摘要为考核学生综合素质与能力,以及学生运营管理才能和经营业绩,研究并引入教学商店教学经营综合评价指标。通过评价内容及评判者的多元化,多角度、多层次地对学生的知识、技能、态度进行综合性评价,促进学生全方位的发展。
　　关键词教学经营 综合评价指标 评价标准
　　中图分类号:G715文献标识码:A
　　
　　为考核学生综合素质与能力,以及学生运营管理才能和经营业绩,我们有必要研究并引入教学商店教学经营综合评价指标。
　　教学商店教学经营综合评价指标包括教学商店日常运作、教学商店经营业绩、教学商店可持续发展、经营管理文件及相关制度建设、教学实训计划及实施、教学经营评价等几个方面,详见表1:教学商店教学经营综合评价指标。此指标占总分值的25%,与教学商店分类评价指标共同构成整个评价体系。总分计算依然采用:,其中Ki为评分等级系数,A、B、C、D的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4,Mi是各个二级指标的分值。评价标准中给出A、C两个等级,低于C级为D级,A与C之间为B级。由于评价者有学生本人、小组、教师三类,它们的评价权重分别为0.2、0.3、0.5。
　　根据上述方式计算出的学生成绩分为优秀、良好、及格、不及格四个等级,85~100分为优秀,70~84分为良好,60~69分为及格,0~59分为不及格。
　　依据上述评价指标体系进行教学经营评价,已经成功运作两个学期。通过评价内容及评判者的多元化,在教学的各个环节中,多角度、多层次地对学生的知识、技能、态度进行综合性评价,促进学生全方位的发展。学生接受职业教育的过程是一个不断发展变化的过程,教育的意义在于引导和促进学生的发展与完善。因此建立这样一种具有发展性的评价体系就显得很重要。它帮助学生确定个性化的发展目标,不但促进学生在原有水平上的提高,达到培养目标的要求;更能发现学生的潜能,发挥学生的特长。
　　本文为湖北省教育厅2007年度教学类科研课题“高职管理专业基于教学商店的实践基地建设研究与实践”(编号:2007D368/2007SJ234)的阶段性成果。
　　
　　参考文献
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