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一个忧虑多思的妈妈，一个敏感内向的女儿，一个突如其来的家长开放日，促成了一段苦涩又甜蜜的成长历程。家有内向小儿，总是“慢”人一步，一位普通的母亲该怎么去帮助这样的孩子？让我们在桐桐妈的娓娓道来中，一起走进她“苦涩又甜蜜”的内心世界。
上周初，桐桐爸告诉我，这个圣诞节是桐桐幼儿园的家长开放日，让我陪孩子入园。当时我便习惯性地提醒自己，期望值不要太高，不喜人多嘈杂的宝贝桐桐很可能会当众给我出难题。事实真如这个心理预期，在这半天的开放时间里，桐桐果然是极尽折腾。
情况1：家长开放日，桐桐遇挑战
那天，本来就有点排斥入园的小家伙，进教室后发现突然冒出来许多家长，显然有些不知所措，抱住我再也不愿意下来了。老师塞给她喜欢吃的“奥利奥”都哄不住。好不容易把她放下来了，上课后却分外不配合。大多数小朋友都神采奕奕地跟着老师做教学游戏了，小家伙还哼哼唧唧没有从委屈的情绪中解脱出来，坐在小椅子上，不住地回头看看背后的妈妈，生怕妈妈溜走。
这时，老师出示“大苹果树”，让小朋友“摘苹果”，每个摘下苹果并且读出后面生字的小朋友都引来妈妈骄傲的微笑，唯独桐桐，不仅一直委屈地瘪着嘴，对于老师让她去摘苹果的召唤也置若罔闻。我知道，内向的小家伙之所以表现反常，肯定是平时在幼儿园积累了许多心理压力（可怜的小家伙，虽然不那么喜欢上幼儿园，但每次还是不情愿地入园，然后尽量好好表现）。今天幼儿园环境又有了变化，“旧恩怨”和“新挑战”的交织让她有点不堪重负，而妈妈的在场给了她安全感，让她觉得终于可以无所顾忌地发泄了。
桐桐妈心语：
由于理解，我不会在乎她“糟糕”的表现，相反，我尽量让她看到我轻松的微笑，以便缓解她的焦虑。我知道桐桐是个慢热型的孩子，突然变化的陌生环境会让她感到紧张，她需要时间来适应。我相信，桐桐会在一段时间的“犹疑”之后找到平时的状态。
只是这个“热身”过程有点漫长，一树的“字谜苹果”都摘完了，几首唐诗读完了，N首儿歌也唱完了，桐桐还是眼圈红红的，不肯配合。而接下来上场的韩老师一招呼她，小家伙更是平添了几多泪水。后来，在拔萝卜游戏里，老师让她拔萝卜，小家伙竟然逆反地哭了起来，鼻涕泡都哭出来了，惹得前来观摩的妈妈们哈哈大笑。此时，我开始庆幸没有让其他家人陪她来。否则，凭我的了解，爱面子的家人肯定觉得脸上挂不住了，一挂不住，就可能逼她上场，甚至为了开脱自己而说孩子的不是，而这是对付“慢热型”孩子的大忌。深谙桐桐内向性格的我，却一直坚信，或许就在下一个环节，桐桐就战胜了自己。
情况2：跌宕起伏，桐桐遇到新问题
果然，大约20多分钟之后，课间休息的洗手、喝水时间，桐桐的状态逐渐恢复了，她开始熟练地找自己的小杯子，自己接水、喝水。接下来的户外活动时间，小家伙的表现还算不错，很认真地活动、做操，只是不大懂得跟其他小朋友互动。
谁知乐极生悲，活动完毕大家进教室时，小家伙又开始闹了，因为她想继续在外面活动。当老师强行把她抱到教室里面时，她更是哭得涕泗滂沱。担心她的哭闹会影响教学，我不得不要求主动回避，正好园方要求家长到二楼观看圣诞节的节目表演，我便火速告退。到了二楼往下看时，小家伙果然很快就不哭了，只是一直躲在其他小朋友的后面，既不热衷看精彩的圣诞节目，也不搭理其他小朋友，整个节目过程都是如此。
节目完毕，园方邀请家长去参观教学成果。半小时下来之后，其他在门口偷看孩子吃饭的妈妈告诉我，桐桐又开始哭闹了。后来，老师让家长进去，批评我说，桐桐平时吃饭挺好的，今天都被我们的到来给搞坏了，这次哭闹肯定是因为看到了外面的我（冤枉啊，怕桐桐看到我，我一直都离他们班远远的）。还好，这些行为表现都在我的意料之中，所以不会感到尴尬，只是怕影响其他小朋友的情绪，我还是早早把她领回了家（老师说接下来没有活动了，可以回家了）。
这个开放日，小家伙的表现可谓是跌宕起伏，而我有幸陪她经历了整个过程，感慨颇多……
桐桐妈心语：
桐桐的“拙劣”表现，有她先天神经类型的原因，也有我们后天教养不当的原因，当然还可能是月龄的原因。先天的，可能遗传于生性内敛、不喜喧闹、灵活性较差的我；后天的，则是作为上班族的我，不能按照自己的意愿经常带她出去交往；月龄方面，桐桐是班里最小的两三个小朋友之一，而孩子年龄越小，不同月龄之间的差别越大。我注意到，另外一个比桐桐还小一点的小朋友是从头哭到尾。就当前的行为表现而言，我更倾向于认为先天负主要责任。固有的神经类型决定了她是个慢热型的孩子，面对陌生的、嘈杂的环境，她往往需要更多的时间来适应，而且思维和行为在不同场景之间转换的灵活性较差。后天的努力虽然有助于改变这一点，但这需要过程，而且可能是个很漫长的过程。
是的，我向往美好的成长结果，但我更重视宝贝蜕变的过程，这才是她生命体验中最具体、最丰富的成长经历，虽然充满痛苦，却是她建构自信和自尊的基础，舍此，她的心理发育将少了一份很大的依托。从这个意义上说，我愿意陪她一起去经历，不怕当众难堪，也不怕她最终没有达到理想的结果，只要她能坦然地接受当前的自己，不会因为难以尽情展现自己的才情而自卑，就足矣！
上周初，桐桐爸告诉我，这个圣诞节是桐桐幼儿园的家长开放日，让我陪孩子入园。当时我便习惯性地提醒自己，期望值不要太高，不喜人多嘈杂的宝贝桐桐很可能会当众给我出难题。事实真如这个心理预期，在这半天的开放时间里，桐桐果然是极尽折腾。
情况1：家长开放日，桐桐遇挑战
那天，本来就有点排斥入园的小家伙，进教室后发现突然冒出来许多家长，显然有些不知所措，抱住我再也不愿意下来了。老师塞给她喜欢吃的“奥利奥”都哄不住。好不容易把她放下来了，上课后却分外不配合。大多数小朋友都神采奕奕地跟着老师做教学游戏了，小家伙还哼哼唧唧没有从委屈的情绪中解脱出来，坐在小椅子上，不住地回头看看背后的妈妈，生怕妈妈溜走。
这时，老师出示“大苹果树”，让小朋友“摘苹果”，每个摘下苹果并且读出后面生字的小朋友都引来妈妈骄傲的微笑，唯独桐桐，不仅一直委屈地瘪着嘴，对于老师让她去摘苹果的召唤也置若罔闻。我知道，内向的小家伙之所以表现反常，肯定是平时在幼儿园积累了许多心理压力（可怜的小家伙，虽然不那么喜欢上幼儿园，但每次还是不情愿地入园，然后尽量好好表现）。今天幼儿园环境又有了变化，“旧恩怨”和“新挑战”的交织让她有点不堪重负，而妈妈的在场给了她安全感，让她觉得终于可以无所顾忌地发泄了。
桐桐妈心语：
由于理解，我不会在乎她“糟糕”的表现，相反，我尽量让她看到我轻松的微笑，以便缓解她的焦虑。我知道桐桐是个慢热型的孩子，突然变化的陌生环境会让她感到紧张，她需要时间来适应。我相信，桐桐会在一段时间的“犹疑”之后找到平时的状态。
只是这个“热身”过程有点漫长，一树的“字谜苹果”都摘完了，几首唐诗读完了，N首儿歌也唱完了，桐桐还是眼圈红红的，不肯配合。而接下来上场的韩老师一招呼她，小家伙更是平添了几多泪水。后来，在拔萝卜游戏里，老师让她拔萝卜，小家伙竟然逆反地哭了起来，鼻涕泡都哭出来了，惹得前来观摩的妈妈们哈哈大笑。此时，我开始庆幸没有让其他家人陪她来。否则，凭我的了解，爱面子的家人肯定觉得脸上挂不住了，一挂不住，就可能逼她上场，甚至为了开脱自己而说孩子的不是，而这是对付“慢热型”孩子的大忌。深谙桐桐内向性格的我，却一直坚信，或许就在下一个环节，桐桐就战胜了自己。
情况2：跌宕起伏，桐桐遇到新问题
果然，大约20多分钟之后，课间休息的洗手、喝水时间，桐桐的状态逐渐恢复了，她开始熟练地找自己的小杯子，自己接水、喝水。接下来的户外活动时间，小家伙的表现还算不错，很认真地活动、做操，只是不大懂得跟其他小朋友互动。
谁知乐极生悲，活动完毕大家进教室时，小家伙又开始闹了，因为她想继续在外面活动。当老师强行把她抱到教室里面时，她更是哭得涕泗滂沱。担心她的哭闹会影响教学，我不得不要求主动回避，正好园方要求家长到二楼观看圣诞节的节目表演，我便火速告退。到了二楼往下看时，小家伙果然很快就不哭了，只是一直躲在其他小朋友的后面，既不热衷看精彩的圣诞节目，也不搭理其他小朋友，整个节目过程都是如此。
节目完毕，园方邀请家长去参观教学成果。半小时下来之后，其他在门口偷看孩子吃饭的妈妈告诉我，桐桐又开始哭闹了。后来，老师让家长进去，批评我说，桐桐平时吃饭挺好的，今天都被我们的到来给搞坏了，这次哭闹肯定是因为看到了外面的我（冤枉啊，怕桐桐看到我，我一直都离他们班远远的）。还好，这些行为表现都在我的意料之中，所以不会感到尴尬，只是怕影响其他小朋友的情绪，我还是早早把她领回了家（老师说接下来没有活动了，可以回家了）。
这个开放日，小家伙的表现可谓是跌宕起伏，而我有幸陪她经历了整个过程，感慨颇多……
桐桐妈心语：
桐桐的“拙劣”表现，有她先天神经类型的原因，也有我们后天教养不当的原因，当然还可能是月龄的原因。先天的，可能遗传于生性内敛、不喜喧闹、灵活性较差的我；后天的，则是作为上班族的我，不能按照自己的意愿经常带她出去交往；月龄方面，桐桐是班里最小的两三个小朋友之一，而孩子年龄越小，不同月龄之间的差别越大。我注意到，另外一个比桐桐还小一点的小朋友是从头哭到尾。就当前的行为表现而言，我更倾向于认为先天负主要责任。固有的神经类型决定了她是个慢热型的孩子，面对陌生的、嘈杂的环境，她往往需要更多的时间来适应，而且思维和行为在不同场景之间转换的灵活性较差。后天的努力虽然有助于改变这一点，但这需要过程，而且可能是个很漫长的过程。
是的，我向往美好的成长结果，但我更重视宝贝蜕变的过程，这才是她生命体验中最具体、最丰富的成长经历，虽然充满痛苦，却是她建构自信和自尊的基础，舍此，她的心理发育将少了一份很大的依托。从这个意义上说，我愿意陪她一起去经历，不怕当众难堪，也不怕她最终没有达到理想的结果，只要她能坦然地接受当前的自己，不会因为难以尽情展现自己的才情而自卑，就足矣！