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摘要：随着信息技术的逐渐发展，微课形式在高中阶段教育教学当中的应用就显得十分重要。微课教学模式与传统的课堂教学方式相比较而言具有明显的优势，教师在课堂教学中加强微课教学方式的引入不仅能够促进课堂教学效果的提升，对于学生的综合素质能力发展而言也具有一定的促进效果。但是在进行微课模式应用的过程中，教师也要防止由于微课质量不佳导致浪费学生学习时间的问题，并结合有效的教学方式来促进学生的未来发展。
关键词：新课改;微课;高中生物;应用
引言：
将微课教学方式合理引入到高中生物学科的教育教学过程中，能够有效开展各种教育教学活动，在完成规定教学任务的基础上，能够减轻学生的学习压力，并在信息技术的发展下，加强学生对生物知识的理解与掌握。通过微课教学方式的引入，还能够在一定程度上促进学生学习兴趣的提升与学习积极性的体现，从而在创设良好学习环境的基础上，能够让学生以更加饱满的状况迎接即将到来的高考。
一、高中生物学科微课课程的特点
（一）趣味性突出，能够激发学生的学习兴趣
之所以称为微课，就是因其时间短的特性，不仅知识点分析一目了然，而且视频制作简易，因此，对于高中生物课程来讲，制作微课程过程比较简单。进行微课程制作时，生物教学的知识点方面要准备充分的视频，并在视频中将知识点以实验或动画短片的形式穿插进学习当中，这样制作的视频可能更容易将学生的注意力吸引过来，并且教师在视频中进行趣味创作，也可以巩固学生所学的知识点，将晦涩难懂的知识灵活的展示给学生。另外微课程都是在互联网上传播推广的，许多高中生不但能在课堂上进行微视频学习，而且能通过手机、IPAD、电脑等终端对视频进行学习，如此也可以对学生课后的学习内容进行充实。
（二）简洁明了，增强学生对知识内容的理解
在进行微课制作的过程中，由于微课的时间较短，在实际制作的过程中教师主要是将课程的精华部分和重点内容进行展现。因此学生就能够在课前预习与课后复习的阶段针对自身存在的问题来挑选知识点进行学习。这样的教学方式，能够将课堂学习内容进行有效的压缩，节省学生的学习时间，增加学习效率的体现，从而能够促进学生对现有知识内容的掌握。由于高中生物知识内容学习的过程中，往往存在一定的知識内容，教师无法直观的展现给学生，因此学生在学习的过程中往往会存在一定的困难。而微课的教学方式则能够以直观的方式将生物问题和生物现象进行展示，增加学生理解能力的同时，更好的为学生的未来发展奠定坚实的基础。
二、新课改下微课在高中生物教学中的应用措施
（一）简化生物学习过程，针对重难点知识进行讲解
在进行高中生物知识内容的教育教学过程中，单纯依靠教师的讲解并不能加强学生对于特定知识内容的掌握。而这种填充性的知识传输也不能够加强学生对学习过程的体会，反而在教师思维限制与特定解题规律的教学过程中，产生一定的惰性思维，严重者还会产生厌学心理，这对于学生的未来发展极为不利。为了更好的解决该问题，教师应有效地借助微课教学形式开展教学活动，通过运用微课，将重难点知识进行详细的讲解，让学生更加清晰明确哪些复杂的生物现象，由此更好提升学生整体学习水平。例如，在讲授高中人教版生物“生物膜的流动镶嵌模型”一课中，为了让学生更好的理解流动镶嵌模型的知识点，教师就可以运用微课的形式来对本课知识点进行全面讲解，让学生能够更好的明确和记忆该知识点，并对模型的形成有深刻的记忆，进而更好的理解本课知识，进一步提升学生整体学习水平。
（二）通过微课进行良好的课前导入
高中生物学科内容具有一定的抽象性特点，在实际学习的过程中，学生往往会存在一定的学习困难。在这种学习状况下，教师就需要加强对知识点内容的合理引入，并通过微课教育来增加学生对特定知识内容的理解与掌握。为此，在新课程内容开始之前，教师首先需要让学生能够通过微课视频来进行良好的预习，在对课本知识内容进行全面了解的基础上，就能够有效增加教师的 课堂教学效果。在进行课前导入的过程中，教师重复性的进行微课视频的播放，让学生回想起在观看视频和知识预习过程中存在的问题，使得学生能够带着自身的问题进行学习，从而达到较好的教学效果体现。
（三）创新课堂教学方式，提升学生的学习兴趣
实际生物教学课堂来说，很多教师都会通过运用交互课件开展教学，或是运用在线播放等形式设计教学活动，也会运用微课的形式来设计重点教学内容，能够更好的丰富教学内容以及教学熊山，可以促进学生学习兴趣的提升，进一步提升学生整体学习能力，而且对整体教学水平和教学质量的提升也能提供保障。学生不仅仅能够在课堂上运用微课来学习相应知识，而且也能在课后借助微课来巩固和预习相关知识点，由于微课教学打破了传统教学中受时间和空间等因素的局限性，能够让学生在不受时间与空间的状态下随时开展生物知识的学习，可以更好的促进学生学习能力的提升。
三、结束语
综上所述，在进行微课教学方式实施的过程中，教师要结合学生的实际学习能力和学习现状的反馈来针对性的进行微课视频的制作，并以此来加强学生的学习兴趣，促进学生学习积极性的体现。教师结合微课教学形式，能够对当前高中生物教学的知识点内容进行深入挖掘与分析，并在促进学生完善自身的生物知识网络结构的基础上，促进课堂教学效果。
参考文献：
[1]丁兰英.新课改模式下微课在高中生物教学中的应用[J].吉林教育：综合，2014（10S）：104-104.
[2]李天斌.新课改模式下微课在高中生物学教学中的应用[J].中学生物教学，2016（5X）.
[3]柴雁飞.微课在高中生物教学中的应用研究[J].新课程（下），2019（3）.
[4]喻涛.浅谈微课在高中生物教学中的应用[J].新课程（中），2014（12）：152-153.
关键词：新课改;微课;高中生物;应用
引言：
将微课教学方式合理引入到高中生物学科的教育教学过程中，能够有效开展各种教育教学活动，在完成规定教学任务的基础上，能够减轻学生的学习压力，并在信息技术的发展下，加强学生对生物知识的理解与掌握。通过微课教学方式的引入，还能够在一定程度上促进学生学习兴趣的提升与学习积极性的体现，从而在创设良好学习环境的基础上，能够让学生以更加饱满的状况迎接即将到来的高考。
一、高中生物学科微课课程的特点
（一）趣味性突出，能够激发学生的学习兴趣
之所以称为微课，就是因其时间短的特性，不仅知识点分析一目了然，而且视频制作简易，因此，对于高中生物课程来讲，制作微课程过程比较简单。进行微课程制作时，生物教学的知识点方面要准备充分的视频，并在视频中将知识点以实验或动画短片的形式穿插进学习当中，这样制作的视频可能更容易将学生的注意力吸引过来，并且教师在视频中进行趣味创作，也可以巩固学生所学的知识点，将晦涩难懂的知识灵活的展示给学生。另外微课程都是在互联网上传播推广的，许多高中生不但能在课堂上进行微视频学习，而且能通过手机、IPAD、电脑等终端对视频进行学习，如此也可以对学生课后的学习内容进行充实。
（二）简洁明了，增强学生对知识内容的理解
在进行微课制作的过程中，由于微课的时间较短，在实际制作的过程中教师主要是将课程的精华部分和重点内容进行展现。因此学生就能够在课前预习与课后复习的阶段针对自身存在的问题来挑选知识点进行学习。这样的教学方式，能够将课堂学习内容进行有效的压缩，节省学生的学习时间，增加学习效率的体现，从而能够促进学生对现有知识内容的掌握。由于高中生物知识内容学习的过程中，往往存在一定的知識内容，教师无法直观的展现给学生，因此学生在学习的过程中往往会存在一定的困难。而微课的教学方式则能够以直观的方式将生物问题和生物现象进行展示，增加学生理解能力的同时，更好的为学生的未来发展奠定坚实的基础。
二、新课改下微课在高中生物教学中的应用措施
（一）简化生物学习过程，针对重难点知识进行讲解
在进行高中生物知识内容的教育教学过程中，单纯依靠教师的讲解并不能加强学生对于特定知识内容的掌握。而这种填充性的知识传输也不能够加强学生对学习过程的体会，反而在教师思维限制与特定解题规律的教学过程中，产生一定的惰性思维，严重者还会产生厌学心理，这对于学生的未来发展极为不利。为了更好的解决该问题，教师应有效地借助微课教学形式开展教学活动，通过运用微课，将重难点知识进行详细的讲解，让学生更加清晰明确哪些复杂的生物现象，由此更好提升学生整体学习水平。例如，在讲授高中人教版生物“生物膜的流动镶嵌模型”一课中，为了让学生更好的理解流动镶嵌模型的知识点，教师就可以运用微课的形式来对本课知识点进行全面讲解，让学生能够更好的明确和记忆该知识点，并对模型的形成有深刻的记忆，进而更好的理解本课知识，进一步提升学生整体学习水平。
（二）通过微课进行良好的课前导入
高中生物学科内容具有一定的抽象性特点，在实际学习的过程中，学生往往会存在一定的学习困难。在这种学习状况下，教师就需要加强对知识点内容的合理引入，并通过微课教育来增加学生对特定知识内容的理解与掌握。为此，在新课程内容开始之前，教师首先需要让学生能够通过微课视频来进行良好的预习，在对课本知识内容进行全面了解的基础上，就能够有效增加教师的 课堂教学效果。在进行课前导入的过程中，教师重复性的进行微课视频的播放，让学生回想起在观看视频和知识预习过程中存在的问题，使得学生能够带着自身的问题进行学习，从而达到较好的教学效果体现。
（三）创新课堂教学方式，提升学生的学习兴趣
实际生物教学课堂来说，很多教师都会通过运用交互课件开展教学，或是运用在线播放等形式设计教学活动，也会运用微课的形式来设计重点教学内容，能够更好的丰富教学内容以及教学熊山，可以促进学生学习兴趣的提升，进一步提升学生整体学习能力，而且对整体教学水平和教学质量的提升也能提供保障。学生不仅仅能够在课堂上运用微课来学习相应知识，而且也能在课后借助微课来巩固和预习相关知识点，由于微课教学打破了传统教学中受时间和空间等因素的局限性，能够让学生在不受时间与空间的状态下随时开展生物知识的学习，可以更好的促进学生学习能力的提升。
三、结束语
综上所述，在进行微课教学方式实施的过程中，教师要结合学生的实际学习能力和学习现状的反馈来针对性的进行微课视频的制作，并以此来加强学生的学习兴趣，促进学生学习积极性的体现。教师结合微课教学形式，能够对当前高中生物教学的知识点内容进行深入挖掘与分析，并在促进学生完善自身的生物知识网络结构的基础上，促进课堂教学效果。
参考文献：
[1]丁兰英.新课改模式下微课在高中生物教学中的应用[J].吉林教育：综合，2014（10S）：104-104.
[2]李天斌.新课改模式下微课在高中生物学教学中的应用[J].中学生物教学，2016（5X）.
[3]柴雁飞.微课在高中生物教学中的应用研究[J].新课程（下），2019（3）.
[4]喻涛.浅谈微课在高中生物教学中的应用[J].新课程（中），2014（12）：152-153.