摘 要：合理的构思、巧妙的安排、精妙的设计是课程导入的基本要求，寓教于乐的教学方法和妙趣横生的讲解方式也是引入教学内容的关键，良好的开端是成功的一半，初中化学教师如何进行新课引入已成为当前教育的一个重要课题。
　　关键词：初中；化学；新课；引入
　　一、趣味引入法
　　对于初中生来说，一切都充满了未知和好奇，在第一章的《绪论》部分列举了许多生活中常见的化学现象，结合课本的内容教师还可以列举出趣味性强或是学生感兴趣的化学问题来引出教学内容。例如，“鬼火”是怎样产生的，为什么要在做馒头的时候加入纯碱，怎样去除水垢，以及为什么普通的气球飞不高飞不远，而氢气球却不借助外力飞起来等一系列的趣味化学问题，通过这些问题的提出，学生基于求知的欲望，就会全面地发散思维，对化学的学习产生兴趣。
　　二、实验引入法
　　实验是化学教学的基础，实验也是化学教学引入的方法。书本知识的获得只是感性的认识过程，想要让学生理性地感知教学知识，采取实验导入的方法可以激发学生动手操作的热情，从而促使学生注重实验教学。在《氢氧化钠的性质》一节中，教师进行实验演示，分别将氢氧化钠的溶液滴入石蕊试纸和酚酞试纸上，让学生观察试纸的颜色变化，教师提出相应的问题，为什么试纸的颜色会发生不同的变化，带着对问题的好奇，教师再正式进入《氢氧化钠的性质》一节的内容讲解。通过实验的导入，学生带着好奇自然而然地参与到课堂中来，这种引入的方式远比机械式的开头更让学生印象深刻。
　　三、常识引入法
　　在素质教育的背景之下，要求化学教师不仅要具备专业的学科知识，还要具备多方面的常识，如，文学、历史、地理等学科都能够与化学有机地融合。如，在正式进入《原子》一章的讲解时，教师可引用古希腊哲学家的名言：“……看起来万物是死了，但实则如生。”中国古代人们很早就发明了青铜器的制作，在关于铜的学习中，教师可以引入历史问题，让学生在学习化学的同时巩固历史的知识，地理学科与化学学科的联系更为广泛，例如，奇特钟乳石形成的原理，海水赤潮引发的原因等问题都能起到培养学生综合素质的目的，最关键的是通过常识的导入，能够引发学生对课堂知识的学习兴趣，有利于化学教学的顺利进行。
　　综上所述，无论是趣味性知识的导入、实验方法的导入，还是常识引入的教学方法都能激发学生学习的兴趣，这正是化学课堂有效进行的保障。
　　参考文献：
　　黄天亮.化学新课程的导入方法[J].中学教学参考，2009（24）.
　　（作者单位 河北省丰宁满族自治县选将营中学）