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摘要：随着经济的发展，教育的发展也是很激烈的，教学方式和教学要求也是越来越严格的，对于小学六年级数学教学质量有效性这一方面来说也有着更加严格的要求，老师在这方面需要做到更加具体的教学措施，并进行落实。在传统的数学教学课堂上，教学手段可能比较单一而且数学本来就是比较难的科目，对于六年级的学生来说，他们面临着小升初的压力和六年以来的一个数学知识的总复习，所以说学习方面肯定会存在着很大的心理压力，这时候老师就要发挥自己的引导功能，引领学生的学习，让学生能够有一个更加轻松的学习氛围和好的学习环境，所以就需要对小学六年级教学质量方面提出更加严格的要求。
关键词：六年级;数学;教学质量中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-020
引言
对于小学六年级数学课堂教学来说首先存在的与其他学科的不同之处就是数学本身就是一门比较难的科目，而且数学科目比较锻炼学生的逻辑思维能力和分析解决问题的能力，这对于学生来说是一个很大的挑战。另一方面，小学六年级与小学一到五年级的教学也是不同的，因为六年级是小学的最后一年，面临着小升初的压力，这个时候老师是需要采用特殊的教学方法和方式去进行教学的，在教学的同时要注重培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，这对于他们的解题应用能力会有更高层次的提升，这对于小学老师的教学任务和教学方案的设计来说将会有很大的挑战性，所以本文将着重针对数学课堂教学中存在的缺陷来进行相对的改善，然后老师采用自己的教学理念更新自己的教学思维去提出一些更好的教学方案，然后对小学六年级数学教学过程中存在的不足提出了一些相对针对性的建议和措施去改善和提升教学质量。
一、充分发挥学生在课堂中的主体作用
在教学过程中，充分发挥学生的主体性对于改善和提高小学六年级数学课堂教学质量有着非常重要的作用。由于小学六年级处于一个小升初的特殊阶段，所以我们要有针对性的对小学六年级数学的教学质量提出合理有效的建议。在对小学六年级学生进行数学教学过程中我们应该充分发挥教师在课堂上的主导作用，更应该充分发挥学生在课堂中的主体性，让每个学生都能够积极主动地参与到课堂教学中来，让老师既可以引领学生合理有序的参与到课堂活动中来，又能够调动学生学习的积极性，这更有利于提高教学质量。例如，再讲某个具体的数学知识之前，我们可以先让同学们在生活中找一找与我们这个知识点相关的数学现象，以便于同学们在课堂当中更好的理解这个知识点。在课堂当中我们可以让同学们把自己搜索到的这些现象在课堂中分享一下，以便于所有同学都可以更好的理解这个数学知识点。总之就是要充分发挥学生的主体作用让学生积极参与到课堂活动中来，让学生自己去探索和解决数学问题。
二、利用多媒体技术进行多样化教学
随着现代科學技术的发展，我们的教育行业也应该积极用这些现代的多媒体技术进行辅助教学。利用现代多媒体技术可以让同学们开阔视野，更方便教师在教学过程中利用多样化技术进行知识的传授。这也可以让同学们更好的直观的观察数学模型，更生动形象地理解数学问题。数学是一门集抽象和逻辑思维相结合的一门课程，所以对于同学们来说理解数学的知识点就比较困难，所以利用多媒体技术老师们可以把生活当中比较难理解的数学现象以幽默风趣的形式展现给学生，让学生在轻松愉悦的氛围下学习晦涩难懂的数学知识。除此之外，多媒体技术还可以向同学们展示音频图、数学模型和影片等，这为老师教学和同学学习都提供了便利。在这种轻松的氛围下同学们可以更好更轻松的掌握知识。例如，在学习六年级数学应用题这方面，老师就可以把生活当中的数学现象用生活中的小事情视频或者图片显示出来，让同学们更好地亲身感受和理解题意。用我们生活方面的经验去理解和寻找解题思路的技巧方法。多媒体技术也可以方便老师传授教学方法，一个数学应用题是有很多方法的，老师可以用多媒体向同学们展示不同的方法，这样也可以扩散同学们的解题思维。
三、情境教学和游戏教学相结合的教学方法
情境教学和游戏教学相结合的教学方法在小学六年级数学教学当中也是一种行之有效的方法。我们应该针对小学六年级学生这个年龄阶段和心理特点进行分析，采用与这个年龄阶段和心理特征相符合的教学方法。小学六年级的数学相对于学生来说还是比较难理解的，因为相较于以前的数学知识，它的难度和题量都加大了不少，这无形之中学生的压力也在增加，所以我们可以采取情境和游戏相结合的教学方法让同学们轻松愉悦的学习。小学六年级的数学和我们的生活是比较紧密联系的，可以让同学们回想我们生活中遇到了这种数学情况，让同学们分别扮演不同的角色参与到数学解决的过程中来。这既可以让同学们在游戏活动中学到知识，又可以让他们觉得轻松不少。例如，可以把同学分成几个小组，并分给每个小组一个按铃，同学们自己按铃抢答回答问题，让学生活跃起来，培养学生数学学习兴趣。
参考文献
[1]马玉俊.在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].2017，（30）.
[2]龚玉强.在小学数学教学中如何培养学生的解决问题能力[J].新课程，2015，（12）.
[3]张海蓉.小学数学教学中如何培养小学生的创新意识[J].新课程，2015，（11）.
关键词：六年级;数学;教学质量中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-020
引言
对于小学六年级数学课堂教学来说首先存在的与其他学科的不同之处就是数学本身就是一门比较难的科目，而且数学科目比较锻炼学生的逻辑思维能力和分析解决问题的能力，这对于学生来说是一个很大的挑战。另一方面，小学六年级与小学一到五年级的教学也是不同的，因为六年级是小学的最后一年，面临着小升初的压力，这个时候老师是需要采用特殊的教学方法和方式去进行教学的，在教学的同时要注重培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，这对于他们的解题应用能力会有更高层次的提升，这对于小学老师的教学任务和教学方案的设计来说将会有很大的挑战性，所以本文将着重针对数学课堂教学中存在的缺陷来进行相对的改善，然后老师采用自己的教学理念更新自己的教学思维去提出一些更好的教学方案，然后对小学六年级数学教学过程中存在的不足提出了一些相对针对性的建议和措施去改善和提升教学质量。
一、充分发挥学生在课堂中的主体作用
在教学过程中，充分发挥学生的主体性对于改善和提高小学六年级数学课堂教学质量有着非常重要的作用。由于小学六年级处于一个小升初的特殊阶段，所以我们要有针对性的对小学六年级数学的教学质量提出合理有效的建议。在对小学六年级学生进行数学教学过程中我们应该充分发挥教师在课堂上的主导作用，更应该充分发挥学生在课堂中的主体性，让每个学生都能够积极主动地参与到课堂教学中来，让老师既可以引领学生合理有序的参与到课堂活动中来，又能够调动学生学习的积极性，这更有利于提高教学质量。例如，再讲某个具体的数学知识之前，我们可以先让同学们在生活中找一找与我们这个知识点相关的数学现象，以便于同学们在课堂当中更好的理解这个知识点。在课堂当中我们可以让同学们把自己搜索到的这些现象在课堂中分享一下，以便于所有同学都可以更好的理解这个数学知识点。总之就是要充分发挥学生的主体作用让学生积极参与到课堂活动中来，让学生自己去探索和解决数学问题。
二、利用多媒体技术进行多样化教学
随着现代科學技术的发展，我们的教育行业也应该积极用这些现代的多媒体技术进行辅助教学。利用现代多媒体技术可以让同学们开阔视野，更方便教师在教学过程中利用多样化技术进行知识的传授。这也可以让同学们更好的直观的观察数学模型，更生动形象地理解数学问题。数学是一门集抽象和逻辑思维相结合的一门课程，所以对于同学们来说理解数学的知识点就比较困难，所以利用多媒体技术老师们可以把生活当中比较难理解的数学现象以幽默风趣的形式展现给学生，让学生在轻松愉悦的氛围下学习晦涩难懂的数学知识。除此之外，多媒体技术还可以向同学们展示音频图、数学模型和影片等，这为老师教学和同学学习都提供了便利。在这种轻松的氛围下同学们可以更好更轻松的掌握知识。例如，在学习六年级数学应用题这方面，老师就可以把生活当中的数学现象用生活中的小事情视频或者图片显示出来，让同学们更好地亲身感受和理解题意。用我们生活方面的经验去理解和寻找解题思路的技巧方法。多媒体技术也可以方便老师传授教学方法，一个数学应用题是有很多方法的，老师可以用多媒体向同学们展示不同的方法，这样也可以扩散同学们的解题思维。
三、情境教学和游戏教学相结合的教学方法
情境教学和游戏教学相结合的教学方法在小学六年级数学教学当中也是一种行之有效的方法。我们应该针对小学六年级学生这个年龄阶段和心理特点进行分析，采用与这个年龄阶段和心理特征相符合的教学方法。小学六年级的数学相对于学生来说还是比较难理解的，因为相较于以前的数学知识，它的难度和题量都加大了不少，这无形之中学生的压力也在增加，所以我们可以采取情境和游戏相结合的教学方法让同学们轻松愉悦的学习。小学六年级的数学和我们的生活是比较紧密联系的，可以让同学们回想我们生活中遇到了这种数学情况，让同学们分别扮演不同的角色参与到数学解决的过程中来。这既可以让同学们在游戏活动中学到知识，又可以让他们觉得轻松不少。例如，可以把同学分成几个小组，并分给每个小组一个按铃，同学们自己按铃抢答回答问题，让学生活跃起来，培养学生数学学习兴趣。
参考文献
[1]马玉俊.在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].2017，（30）.
[2]龚玉强.在小学数学教学中如何培养学生的解决问题能力[J].新课程，2015，（12）.
[3]张海蓉.小学数学教学中如何培养小学生的创新意识[J].新课程，2015，（11）.