【摘 要】
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这一消息仿佛一声春雷，给一直期待这次职称改革的小学教师们带来了巨大的惊喜和希望。但细细想来，我对这次改革的感觉还是喜忧掺半。喜的是虽然一直以来中小学教师在全身心地努力工作，但待遇及社会认可度与大学教师不可同日而语，而有了这次改革，中小学教师的社会地位也能从国家的层面得到更高的认可，中小学教师也可以挺起腰板了！忧的是中小学教师的职称考核程序及内容并没有考虑到中小学教师的工作现状，没从中小学教师的工作
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这一消息仿佛一声春雷，给一直期待这次职称改革的小学教师们带来了巨大的惊喜和希望。但细细想来，我对这次改革的感觉还是喜忧掺半。喜的是虽然一直以来中小学教师在全身心地努力工作，但待遇及社会认可度与大学教师不可同日而语，而有了这次改革，中小学教师的社会地位也能从国家的层面得到更高的认可，中小学教师也可以挺起腰板了！忧的是中小学教师的职称考核程序及内容并没有考虑到中小学教师的工作现状，没从中小学教师的工作实际出发、从任教的学科出发，也没有制定相应的考核标准，而把类似“著书立说”等绝大多数中小学教师可望而不可及的要求作为必要条件了。这样一来，会有一大批优秀教师被无情地挡在了这道门槛外，也必然对这些教师的心理产生负面、消极的影响。
如果将正高职称比作一个新鲜美味的桃子的话，我在心里暗暗叹息，正高职称，我要怎样才能摘到你？■
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北京市明年将启动中小学教师职称改革，首次引入正高级职称，中小学教师也能像大学教师一样评上“教授”了。 我觉得，这一举动的象征意义大于实际意义，或者说，它对于中小学教师这个群体的意义大于对教师个体的意义。它的象征意义在于，给予了基础教育在学术性、专业性上的高度认可。比如，一名中小学数学教师，他的专业并不是数学，而是数学教育。那么，现在一个在中小学从事数学教育的教师和在高校从事数学研究的专家在最高技
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民间美术具有原生态生活属性,植根于民间土壤,包含地区与族群共同的文化理解和乡土情感,且从历史生成和发展演化的过程看具有本元文化特质.陕西非物质文化遗产传统民间美术部
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听到这个消息时，我第一感觉是上级有关部门太“损”了。本来，好多老师40岁之前就可以拿到高级职称，从那时到退休基本上就没有压力了。现在要开始评正高职称，等于又给老师加了一个目标，又得去奋斗了，心里感觉不痛快。事实上，很多老师拿到高级证书后，并没有躺在高级证书上甩手混日子，还是在努力地工作，为什么要再拿这样一个正高级证书让老师们生活在压力下呢？ 过了一段时间静静想这件事，又觉得是有积极意义的。中学老
随着我国科技的不断提升,我国逐渐开始重视我国教育方面的问题.在我国高校当中《思修》是一门必修的课程,但是由于其内容的枯燥无味,造成了很多学生对《思修》课程没有很高的
摘 要：针对软件学院软件工程专业办学的特点，突出实践在教学中的地位，探索和形成了适合软件工程专业虚拟实验班的实践教学培养模式和管理制度，避免了传统实验班带来的负面影响，促进了学生的创新和实践能力提高。实践证明，改革和建设取得了良好成效。 关键词：虚拟实验班 实践教学 软件工程 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0130-02 1 建设背
中小学教师的正高级的评审，和大学教授的评定应该有怎样的不同呢？到底应当突出正高的哪方面的高呢？我认为与以往职称评审重学历重论文相比，正高评审要突出四“高”。 高经历性。与其他工作不同，中小学教育工作是人对人的艺术，没有经历做保证，很难总结出实际的教育理论。原来职称评审中存在用证书换破格的情况，而各种荣誉之间往往存在着一好俱好的情况，是工作业绩的虚假繁荣，若正高评审存在破格环节应格外慎重。 高实