初中思品课实效性浅谈

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  【摘 要】本文针对作者所在学校学生的特点,以调动初中生的学习兴趣、激活初中生的情感为目的,把本来枯涩的思品课与学生实际相结合,融知识与情感为一体,主要从学生和教师两方面入手,提高学生的主体性和提升教师人格魅力,提高思品课的实效。
  【关键词】初中思品 单一 情感态度 实效性 尊重 魅力
  中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.080
  推进中学思想品德课程改革,首先要坚持以人为本,以学生为主体,尊重初中生本身生理成长和心理成長的自然规律;再在以人为本的基础上强调思想品德的重要性,注重良性认知观念的形成和知识体系的构建,关心其心理的养成与建设,有针对性地展开教育。
  一、思想品德教学的困境
  (一)专业教师缺乏,缺乏教学热情
  农村初中普遍缺乏专业教师,每所学校政治专业毕业的教师很少,加上思品课在中考中所占分值较低(思品仅占40分,语数外120分),学校对思品教师的专业成长不够重视。初一、初二年级的思想品德课大多由教其他学科的教师作“副课”兼任,初三才由专业教师教授,临时恶补,造成思品成为豆芽学科,老师学校学生都不重视,极大打击了思品教师的教学热情。本人也是中文专业毕业,到学校后改教思品,这次到乐山师范学院参加国家培训,整个国培班中类似情况还有很多,本人绝对不是特例。
  (二)教学观念滞后,课改困难重重
  本人从事农村思品教学已有10年了,教师为考试而教,学生为考试而学.由于长期受应观、传统师生观和封闭单一的教学模式影响,思想品德课堂教学以教师讲解为主,以传授知识为主,忽视了学习方法的指导。即使参加了课改培训,但真正符合课改精神的教学方式仍然没有很好的贯彻,比如在我校现正在推行尝试教育,学生采用合作学习模式,以小组为单位,座位的摆放由原来的横竖排列改为圆弧型.形式很好,但效果很差,学生缺乏合作探讨的意识,基本上还是老师满堂灌。
  (三)教学手段单一,财政投入太少
  虽然我国的经济发展非常快,但是教育的发展与经济的发展并不成正比,尤其是农村学校,由于政府的观念问题,教育的投入更少,教学手段物资设施薄弱,技术更新慢,导致教学手段与城市学校比较起来,十分单一,只是依靠一根粉笔、一块黑板、一张嘴。即使条件相对较好的学校,很多老师形象去也不愿意花费太多的时间做课件,认为时效性不高,结果造成电子白板等多媒体教学形同虚设
  (四)教材远离现实,生活感知不够
  思想品德课最突出的特点是理论联系实际,与时俱进,才会有生命力。思品课本的取材很多源于城市建设和城市改革,农村学生见识不多,思想相对封闭,理解起来非常的抽象,离他们的生活太远,已经严重影响了初中思想品德教学的实施。
  二、提高思想品德课堂教学实效的途径
  (一)发挥学生的主体作用,让学生更多的参与课堂
  1.充分尊重学生的人格。尊重学生的人格,做到有问必答,用宽容的态度去解决思想品德课上可能发生的问题,做到理解学生;避免使用挖苦性,刺激性的言语,关注每一个学生,特别是成绩有待提高的学生,为他们创设参与课堂教学的机会,鼓励他们展示自己的才华,并及时鼓励和赞美,采用赏识教育,让学生感受到来自教师的善意,提高学生自信心。课后教师要用诚恳的语言与学生进行交流,掌握学生的思想状态,沟通情感,这也是上好思想品德课不可或缺的环节。
  2.采用个性化教学。“一个学生就是一个世界”。如果我们用统一规划的教育来培养他们,则会使一些“尺有所短”的学生抑其长而补其短,也使“寸有所长”的学生失去发展个性特长的机会。因此教师们在教学中采用个性化的教学方法,面向全体学生,但不忽视学生的个性差异,承认学生发展的不同,允许学生在某些方面超长,也允许学生在某些方面见短。公平对待每一个学生,因材施教,发展每一个学生的兴趣爱好。这样可充分调动学生学习的主动性和积极性,把学习当作一件重事
  3.加强合作与交流。在教学过程中,我经常采用小组合作学习的模式,进行讨论交流,感悟分享,小品表演,我有话说,小组竞赛等方式,让每一个学生明确他在小组中的不可替代的作用,充分展示学生的个性,发挥其积极性和创造性。我们在教学中应充分贯彻这一精神,动脑筋,想办法,利用多种形式,以启发学生思维,开发学生智力,挖掘学生内在潜能,培养综合能力为主的创意性教学。
  (二)创设情境,在生活中感悟真善美
  在教学中,我非常重视学生的实践探究活动,在课前经常要求学生收集国内外要闻和身边的大事小事,并鼓励学生大胆的发表自己的看法.比如在讲到环保问题时,我将学生分组安排任务,有的去收集身边污染的例子,有的去查污染的原因,有的给政府提意见,有的起草倡议书,每个学生都积极主动的参与进来,真切感受到了可持续发展战略的重要性,树立了以教材为依托,结合学生的生活,着眼学生的能力培养,引导学生面向广阔社会生活,扩展了学习的空间,进行创造性的教学,这样学生既学到了知识,又加深了对生活的体验,更加关心生活、热爱生活,增强了社会责任感和使命感。
  情境教学可以给学生提供良好的暗示或启迪,把感受和认知两者完美统一在教学活动中,具有形真情切的特点。要通过调整课堂结构,改变教师主宰课堂、独占讲台,一讲到底的结构形式,给学生留出充足的时间和空间,为他们创造积极参与、自主探究合作的情境和宽松民主、和谐愉快的学习氛围,使学生全身心地投入到学习活动中。结合学生生活,进行探究性学习,使学生活学。融入带有情感又基于生活的情境,能够使学生在情感上受到震动,对学生情操的陶冶、学习兴趣的激发、感受的增强等都有积极的作用,情感价值观也能得到一定程度的提升。
  (三)活色生香,增强课堂趣味性
  1.善于运用多媒体技术。兴趣是打开成功之门的钥匙,兴趣可以变苦学为乐学,便厌学为愿学,变被动为主动。多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体,给人一种身临其境的效果,并能满足学生心理的不同需求,起到极佳的教学效果。通过多媒体可以变抽象的基础知识、基本原理为形象的直观的知识,加深知识理解。思品课的基础知识比较抽象,加大了教与学的难度。多媒体可以将声音、图像、文字等融为一体,具有形象、直观的特点。运用多媒体教学利于化难为易,化繁为简,变抽象为具体。有助于学生理解记忆。同时多媒体教学能反映时代脉搏,丰富教学内容,而且用事实说话,实现超时空的信息再现,从而大大提高政治課教育的可信度。思想政治课教师必须加强学习,熟练运用多媒体教学,不断提高自己的专业知识和业务能力,做到与时俱进.
  2.增强教师个人魅力。俄国教育家乌申斯基认为,只有人格才能影响人格的形成,只有性格才能形成性格。作为教师,必须是有内涵的,有深度的,才能让学生信服。我们除了要加强自身专业素养和道德修养外,还有学会以情动人。得体的身体语言也能激发学生的学习兴趣,教师在课堂上除了运用有声语言外,还要恰当运用身体语言,用亲切和蔼的语言、面容、期待的目光、适当的手势动作,来发挥态势对口语的深化补充作用,使教学有张有弛,富有节奏,有声有色,妙趣横生,妙语连珠,从而极大地激发学生学习政治理论的兴趣。
  每一种教学方法都不是万能的,在课堂教学中要选择恰当的时机,根据教学内容、课型设计的变化,把各种教学方法有机的结合起来,做到“一法为主,多法兼用”,多方位调动学生的积极性,要善于把握时机对学生学习过程中的成功给予充分的欣赏和激励,让学生充分感受到一份成功的自豪感和愉悦感.只要我们积极投身于新课改,只要我们站在学生的立场上,关注学生的发展,为学生的终身着想,农村学生的思想品德课学习方式一定会得到彻底改变,并一定会呈现出个性化发展。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。让我们用一颗火红的心去书写我们的事业,让我们的生命充满活力、永不衰竭!
  参考文献
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  [2]渠开创新水,树开奇异葩《中小学教育与管理》2006年7月.
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