【摘 要】
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教师教育的现实困境要求对教师教育的若干问题进行反思:教师专业相比医师、律师等专业而言具有自身特殊性,它是一门工作效果难以确认和缺乏标准规范程序的"软专业";专业化教
【机 构】
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江西师范大学教师教育研究中心; 江西师范大学初等教育学院;
【基金项目】
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2013年江西省高校人文社会科学重点研究基地招标项目《教师专业化理论和实践的反思:来自选择性教师教育的启示》(项目编号:JD1375);2011年度江西省教育科学规划项目《乡土课程开发与农村教师专业发展路径研究》(项目编号:11ZD146);2012年度江西省高校人文社会科学研究项目《矛盾与冲突:多主体视野中的“好教师”意象研究》(项目编号:JY1218)的阶段性研究成果
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教师教育的现实困境要求对教师教育的若干问题进行反思:教师专业相比医师、律师等专业而言具有自身特殊性,它是一门工作效果难以确认和缺乏标准规范程序的"软专业";专业化教师的核心素质不是技术层面的知识和技能,而是形而上层面的德性修养和教育感情;"综合大学+专业学院"并不是唯一理想的教师教育模式,师范院校相比综合大学而言仍然具有较大的教师教育优势。
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