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摘 要在小学数学的教学中，计算能力的培养关系着学生数学进步和发展，无论是应用题还是数学知识的运算都需要计算。因此，在小学数学课堂培养学生的计算能力，让学生在掌握计算方式的同时，结合相关知识理论，对知识迁移和转化，让学生在数学的学习中取得更大的进步和发展。然而实际的小学数学教学中，老师却忽略了学生计算能力的培养，只顾让学生进行计算，导致学生只会进行简单的计算，却不会灵活运用和转变，进而影响了学生的数学学习。因此，本文就结合笔者多年的教学经验，从学生实际的计算学习情况入手分析，并提出自己对教学的意见，希望能为广大的小学数学的教学提供一些参考。
关键词小学数学;计算;教学;知识迁移;能力;培养
中图分类号：C32，C41，Q611，C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0080-01
素质教育背景下，教育教学的重点已经不再局限于知识的传授，更多的是对学生学习方法的教育。小学计算教学作为数学教学的基础内容，具有逻辑性、关联性等特点，则更需要培养小学生知识迁移的能力。
一、小学数学计算教学的现状
当下小学数学教学的课堂总体上来说还是不错，学生在课堂学到了数学知识，会运用数学公式以及相关理论，但还是一些细微的地方存在着很多不足，比如计算教学中没有注意学生知识迁移能力的教学、学生不会转化学习数学，不能灵活地运用数学知识，不仅如此，没有让学生建立起数学学习体系，学生对数学的学习没有概括和框架，直接影响了学生的数学。不仅如此，学生在进行实际运算中，完全跟着老师的思路在进行学习，没有自己的思考，只会做模板题。这就直接出现了，老师在考试中把数学的计算换个位置或者是改个数字，学生就完全不知道如何进行运算，不会知识和思维的转变，导致数学教学中学生大问题没有，小问题不断，进而影响了学生的学习。
二、培养学生知识迁移能力对学生数学的影响
在小学计算教学中培养学生数学知识迁移能力，探索计算中的新知识和新发现，培养学生在计算过程中思考问题，探究问题，解决问题的能力，让学生逐渐建立自己的数学知识体系，进而培养学生的数学思维，培养学生数学的学习兴趣，让学生在这个过程中收获数学知识，享受数学带来的快乐，促使学生在数学学习上的进步和发展，以此来提高小学数学教学课堂的质量和学生的学习效率。
三、有效培养学生计算知识迁移能力的策略和方法
（一）培养学生的学习兴趣
学习数学的过程实际是一个探知和发现的过程，因此，在这个探索和发现的过程中培养学生的学习兴趣就比较重要了，它让学生在无穷无尽的数学探知过程中保持激情，能够促使学生不断地去发现，不断地探索，然后在探索和发现过程中享受数学给他带来的快乐。因此，在小学数学教学课堂中，尤其是计算教学中培养学生的学习兴趣，让学生在参与课堂中感到快乐，进而促进学生数学学习进步和发展。例如老师在进行“三角形的面积”计算教学时，让学生了解了三角形的计算后，就应该让学生思考，四边形的面积计算应该怎么做？进而引起学生的兴趣，让学生去思考。然后学生就很容易发现正方形，长方形、平行四边形、梯形等等这些特殊的四边形实际上就是用两个三角形组成，进而让学生学会通过三角形来解决四边形的面积和周长计算，也会让学生在以后计算这些特殊四边形时结合三角形来进行计算，进而在解决数学实际问题的同时，培养了学生的兴趣以及知识转移能力。
（二）巩固学生的数学基础
培养学生的知识迁移能力，就得注重学生数学基础知识的教学，让学生课堂中巩固自身的数学知识，能理解透彻相关的数学理论，让学生合理地运用，进而促进学生数学知识的学习和理解。因此，教师应该在实际的教学中重点强调数学的计算的基础，让学生看好计算的相关条件，合理地运用计算方法，进而达到熟练的目的。这种基础的培养实际上很简单，笔者在此举自己教学的一个例子，例如想要培养学生计算能力，就得从口算和心算做起，因此，笔者就经常在课堂教学之前在黑板上写下一些小式子，像0.99×1.2、1.2×3.2 2.5×3.2 6.3×3.2、1.1×9.9之类的式子，讓学生在两分钟中内不动笔，通过心算来回答问题，既让学生在这个过程中巩固了乘法的相关公式，锻炼了学生心算能力，提高了学生的运算速度，还调动课堂的教学气氛，让学生更加喜欢数学的学习，让学生的数学基础只是更加扎实。
（三）结合实际来进行教学
数学的学习以及知识迁移能力的培养，就是为了让学生在实际的生活中解决遇到的数学问题。因此，老师在进行数学教学时，应该结合好实际生活来进行教学。例如，像实际的施工问题，甲施工队做这个工程要5天，乙做这个工程要8天，问甲、乙一起做这个工程要几天。这种施工问题是生活中是比较常见，看似题目中没有给工程的相关，不知道怎么解决，但转化成数学问题就非常容易了。老师在实际的教学中多结合生活，让学生数学知识的互相转化，进而培养学生知识的迁移能力。
四、结语
在小学数学教学中，老师应该牢牢抓住学生知识迁移能力，重点培养学生的思考和探索能力，全面促进学生数学上的进步和发展。
参考文献：
[1]朱敏慧.小学数学计算教学知识迁移能力的培养[J].教书育人，2019（17）.
关键词小学数学;计算;教学;知识迁移;能力;培养
中图分类号：C32，C41，Q611，C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0080-01
素质教育背景下，教育教学的重点已经不再局限于知识的传授，更多的是对学生学习方法的教育。小学计算教学作为数学教学的基础内容，具有逻辑性、关联性等特点，则更需要培养小学生知识迁移的能力。
一、小学数学计算教学的现状
当下小学数学教学的课堂总体上来说还是不错，学生在课堂学到了数学知识，会运用数学公式以及相关理论，但还是一些细微的地方存在着很多不足，比如计算教学中没有注意学生知识迁移能力的教学、学生不会转化学习数学，不能灵活地运用数学知识，不仅如此，没有让学生建立起数学学习体系，学生对数学的学习没有概括和框架，直接影响了学生的数学。不仅如此，学生在进行实际运算中，完全跟着老师的思路在进行学习，没有自己的思考，只会做模板题。这就直接出现了，老师在考试中把数学的计算换个位置或者是改个数字，学生就完全不知道如何进行运算，不会知识和思维的转变，导致数学教学中学生大问题没有，小问题不断，进而影响了学生的学习。
二、培养学生知识迁移能力对学生数学的影响
在小学计算教学中培养学生数学知识迁移能力，探索计算中的新知识和新发现，培养学生在计算过程中思考问题，探究问题，解决问题的能力，让学生逐渐建立自己的数学知识体系，进而培养学生的数学思维，培养学生数学的学习兴趣，让学生在这个过程中收获数学知识，享受数学带来的快乐，促使学生在数学学习上的进步和发展，以此来提高小学数学教学课堂的质量和学生的学习效率。
三、有效培养学生计算知识迁移能力的策略和方法
（一）培养学生的学习兴趣
学习数学的过程实际是一个探知和发现的过程，因此，在这个探索和发现的过程中培养学生的学习兴趣就比较重要了，它让学生在无穷无尽的数学探知过程中保持激情，能够促使学生不断地去发现，不断地探索，然后在探索和发现过程中享受数学给他带来的快乐。因此，在小学数学教学课堂中，尤其是计算教学中培养学生的学习兴趣，让学生在参与课堂中感到快乐，进而促进学生数学学习进步和发展。例如老师在进行“三角形的面积”计算教学时，让学生了解了三角形的计算后，就应该让学生思考，四边形的面积计算应该怎么做？进而引起学生的兴趣，让学生去思考。然后学生就很容易发现正方形，长方形、平行四边形、梯形等等这些特殊的四边形实际上就是用两个三角形组成，进而让学生学会通过三角形来解决四边形的面积和周长计算，也会让学生在以后计算这些特殊四边形时结合三角形来进行计算，进而在解决数学实际问题的同时，培养了学生的兴趣以及知识转移能力。
（二）巩固学生的数学基础
培养学生的知识迁移能力，就得注重学生数学基础知识的教学，让学生课堂中巩固自身的数学知识，能理解透彻相关的数学理论，让学生合理地运用，进而促进学生数学知识的学习和理解。因此，教师应该在实际的教学中重点强调数学的计算的基础，让学生看好计算的相关条件，合理地运用计算方法，进而达到熟练的目的。这种基础的培养实际上很简单，笔者在此举自己教学的一个例子，例如想要培养学生计算能力，就得从口算和心算做起，因此，笔者就经常在课堂教学之前在黑板上写下一些小式子，像0.99×1.2、1.2×3.2 2.5×3.2 6.3×3.2、1.1×9.9之类的式子，讓学生在两分钟中内不动笔，通过心算来回答问题，既让学生在这个过程中巩固了乘法的相关公式，锻炼了学生心算能力，提高了学生的运算速度，还调动课堂的教学气氛，让学生更加喜欢数学的学习，让学生的数学基础只是更加扎实。
（三）结合实际来进行教学
数学的学习以及知识迁移能力的培养，就是为了让学生在实际的生活中解决遇到的数学问题。因此，老师在进行数学教学时，应该结合好实际生活来进行教学。例如，像实际的施工问题，甲施工队做这个工程要5天，乙做这个工程要8天，问甲、乙一起做这个工程要几天。这种施工问题是生活中是比较常见，看似题目中没有给工程的相关，不知道怎么解决，但转化成数学问题就非常容易了。老师在实际的教学中多结合生活，让学生数学知识的互相转化，进而培养学生知识的迁移能力。
四、结语
在小学数学教学中，老师应该牢牢抓住学生知识迁移能力，重点培养学生的思考和探索能力，全面促进学生数学上的进步和发展。
参考文献：
[1]朱敏慧.小学数学计算教学知识迁移能力的培养[J].教书育人，2019（17）.