中职《电工基础》传统教学为:教师多教少问,学生多“接受”少思考,单一的“满堂灌”和“注入式”的教学法,将学生视作知识的容器,忽视学生的主观能动性,课堂教学必然缺乏交流、共鸣,而显得比较沉闷、缺乏生气,学生的学习热情越来越削弱,更不用说激发创意和不断探索的精神,极不利于电工安装职业能力的培养。在新课程教学理念的指导下中职《电工基础》教学如何让“课堂充满生活活力”,让学生在问题中学习,在探究中发展,构建充满生命活力的灵活开放与生成发展的课堂教学运行体系,培养学生的自主意识、问题意识是至关重要的,必须引起广大教师的高度重视并付诸于教育实践过程之中。也就是说,如何在电工教学中实施素质教育势在必行!我认为,作为一名电工任课教师要能够达到这方面的要求,必须做到以下几点。
　　
　　一、理论联系实际,增强实践能力
　　
　　职业技术教育对教师素质提出更高的要求,其中最重要的一条就是要突出职教特色,增强动手实践能力。在电工课教学中,要做到这一点,主要有三条途径:一是电工实验室建设;二是最大限度地利用实验室现有教学资源;三是走出校门到生产实际中去锻炼。
　　随着科学技术的迅猛发展,电气化设备得到广泛应用,学习锻炼的机会越来越多。教师只要用心学、精心练,就会掌握电工方面的基本操作技能。电工课实验教具应由本校教师自己设计、自己安装调试的,仪器、仪表坏了就自己修,对实验设备做到心中有数,在实验过程中,能及时发现问题解决问题,很快排除故障,保证实验顺利进行。除此之外,经常利用假期,到电厂、变电站、电机厂,实地向工人师傅学习。这样做,丰富了教师的专业理论知识,优化了知识结构,增强了实践能力,也有利于培养实用型人才和提高教学质量。
　　
　　二、处处为人师表,教人须先教心
　　
　　在绪论课教学中,通过使学生了解电工技术飞速发展和电能的广泛应用,让学生懂得电力是国民经济的大动脉,从而把学习本课程和社会主义现代化建设实践有机地结合起来,激发学生的爱国热情、学习兴趣和献身精神。
　　在课堂教学中,通过引导学生认识电工学的科学性和严密性以及应用的广泛性,对学生进行辩证唯物主义和真、善、美世界观的教育,培养学生的专业素质和职业道德。
　　在实验教学中,着重培养学生严肃认真、实事求是、细致踏实的科学态度和工作作风,使其养成节约用电、爱护国家财产的优良品质。
　　在电工实习中,使学生树立实践第一的观点,学习工人师傅吃苦耐勞的精神,培养学生热爱劳动、热爱劳动人民、热爱水利事业的精神。
　　在教学过程中,教师的一言一行、一举一动都会受到学生的关注、评价、学习和仿效,所以教师应注意处处为人师表。比如,充分备课、严谨治教,体现认真负责的精神;上课不迟到、不早退,体现良好的职业道德;教学内容结合生产、生活和学生思想实际,体现理论联系实际的工作方法;课堂内容要讲得对、讲得清、讲得活、讲得精,对教材中存在的问题能够向学生交待清楚,敢于在学生面前做到“知之为知之,不知为不知”;要以自己的行为来熏陶和感染学生,在各方面都给学生起表率作用。
　　
　　三、认真钻研教材,课前充分准备
　　
　　教材是教师备课的重要依据。教师只有熟悉教学大纲,深入钻研教材,全面了解学生,从实际情况出发,才能在备课中紧紧围绕教学点,挖掘能力点,渗透德育点。比如,在学习有源电路这一内容时,要确定电动势、电压和电流之间的关系,在教学中可以采用电位法、公式法、全电路欧姆定律、回路电压定律等方法,求得其解。这样做,可以开阔学生思维,提高其应变能力。要做到这一点,就须备教材、备教法、备学法以及渗透德育兼顾。上课时要根据学生的课堂反馈(如课堂提问、课堂练习等)及时调整方法、内容、深度和进度,随时准备回答学生可能提出的各种问题,引导学生实现课程教学大纲既定的教学目标。总之,备好课是上好课的前提和保证。
　　
　　四、探讨学习方法,奉行寓教于乐
　　
　　教学不仅是一门科学,更是一种艺术。按照教育教学规律,结合学生实际进行针对性施教,是一项艰苦的创造性的劳动。因此,作为教师,不断探讨学习方法,奉行寓教于乐是十分必要的。
　　课堂教学中要努力营造一个好的学习环境,提出问题后要善于引导,使学生产生求知欲,调动其学习的积极性。针对个别同学不珍惜学习时间的现象,可以这样诱导:“找点空闲,找点时间,带上书本经常看看,生活的烦恼跟同学说说,学习的事情找老师谈谈。”以此来活跃课堂气氛,激发学习兴趣,引发求知欲望,实现教学目标。
　　
　　五、注重实践环节,培养综合技能
　　
　　在教学过程中,要注意充分利用现有教学资源,在完成教学大纲规定的实验项目外,最大限度地给学生提供熟练技能的机会,如日光灯电路、电动机控制电路等,都可利用课余时间让学生在实验室独立操作。演示和实物教学,可结合实验课进行,如楞次定律,左、右手定则,旋转磁场,电磁继电器,单相、三相交流电动势的产生等采用演示教学法,在整个教学过程中,学生们都带着好奇心,头脑中不时产生一连串的问号,教师边演示、边提问、边解答,把抽象的电工理论变得具体、生动,使学生在愉悦的教学环境中,深深感受到学电有趣,学电有用。
　　讲完电工课理论后,根据教学计划,安排学生到变电站去参观实习,以使学生学到在课堂上学不到的东西,看到在实验室看不到的设备。通过实习教学,使学生对电力系统及运行有一个比较完整的认识,为学生学好后续相关课程打下良好基础。实践教学是培养学生综合能力的最佳途径,只要思想上重视,物质上保障,工作中认真,就能搞好实践性教学,就能提高学生的综合职业能力和关键能力。