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【摘要】近年来，语文学科教学中越来越多地运用多媒体技术，将语文内容同多媒体技术较好地融合起来，并且语文课堂教学因为多媒体的影响而正在不断改变着教学思维和教学模式。因此，在职高语文课堂中充分运用多媒体技术是时代发展的需要，也是教育改革发展的要求，可以有效促进学生语文能力的发展。
【关键词】职高语文；多媒体技术；教学改革；策略
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
语文这门学科主要是训练学生的讀、写、听、说、练等综合素质能力，在语文课堂教学中充分运用多媒体技术有着较多的优势，可以有效促进学生的语文学习能力。本文对职高语文课堂中运用多媒体出现的问题进行了反思，同时探讨出相应的改进策略。
一、多媒体信息技术在职高语文课堂教学的积极作用
（一）创新导入形式，激发学生兴趣
传统语文课堂教学中，教师为了让学生感受到新课堂带来的兴趣，通常采用讲故事的形式进行导入，就算教师讲的再精彩也有一些方面的不足。而多媒体教学可以讲音频和视频充分融入课堂导入中，从而让学生调动多种感觉器官获得课堂导入带来的乐趣，有效调动学生的课堂积极性。当学生的学习兴趣被充分激发起来之后，对新课程知识产生相应的求知欲，从而获得相应的学习动力。比如，在学习《邹忌讽齐王纳谏》这篇古文的时候，如果单凭传统的教学导入方式，学生无法进行理解，但是借助于多媒体PPT的方式展示，图文并茂，可以让学生迅速进入课题，激发学生的学习兴趣。
（二）挖掘教材内涵，扩展文本知识
在语文课堂中运用多媒体进行教学，可以讲课文知识进行充分的展示，同时将文本知识进行相应的拓展。比如，在学习《景泰蓝的制作》这篇课文的时候，教师可以利用多媒体播放相应的视频片段，从而让学生较为直观地领略到文本知识带来的深层次情感，同时可以对课文内容的背景材料进行相应的补充，从而让学生掌握文本知识内容以及外在的语文知识。通过多媒体进行文本知识的教学，可以对平时口语介绍不足性的弱点进行克服，从而有效促进学生的语文知识学习。
（三）创设教学情境，提高学习能力
在职高语文教学中运用多媒体可以获得视频和音频有效辅助作用，从而让抽象的文字变得生动起来，将有效的教学情境创设出来。比如，在学习《台湾蝴蝶甲天下》这篇散文的时候，文中出现了较多蝴蝶画面，仅凭文字无法获得相应的教学效果。可以借助多媒体课件的形式，将这些对比的图片充分展示出来，学生可以直观地理解文本内容，从而有效提高学习能力。
二、多媒体信息技术在语文课堂中的运用策略
（一）整合教学内容与多媒体资源
教师在利用多媒体资源进行课堂教学的时候，要同具体的教材内容充分结合起来，将多媒体作为一种有效的学习资源。课堂上依然要学生对书本知识进行全面的把握，因为教材所呈现的内容是非常全面和丰富的。在课堂上要引导学生对教材进行充分的阅读，结合多媒体进行相应的学习。例如，在学习《口语交际：自我推荐》的时候，可以针对职高学生的口语表达能力和语言交际能力普遍较差，但是这些方面的知识素养也是今后金融社会之后必须具备的能力之一，教师可以针对口语交际内容来充分培养学生的综合素质。教师可以在语文课上让学生轮流着演讲一分钟，训练学生口语表达与口语交际能力，在具体实施中以礼节性的交际口才、自荐求职的说服口才、与专业对口的行业口才、展现才能的演讲论辩口才为重点，对学生加强训练，训练中注重循序渐进，由简短到成篇、由照读到脱稿、由有备到即兴、由对话到辩论，从而最大程度提高学生的语文知识运用能力。
（二）把握教学目标施行相应的多媒体技术
近年来，在推广多媒体辅助资源进行教学的时候，硬性规定在课堂中必须应用多媒体进行教学。但是最近一两年又倡导适当运用多媒体，更多运用常规教学模式。最大的原因是多媒体无法较好地确定教学目标。语文的基本素养在于训练学生的读、写、听、说、写全方面的能力。而多媒体音频和视频的展示过程中导致教学目标不够明确。比如：在对《林黛玉进贾府》这篇课文进行学习的时候，假如教师设计如下教学目标：1.分析贾宝玉、林黛玉以及王熙凤等人的性格特点；2.领会小说的主旨，正确认识《红楼梦》的反封建的重要意义；3.认识阅读古典小说的意义，掌握正确的阅读方法；4.正确理解宝、黛爱情的悲剧意义。在整个教学活动的开展过程中，多媒体进行的视频和音频展示都要结合这个教学目标进行，而不是将当中的故事情节充分展示出来。因此，在语文教学过程中要将多媒体同相应的教学目标充分结合起来，有效促进学生的综合能力发展。曾经有位教育专家说过，在语文课堂教学过程中，不能强制性应用多媒体进行辅助教学，就算应用也不能太多，一般一堂课应用8个以下的PPT就足够了，如果太多就让教师成了反映员，无法确定相应的学习目标。
只有充分认识到多媒体在语文课堂中的促进作用，才能有效激发学生的学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用，将整个语文教学过程进行相应的优化。从而让多媒体更好地促进语文课堂的教学效果，最大程度提高学生的语文学习能力。
参考文献
[1]杨再虎.浅谈多媒体与中学语文教学的有机整合[J].科技致富向导，2010（30）.
[2]潘世祥.多媒体在课堂教学中的应用法则[J].中国教育技术装备，2013（10）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】职高语文；多媒体技术；教学改革；策略
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
语文这门学科主要是训练学生的讀、写、听、说、练等综合素质能力，在语文课堂教学中充分运用多媒体技术有着较多的优势，可以有效促进学生的语文学习能力。本文对职高语文课堂中运用多媒体出现的问题进行了反思，同时探讨出相应的改进策略。
一、多媒体信息技术在职高语文课堂教学的积极作用
（一）创新导入形式，激发学生兴趣
传统语文课堂教学中，教师为了让学生感受到新课堂带来的兴趣，通常采用讲故事的形式进行导入，就算教师讲的再精彩也有一些方面的不足。而多媒体教学可以讲音频和视频充分融入课堂导入中，从而让学生调动多种感觉器官获得课堂导入带来的乐趣，有效调动学生的课堂积极性。当学生的学习兴趣被充分激发起来之后，对新课程知识产生相应的求知欲，从而获得相应的学习动力。比如，在学习《邹忌讽齐王纳谏》这篇古文的时候，如果单凭传统的教学导入方式，学生无法进行理解，但是借助于多媒体PPT的方式展示，图文并茂，可以让学生迅速进入课题，激发学生的学习兴趣。
（二）挖掘教材内涵，扩展文本知识
在语文课堂中运用多媒体进行教学，可以讲课文知识进行充分的展示，同时将文本知识进行相应的拓展。比如，在学习《景泰蓝的制作》这篇课文的时候，教师可以利用多媒体播放相应的视频片段，从而让学生较为直观地领略到文本知识带来的深层次情感，同时可以对课文内容的背景材料进行相应的补充，从而让学生掌握文本知识内容以及外在的语文知识。通过多媒体进行文本知识的教学，可以对平时口语介绍不足性的弱点进行克服，从而有效促进学生的语文知识学习。
（三）创设教学情境，提高学习能力
在职高语文教学中运用多媒体可以获得视频和音频有效辅助作用，从而让抽象的文字变得生动起来，将有效的教学情境创设出来。比如，在学习《台湾蝴蝶甲天下》这篇散文的时候，文中出现了较多蝴蝶画面，仅凭文字无法获得相应的教学效果。可以借助多媒体课件的形式，将这些对比的图片充分展示出来，学生可以直观地理解文本内容，从而有效提高学习能力。
二、多媒体信息技术在语文课堂中的运用策略
（一）整合教学内容与多媒体资源
教师在利用多媒体资源进行课堂教学的时候，要同具体的教材内容充分结合起来，将多媒体作为一种有效的学习资源。课堂上依然要学生对书本知识进行全面的把握，因为教材所呈现的内容是非常全面和丰富的。在课堂上要引导学生对教材进行充分的阅读，结合多媒体进行相应的学习。例如，在学习《口语交际：自我推荐》的时候，可以针对职高学生的口语表达能力和语言交际能力普遍较差，但是这些方面的知识素养也是今后金融社会之后必须具备的能力之一，教师可以针对口语交际内容来充分培养学生的综合素质。教师可以在语文课上让学生轮流着演讲一分钟，训练学生口语表达与口语交际能力，在具体实施中以礼节性的交际口才、自荐求职的说服口才、与专业对口的行业口才、展现才能的演讲论辩口才为重点，对学生加强训练，训练中注重循序渐进，由简短到成篇、由照读到脱稿、由有备到即兴、由对话到辩论，从而最大程度提高学生的语文知识运用能力。
（二）把握教学目标施行相应的多媒体技术
近年来，在推广多媒体辅助资源进行教学的时候，硬性规定在课堂中必须应用多媒体进行教学。但是最近一两年又倡导适当运用多媒体，更多运用常规教学模式。最大的原因是多媒体无法较好地确定教学目标。语文的基本素养在于训练学生的读、写、听、说、写全方面的能力。而多媒体音频和视频的展示过程中导致教学目标不够明确。比如：在对《林黛玉进贾府》这篇课文进行学习的时候，假如教师设计如下教学目标：1.分析贾宝玉、林黛玉以及王熙凤等人的性格特点；2.领会小说的主旨，正确认识《红楼梦》的反封建的重要意义；3.认识阅读古典小说的意义，掌握正确的阅读方法；4.正确理解宝、黛爱情的悲剧意义。在整个教学活动的开展过程中，多媒体进行的视频和音频展示都要结合这个教学目标进行，而不是将当中的故事情节充分展示出来。因此，在语文教学过程中要将多媒体同相应的教学目标充分结合起来，有效促进学生的综合能力发展。曾经有位教育专家说过，在语文课堂教学过程中，不能强制性应用多媒体进行辅助教学，就算应用也不能太多，一般一堂课应用8个以下的PPT就足够了，如果太多就让教师成了反映员，无法确定相应的学习目标。
只有充分认识到多媒体在语文课堂中的促进作用，才能有效激发学生的学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用，将整个语文教学过程进行相应的优化。从而让多媒体更好地促进语文课堂的教学效果，最大程度提高学生的语文学习能力。
参考文献
[1]杨再虎.浅谈多媒体与中学语文教学的有机整合[J].科技致富向导，2010（30）.
[2]潘世祥.多媒体在课堂教学中的应用法则[J].中国教育技术装备，2013（10）.
（编辑：龙贤东）