论新课改下语文“综合性学习”的认知和策略

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  摘要:综合性学习表现为对语文知识的综合运用,是听说读写能力的整体发展,是语文课程与其他课程的沟通,更是书本学习与实践活动的紧密结合。它是新课改的一个亮点。在语文教学中,多进行语文综合性学习教学方法的探索和总结,一定会有效提高学生成绩,培养其语文学习能力,进而提高学生语文素养!
  关键词:语文 综合性学习 教学方法 刍议
  
  当今,素质教育的提倡给全国的语文教学改革注入了活力,也给语文教改提供了新的目标。而当下提出的初中语文 “综合性学习”,能考查形式灵活多变、知识跨度囊括多学科、学习理念求新求变,将课堂学习与实践活动很好的结合起来,在培养学生创新精神与能力、提升学生语文素养上,发挥了极大的作用。多年的语文教学,使我积累了一定的方法经验,语文综合性学习可从以下几个方面入手
  一、重新认识综合性学习
  重新认识“综合性学习”这点很重要,在当下有许多语文教师对“语文综合性学习”的教学方法上存在一些误解。我们经常听到有一些语文教师说:“‘语文综合性学习’的题目,只要让学生背过,就能考好。平时不必把精力放在这上面。”这话听起来让人哭笑不得。这表明一部分语文老师仍然深受应试教育影响,认为让学生背“语文综合性学习”有关试题,就完全能应付考试。其实,“语文综合性学习”重在学习过程,重在知识能力的综合运用,重在学生亲身感悟和体验,而非简单机械地背诵。一个合格的语文教师,应首先能够调整观念,正确认识综和性学习。简而言之,综合性学习是一种新型的学习方式和教育活动,是指在引导学生进行识字、写字、阅读、写作、听说训练的过程中让学生自动参与,主动探究,重在突出学习过程的一种学习活动。它实质上是指根据师生的实际情况,以语文为核心,综合运用其他知识和方法,有效地、创造性地解决实际问题,使学生解决实际问题的能力得到应有的锻炼和提高!也使语文教学真正走上“大语文”这一舞台!
  二、开发课本资源,随地取材
  以教材为基础做到准确综合的综合性学习可以运用到我们教学的方方面面,大到一个课题,小到一个知识性的问题,都可能遇到这种学习方式。因此,教师大可不必一定要搞一些大型的综合性活动,尽量开发课本资源,随机地有目的地搞一些小而精的综合性学习,搞活课堂气氛,放飞学生理想的火花,这才是我们真正应该在教学中大力提倡的综合性学习活动。综合性学习是语文学科的课程内容,它以活动为主要形式,注重语文学科与其他学科的立体融合,注重引导学生把握学习与社会生活的联系,提倡学生运用多种方法,从不同角度对同一主题进行多样化的探究,达到书本学习与实践活动的紧密结合,从而提高学习效率。在这一过程中,学生初步获得现代社会所需要的语文实践能力,培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。因此,语文教师在开展综合性学习活动时,应当紧扣教材,转变教学理念、教学方法,准确综合,为学生提供多渠道、多层面的实践学习机会,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生语文素养的整体提高和协调发展。
  三、做好课前准备,教师适时引导
  综合性学习要有计划性。指导学生进行综合性学习,必需要提前准备充分,明确自己在每一个活动阶段应该做什么。从原则上来讲,教师应精心设计学习情境,给学生明确任务,有组织、有章法地开展活动。在准备阶段,教师首先应积极地开发一些综合性学习的资源,这可以包括活动类话题、研究类话题、自然类话题、社会类话题,抑或是学校生活、家庭生活、社会生活中的活动项目。在此基础上,教师应指导学生依据个人感兴趣,分组制订活动方案,放手让学生通过多种途径,自主合作地开展综合性学习活动。譬如,我在讲解毛泽东 沁园春
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