上好思想政治理论课成为了一门新的课题。大学思想政治理论课教师必须充分的分析如今的大学生的心理特点，调整自身的教学形式和教学手段，让学生更易于接受。同时也必须清醒地认识到西方文化的种种优势，并将其与思想政治理论课有机的结合起来，洋为中用，引导大学生吸收有益的元素，摒弃不良的糟粕，从而，引导大学生建立正确的世界观、人生观和价值观。
一、电影可以丰富是大学生思想政治教学活动手段
在平时教学实践的过程中，深深地感受到了通过电影观赏可以丰富大学生思想政治教学活动，对课堂教学发挥了极为有益的补充作用。教师通过创设情境，构建虚拟环境从而让学生更好的接收到教学安排的信息是如今的教师教学必备技能之一，而电影正式构建思想教育教学过程中虚拟情境的一种有效的手段，教师通过思想政治理论课课堂上播放电影或者电影片段，构建出虚拟环境让学生去体验、经历，接收到相应的信息，结合学生的观影体验和讨论，对学生进行熏陶和引导，从而让学生树立正确的世界观、人生观、价值观[1]。
为了发挥电影积极引导作用，在影片选择上主要考虑能够吸引“90”后大学生的好莱坞的一些电影作品可以作为思想政治理论课课堂上电影作品的选择。其原因主要有以下几点：一、好莱坞影片作为全世界作为成熟的电影生产线，已经成为世界主流的电影文化，在全世界范围内为观众所接受，特别是在“90后”的大学生群体中，好莱坞影片有着强大的品牌效应和号召力。二、作为一套成熟的电影产业，好莱坞电影产生了大量经久不衰的经典作品，其情节和叙事结构都足以让学生在课堂上保持高度的精神集中的状态，从而易于达到教学的目的。三、好莱坞电影虽然有西方文化输出的成分在，但是很多电影所体现出的如正义、团结、爱情、理想等主题确是放之四海而皆准的共同主题，如《肖申克的救赎》、《阿甘正传》、《飞屋环游记》等，也正是大学生思想政治理论课上需要传递给学生的信息，因此在涉及到这些主题的教学过程中，不妨以好莱坞电影作为手段来开展教学活动。
二、《飞屋环游记》为例在实践中的运用
在思想道德修养与法律基础的课程设置中，绪论的学习结束之后，第一章的内容为《追求远大理想、坚定崇高信念》，强调了理想信念对于大学生的重要作用，其教学目的为帮助大学生确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路，为实现中华民族伟大复兴而奋斗的共同理想和信坚定信念，把握实现理想需要具备的基本条件，引导大学生坚持社会理想与个人理想的统一，在建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的实践中志存高远，脚踏实地，化理想为现实[2]。
《飞屋环游记》是美国皮克斯（Pixar）公司在2009年出品的一部动画电影，已经成为影史上的一部经典，荣获2010年奥斯卡最佳动画长片的荣誉，有着良好的声誉口碑。影片的主题就是理想、信念和坚持。在影片中出场的各个角色，年龄不同、性格各异、甚至于分属于不同的种类，感觉他们的生活不可能出现相互交集，但是却有一个共同之处将他们紧紧地联系在了一起，编织出一个精彩的故事，这个共同之处就是理想。因此本片的主旨与思修第一章的内容有相当大的契合程度，同时本片风格轻松，节奏明快，可以最大程度的调动学生的关注度，时长只有98分钟，很适合在课堂播放。加之本片的各个角色都在不同程度的诠释理想信念，因此也十分有利于影片结束后的课堂讨论的进行和课后作业的布置。
《追求远大理想、坚定崇高信念》该章内容为6个学时，在教学学时安排上，我作出如下安排，前两课时进行影片《飞屋环游记》的播放，和学生一起在虚拟的情境中体会影片中的角色的追梦之旅。通过观影和讨论，学生对于理想信念已经有了比较中分的理解。在最后可以对课堂内容进行升华，阐发理想和信念对于刚刚踏入大学校门的大学生有什么样的意义，鼓励学生树立自己的人生理想，为之行动，勇敢的向梦想出发。进而从国家和民族的角度去讲解理想与信念，激发起学生为国家富强、民族振兴和自身成才而发愤学习的强烈责任感与使命感，把个人的奋斗志向同国家和民族的前途命运紧紧联系在一起，把个人今天的学习进步同祖国明天的繁荣昌盛紧紧联系在一起。从而完全达到达到学习第一章内容的教学目的。
在教学过程中对学生曾以此模式进行思想道德修养与法律基础课第一章内容的教学，收效良好。学生在六个课时的学习中保持了较高的关注度和较强的参与度，对教学内容也有了较深的理解，提高了他们对于大学思想政治教育公修课的好感度，也十分有利于接下来教学工作的开展。突出的一个表现即是在思修课期末考试中，理想信念的论述题在我所授课的同学答题中大多数人均能有感而发，写自己之所想所思，未出现生搬硬套书本内容的情况。大学思想政治理论课的教学目的也正在于此，并不在于让学生记住课本上的条框，而是要匡正学生三观，激发学生思考，从这个角度说以电影作为手段的本章教学实现了教学的目的。
三、结语
在以好莱坞电影作为手段的大学思想政治课教学中还需要注意以下几点：一是影片的选择，好莱坞电影毕竟是西方文化的产物，選择电影中教师本人必须对电影的内容和主题做出充分的了解，对于影片和课程的契合度完全掌握。二是在观影结束后必须进行针对性的影评会和教师的引导，将学生的观影感受向教学目标去引导。三是教师在教学安排中电影教学在学期计划中比重不宜过大，要对教学计划整体把握，避免课程出现娱乐化的倾向。
参考文献
[1] 陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007：7
[2]陈博.思想政治教育传播受众逆反心理分析[J].求实，2005（Ⅱ）
关键词：电影；思想道德修养与法律基础；飞屋环游记
在新形势下，如何上好思想政治理论课成为了一门新的课题。大学思想政治理论课教师必须充分的分析如今的大学生的心理特点，调整自身的教学形式和教学手段，让学生更易于接受。同时也必须清醒地认识到西方文化的种种优势，并将其与思想政治理论课有机的结合起来，洋为中用，引导大学生吸收有益的元素，摒弃不良的糟粕，从而，引导大学生建立正确的世界观、人生观和价值观。
一、电影可以丰富是大学生思想政治教学活动手段
在平时教学实践的过程中，深深地感受到了通过电影观赏可以丰富大学生思想政治教学活动，对课堂教学发挥了极为有益的补充作用。教师通过创设情境，构建虚拟环境从而让学生更好的接收到教学安排的信息是如今的教师教学必备技能之一，而电影正式构建思想教育教学过程中虚拟情境的一种有效的手段，教师通过思想政治理论课课堂上播放电影或者电影片段，构建出虚拟环境让学生去体验、经历，接收到相应的信息，结合学生的观影体验和讨论，对学生进行熏陶和引导，从而让学生树立正确的世界观、人生观、价值观[1]。
为了发挥电影积极引导作用，在影片选择上主要考虑能够吸引“90”后大学生的好莱坞的一些电影作品可以作为思想政治理论课课堂上电影作品的选择。其原因主要有以下几点：一、好莱坞影片作为全世界作为成熟的电影生产线，已经成为世界主流的电影文化，在全世界范围内为观众所接受，特别是在“90后”的大学生群体中，好莱坞影片有着强大的品牌效应和号召力。二、作为一套成熟的电影产业，好莱坞电影产生了大量经久不衰的经典作品，其情节和叙事结构都足以让学生在课堂上保持高度的精神集中的状态，从而易于达到教学的目的。三、好莱坞电影虽然有西方文化输出的成分在，但是很多电影所体现出的如正义、团结、爱情、理想等主题确是放之四海而皆准的共同主题，如《肖申克的救赎》、《阿甘正传》、《飞屋环游记》等，也正是大学生思想政治理论课上需要传递给学生的信息，因此在涉及到这些主题的教学过程中，不妨以好莱坞电影作为手段来开展教学活动。
二、《飞屋环游记》为例在实践中的运用
在思想道德修养与法律基础的课程设置中，绪论的学习结束之后，第一章的内容为《追求远大理想、坚定崇高信念》，强调了理想信念对于大学生的重要作用，其教学目的为帮助大学生确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路，为实现中华民族伟大复兴而奋斗的共同理想和信坚定信念，把握实现理想需要具备的基本条件，引导大学生坚持社会理想与个人理想的统一，在建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的实践中志存高远，脚踏实地，化理想为现实[2]。
《飞屋环游记》是美国皮克斯（Pixar）公司在2009年出品的一部动画电影，已经成为影史上的一部经典，荣获2010年奥斯卡最佳动画长片的荣誉，有着良好的声誉口碑。影片的主题就是理想、信念和坚持。在影片中出场的各个角色，年龄不同、性格各异、甚至于分属于不同的种类，感觉他们的生活不可能出现相互交集，但是却有一个共同之处将他们紧紧地联系在了一起，编织出一个精彩的故事，这个共同之处就是理想。因此本片的主旨与思修第一章的内容有相当大的契合程度，同时本片风格轻松，节奏明快，可以最大程度的调动学生的关注度，时长只有98分钟，很适合在课堂播放。加之本片的各个角色都在不同程度的诠释理想信念，因此也十分有利于影片结束后的课堂讨论的进行和课后作业的布置。
《追求远大理想、坚定崇高信念》该章内容为6个学时，在教学学时安排上，我作出如下安排，前两课时进行影片《飞屋环游记》的播放，和学生一起在虚拟的情境中体会影片中的角色的追梦之旅。通过观影和讨论，学生对于理想信念已经有了比较中分的理解。在最后可以对课堂内容进行升华，阐发理想和信念对于刚刚踏入大学校门的大学生有什么样的意义，鼓励学生树立自己的人生理想，为之行动，勇敢的向梦想出发。进而从国家和民族的角度去讲解理想与信念，激发起学生为国家富强、民族振兴和自身成才而发愤学习的强烈责任感与使命感，把个人的奋斗志向同国家和民族的前途命运紧紧联系在一起，把个人今天的学习进步同祖国明天的繁荣昌盛紧紧联系在一起。从而完全达到达到学习第一章内容的教学目的。
在教学过程中对学生曾以此模式进行思想道德修养与法律基础课第一章内容的教学，收效良好。学生在六个课时的学习中保持了较高的关注度和较强的参与度，对教学内容也有了较深的理解，提高了他们对于大学思想政治教育公修课的好感度，也十分有利于接下来教学工作的开展。突出的一个表现即是在思修课期末考试中，理想信念的论述题在我所授课的同学答题中大多数人均能有感而发，写自己之所想所思，未出现生搬硬套书本内容的情况。大学思想政治理论课的教学目的也正在于此，并不在于让学生记住课本上的条框，而是要匡正学生三观，激发学生思考，从这个角度说以电影作为手段的本章教学实现了教学的目的。
三、结语
在以好莱坞电影作为手段的大学思想政治课教学中还需要注意以下几点：一是影片的选择，好莱坞电影毕竟是西方文化的产物，選择电影中教师本人必须对电影的内容和主题做出充分的了解，对于影片和课程的契合度完全掌握。二是在观影结束后必须进行针对性的影评会和教师的引导，将学生的观影感受向教学目标去引导。三是教师在教学安排中电影教学在学期计划中比重不宜过大，要对教学计划整体把握，避免课程出现娱乐化的倾向。
参考文献
[1] 陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007：7
[2]陈博.思想政治教育传播受众逆反心理分析[J].求实，2005（Ⅱ）