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本文阐述的是如何利用《科学课堂表现评价表》调动学生的积极性、促进学生的发展;实现课堂评价主体多元化,由学生、同伴、教师、家长形成教育合力;实现评价内容灵活化,采取笔试、面试相结合促进知识的巩固与提高;注重"两小发明",培养学生的实践能力。但是,本研究在实施过程中存在评分与统计繁琐,评价不直观;教师跟踪指导不够,缺少监督等问题,需要在今后的实践中不断改进与完善。