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摘 要：班主任是班级的管理者、教育者、学生心灵净化者，更是学生在学习与成长中的指路明灯，尤其在初中教育教学中发挥着至关重要的作用。一个班主任个人素质的高低、能力的好坏，直接影响教学质量。因此，只有成为一个优秀的班主任，才能引导学生健康成长。
关键词：师生关系;言传身教;严爱交加;沟通
初中生刚刚进入人生三观的塑造阶段，此时，班主任要承担学生的培养与驾驭工作。由于初中管理难度大、琐事繁多，因此班主任必须做好各项管理工作、遵守制度为学生树立榜样等，才能成为一个优秀的班主任，发挥积极的引导作用。
一、构建新型师生关系，消除师生距离
受到传统教学理念影响，班主任往往是班级的领导者与管理者，学生在学习时只能被动的接受管教。班主任和学生成为了管理与从属关系。但是，在新课改及素质教育理念的影响下，当代教育除了要重视传播知识外，班主任更要重视师生情感的交流。班主任只有做好和学生的沟通工作，和学生建立情感基础，才有助于班主任开展各项管理工作，提高教学质量。通过构建平等、互信的新型师生关系，还能够让学生更加的尊重、爱戴自己的班主任，激发学生关爱班主任、关爱班集体的热情。只有这样，班主任才能凝聚学生力量、打造优秀班级，这种班主任才配成为“优秀班主任”。
首先，班主任要给予学生尊重：班主任应以平等视角看待学生，要将学生看成是和自己对等的个体，绝不应把学生看成自己的从属;同时，由于学生之间的生活经历、想法、情感等存在差异，因此，班主任要尊重学生的独立性、个人特点等。其次，关心学生。初中生正处于心理成熟期，他们更需要来自家长与班主任的关心与关注，这可以有效缩短师生心理距离，拉近师生情感距离，使得班主任与学生成为亦师亦友的关系。最后，给予学生足够的信任。学生的潜力是巨大的，因此，班主任要通过合理的引导，对学生的潜力进行开发，帮助学生将潜能释放出来，促进学生实现全面健康发展。而信任学生就是开发学生潜力的重要法门，班主任在教学中，要给予学生正确行为以足够的信任，要对学生努力学习的行为或取得的成功给予支持、鼓励与夸赞，从而为学生树立自信心，促使学生健康成长。
二、言传身教，以身树德
学生进入初中阶段后，三观刚刚开始形成，在此阶段，具有明显的可塑造性特征;因此，班主任和学生交流、学习时，学生会受到班主任言行举止潜移默化的影响。学生在学习与课余生活中，会对班主任的行为进行模仿。因此，班主任要以身树德，为学生树立良好榜样，通过正面形象，给予学生积极影响。在教学中，凡是对学生提出的要求，班主任应该自己先遵守相关准则，带头发挥表率作用。
古人云“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”，一名优秀的班主任，必须通过积极的学习，不断的强化自身的综合能力、提高自己的道德修养，教学中应秉持“言传身教”原则，积极发挥以身作则作用。首先，班主任要对自我言行进行规范;班主任在教学中的言谈举止都会被学生看在眼中，都可能被学生模仿;所以班主任的言谈举止必须与班主任身份相符，要通过规范自身言谈举止的形式，为学生树立良好的榜样，引导学生做优秀的学生。其次，班主任要提升自身的专业知识运用能力。班主任是教学的主导者，因此，应该积极主动的学习各学科知识、拓宽知识面的广阔性，在教学中以便于传授给学生更多有用、有价值的知识。最后，应提升自我思想道德素质。班主任是人类灵魂塑造的工程师，是道德与知识的结合体。因此，班主任除了要掌握充足的知识外，更应该重视思想道德建设、积极的提升自己的思想道德修养，从而为學生净化心灵、塑造优秀道德形象。
三、通过严爱交加教学，实现学生全面健康成长
班主任在教学中合理的运用“严爱交加”教学法，所谓“严”指班主任应该对学生进行严格要求;所谓“爱”指班主任应该以关爱、爱护的姿态去关心、面对学生。
素质教育的核心是“爱”，这是提高教学质量的关键。因此，班主任要对所有学生进行关爱，要让爱融化学生内心的寒冰、要用爱为学生治愈伤口、缩减彼此的距离，从而激发学生参与班级学习生活的兴趣。但是，过度的爱会变成溺爱，会使学生变得放纵，这对学生的学习和发展具有负面作用。因此，班主任在教学中也要对学生进行严格的管教，对于学生的错误要进行严肃的批评。不过，爱与严是相对的，不论侧重于哪一方，都会影响教学质量。因此，班主任在教学中要通过严寓于爱、爱寓于严的方式开展学生的管理工作，在教学管理中要正确拿捏爱和严的力度，避免过严或过爱让学生丧失学习主动性与方向。所以，班主任应该积极探究爱和严之间的平衡基点，要实现“该严就严、该爱就爱”，在为学生提供温暖与关爱的同时，更要让学生感受到班主任对自身所抱有的期望，要帮助学生明确班主任提出的要求，从而使学生主动的参与学习、配合教学管理工作，使班级学习氛围变得更加融洽、温馨。
四、班主任应积极的开展家长工作
当前很多初中生家长都选择外出务工，或者因为工作繁忙等原因，没有时间去关爱、关注孩子。因此，家长将关爱、教育孩子的重任交给了学校与班主任，同时对班主任提出了更为严苛的要求。虽然很多家长仅仅可以满足学生物质生活上的需求，不过却非常注意孩子的学习成绩的好坏，但他们往往忽视了学生的实际情况。这样一来对学生的发展是非常不利的。这时候，作为班主任，应在分别了解家长和学生的心理需求的情况下，做好家长和学生之间的沟通工作，使家庭教育和学校教育能够和谐统一，使学生得到较好的发展。
五、结束语
综上所述，班主任虽然工作繁多，但是更要关注学生的成长状况。若想变成优秀的班主任，就必须密切跟踪现代教育形式发展方向，基于学生根本需求出发，打造合理的班级管理及教学方案，促进学生全面健康成长，才能成为一位优秀的初中班主任。
参考文献
[1]宋家聪.新形势下如何做一名优秀班主任[J].中国校外教育，2016（16）：38.
[2]刘书莲，李娟娟.严父慈母+战友亲朋=优秀班主任[J].教育教学论坛，2013（15）：15-16.
[3]田江涛.浅谈如何做好一名优秀班主任[J].品牌（下半月），2012（03）：76.
关键词：师生关系;言传身教;严爱交加;沟通
初中生刚刚进入人生三观的塑造阶段，此时，班主任要承担学生的培养与驾驭工作。由于初中管理难度大、琐事繁多，因此班主任必须做好各项管理工作、遵守制度为学生树立榜样等，才能成为一个优秀的班主任，发挥积极的引导作用。
一、构建新型师生关系，消除师生距离
受到传统教学理念影响，班主任往往是班级的领导者与管理者，学生在学习时只能被动的接受管教。班主任和学生成为了管理与从属关系。但是，在新课改及素质教育理念的影响下，当代教育除了要重视传播知识外，班主任更要重视师生情感的交流。班主任只有做好和学生的沟通工作，和学生建立情感基础，才有助于班主任开展各项管理工作，提高教学质量。通过构建平等、互信的新型师生关系，还能够让学生更加的尊重、爱戴自己的班主任，激发学生关爱班主任、关爱班集体的热情。只有这样，班主任才能凝聚学生力量、打造优秀班级，这种班主任才配成为“优秀班主任”。
首先，班主任要给予学生尊重：班主任应以平等视角看待学生，要将学生看成是和自己对等的个体，绝不应把学生看成自己的从属;同时，由于学生之间的生活经历、想法、情感等存在差异，因此，班主任要尊重学生的独立性、个人特点等。其次，关心学生。初中生正处于心理成熟期，他们更需要来自家长与班主任的关心与关注，这可以有效缩短师生心理距离，拉近师生情感距离，使得班主任与学生成为亦师亦友的关系。最后，给予学生足够的信任。学生的潜力是巨大的，因此，班主任要通过合理的引导，对学生的潜力进行开发，帮助学生将潜能释放出来，促进学生实现全面健康发展。而信任学生就是开发学生潜力的重要法门，班主任在教学中，要给予学生正确行为以足够的信任，要对学生努力学习的行为或取得的成功给予支持、鼓励与夸赞，从而为学生树立自信心，促使学生健康成长。
二、言传身教，以身树德
学生进入初中阶段后，三观刚刚开始形成，在此阶段，具有明显的可塑造性特征;因此，班主任和学生交流、学习时，学生会受到班主任言行举止潜移默化的影响。学生在学习与课余生活中，会对班主任的行为进行模仿。因此，班主任要以身树德，为学生树立良好榜样，通过正面形象，给予学生积极影响。在教学中，凡是对学生提出的要求，班主任应该自己先遵守相关准则，带头发挥表率作用。
古人云“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”，一名优秀的班主任，必须通过积极的学习，不断的强化自身的综合能力、提高自己的道德修养，教学中应秉持“言传身教”原则，积极发挥以身作则作用。首先，班主任要对自我言行进行规范;班主任在教学中的言谈举止都会被学生看在眼中，都可能被学生模仿;所以班主任的言谈举止必须与班主任身份相符，要通过规范自身言谈举止的形式，为学生树立良好的榜样，引导学生做优秀的学生。其次，班主任要提升自身的专业知识运用能力。班主任是教学的主导者，因此，应该积极主动的学习各学科知识、拓宽知识面的广阔性，在教学中以便于传授给学生更多有用、有价值的知识。最后，应提升自我思想道德素质。班主任是人类灵魂塑造的工程师，是道德与知识的结合体。因此，班主任除了要掌握充足的知识外，更应该重视思想道德建设、积极的提升自己的思想道德修养，从而为學生净化心灵、塑造优秀道德形象。
三、通过严爱交加教学，实现学生全面健康成长
班主任在教学中合理的运用“严爱交加”教学法，所谓“严”指班主任应该对学生进行严格要求;所谓“爱”指班主任应该以关爱、爱护的姿态去关心、面对学生。
素质教育的核心是“爱”，这是提高教学质量的关键。因此，班主任要对所有学生进行关爱，要让爱融化学生内心的寒冰、要用爱为学生治愈伤口、缩减彼此的距离，从而激发学生参与班级学习生活的兴趣。但是，过度的爱会变成溺爱，会使学生变得放纵，这对学生的学习和发展具有负面作用。因此，班主任在教学中也要对学生进行严格的管教，对于学生的错误要进行严肃的批评。不过，爱与严是相对的，不论侧重于哪一方，都会影响教学质量。因此，班主任在教学中要通过严寓于爱、爱寓于严的方式开展学生的管理工作，在教学管理中要正确拿捏爱和严的力度，避免过严或过爱让学生丧失学习主动性与方向。所以，班主任应该积极探究爱和严之间的平衡基点，要实现“该严就严、该爱就爱”，在为学生提供温暖与关爱的同时，更要让学生感受到班主任对自身所抱有的期望，要帮助学生明确班主任提出的要求，从而使学生主动的参与学习、配合教学管理工作，使班级学习氛围变得更加融洽、温馨。
四、班主任应积极的开展家长工作
当前很多初中生家长都选择外出务工，或者因为工作繁忙等原因，没有时间去关爱、关注孩子。因此，家长将关爱、教育孩子的重任交给了学校与班主任，同时对班主任提出了更为严苛的要求。虽然很多家长仅仅可以满足学生物质生活上的需求，不过却非常注意孩子的学习成绩的好坏，但他们往往忽视了学生的实际情况。这样一来对学生的发展是非常不利的。这时候，作为班主任，应在分别了解家长和学生的心理需求的情况下，做好家长和学生之间的沟通工作，使家庭教育和学校教育能够和谐统一，使学生得到较好的发展。
五、结束语
综上所述，班主任虽然工作繁多，但是更要关注学生的成长状况。若想变成优秀的班主任，就必须密切跟踪现代教育形式发展方向，基于学生根本需求出发，打造合理的班级管理及教学方案，促进学生全面健康成长，才能成为一位优秀的初中班主任。
参考文献
[1]宋家聪.新形势下如何做一名优秀班主任[J].中国校外教育，2016（16）：38.
[2]刘书莲，李娟娟.严父慈母+战友亲朋=优秀班主任[J].教育教学论坛，2013（15）：15-16.
[3]田江涛.浅谈如何做好一名优秀班主任[J].品牌（下半月），2012（03）：76.